我的理想課堂

虞金花

三年級是英語學習的起始階段，英語字母是英語學習的基礎，學好字母將為認識英語單詞，朗讀英語文章，閱讀英語故事打下扎實的基礎。對三年級的學生來說，英語字母不是一些陌生的符號，但也容易跟漢語拼音混淆。為了提高字母教學的有效性，教學中我們要凸顯以下幾點。

一、激發學習興趣

中低年級的學生以形象思維為主，注意力集中的時間較短，因此教師在教學中要激發學生的學習興趣，調動學生學習英語的積極性。

1.游戲學習法

游戲學習法是指在課堂教學中，通過學生參與游戲活動，在游戲中獲取知識，發展思維，培養能力，達到寓教于樂。在教學中經常采用游戲學習法，讓學生在玩中思，玩中學，使認知與情感融為一體。例如：① “Whats missing？”游戲。教學了幾個字母以后，把字母卡片放在一起讓學生認讀，然后抽去其中的一張，讓學生尋找。② “左鄰右舍”游戲。學生準備好已經學過的字母卡片，教師出示一個字母，讓學生找出它的左鄰右舍，請找到的幾個學生快速把字母拿到講臺上站在相應的位置上，其余的學生一起認讀這幾個字母。③ “Make letters”游戲。讓學生用肢體動作表示不同的字母，或讓學生用火柴棒拼出不同字母的形狀。

2.兒歌鞏固法

兒童的感知具有模糊性，對音形相近的字母容易混淆，若采用編寫兒歌、口訣來辨別鞏固字母的音和形，學生學后會印象深刻。

3.自主創新法

英語字母是一項英語技能。“授之以魚，不如授之以漁。”在教授英語字母的過程中，要重視學習方法、技巧的傳授。以往的英語字母教學都讓學生死記硬背，這樣明顯加重學生的學習負擔，導致他們學習興趣下降，教學效果很不明顯。而方法的傳授能讓學生舉一反三。如，教授“I”和“R”時，絕大多數的學生容易混淆，主要原因在于學生沒有掌握好發音規律。這種情況下，方法的傳授尤為重要，這一教學疑難問題就能迎刃而解。又如在教學字母c時，我問學生：“誰能想個辦法記住這個字母？”有的學生彎下腰說：“同學們看我現在像不像c？”還有的伸出左手用拇指和其他四指，擺成c狀，說：“我這才叫像呢！”學生興趣高漲，并由此一發不可收拾，有的用手擺成彎月狀，說：“老師，這不是一個月牙嗎？”學生的創造之門由此被打開。

二、規范讀音和書寫

1.發音的規范

英語字母的規范應重點體現在口型發音的規范，規范的口型和發音將直接影響學生對語言的學習。三年級的學生不善于傾聽和觀察，再加上不時會受原來語音的干擾，發音比較隨意。因此教師要培養學生的觀察和傾聽能力，規范學生的口型。教師還要注重讀音歸類教學。把字母按讀音進行分類是字母讀音教學的一個重要任務，也是學生覺得有一定難度的一項內容。為了讓學生能更好地掌握，教師可采用“分家”游戲的方法，按“家族”將26個字母進行分類記憶。首先將字母劃分為七個家族，再對號入座，最終編成一首音素家族chant幫助學生記憶。如下：

A、H、J、K是A家族，A，A是族長。

E的家族有八位，BCDE，GPTV，E，E是族長。

/e / 的家族沒有族長，它的成員有七位，FLMN，SX和Z。

U的家族有三位，UQW，U，U是族長。

I的家族有兩位，IY，I，I是族長。（手勢指著自己）

R和O單獨住，它們自己是族長。

2.書寫的規范

學生的英語書寫從字母開始，首先要規范學生的書寫姿勢，再讓學生觀察字母的位置，它們分別在四線三格的哪一格，行筆要慢、準確。通過長期訓練，學生的書寫習慣和水平都能提高。我們現在使用的牛津英語3A教材中的Letter Time板塊就給出了規范的字母書寫筆順和字母書寫的格式。如：英語書寫，四線三格，大寫字母一二格，上不頂線是原則；小寫字母認準格，上面有“辮”一二格，下面有“尾”二三格，無“辮”無“尾”中間格；“i，t”中上一格半。在學生掌握了字母的占格規律后，再通過活動手冊上的描紅來加強練習。這里要注意的是，到一定階段的時候，教師要讓學生能在沒有四線格的一條線上，甚至是沒有任何線的白紙上也能正確地表示出字母的書寫格式。

三、聯系生活，學以致用

英語字母是英語學習的工具，是一項重要的英語技能。它需要在實踐中反復操練運用，才會熟能生巧，也讓英語字母本身的價值得以體現。教師要尋找生活的資源，讓字母教學融入生活環境，體現學習就是運用的學習理念。

我們可以通過字典讓學生了解到：字典是根據字母表的順序來排列單詞的，學好字母你就能在英語字典中查找單詞了。另外還可以讓學生從日常生活中了解字母的作用。向學生介紹一些常用的縮略語，如PRC、CCTV、MBA、IQ、BBC、KFC等。也可以讓學生自己去尋找一些字母的用法。如：衣服上的“S、L、M”的標記；數學課中的“m、cm、mm”等常用標記。這些內容既可以豐富學生的知識，又可以激發學生的學習興趣，使字母教學不再成為一件枯燥無味的事。

總而言之，教師應該采用靈活多樣的教學手段和行之有效的教學方法，讓學生在樂中學、學中樂，快快樂樂地學好英語字母。

（特約編輯 熊疊麗）