豎笛教學三部曲

王彩云

豎笛教學對培養學生學習音樂的興趣和對音樂的理解能力、表達能力以及創造能力有著很好的輔助作用，它發揮了音樂教育的審美功能，豐富了學生的課余生活。根據新課標，通過這幾年的教學實踐，筆者深深地體會到豎笛教學活動為學生學習音樂知識開辟了新的空間。筆者在此著重論述如何通過興趣、方法、組織三部分教學，使豎笛成為學生學習音樂的得力幫手。

一、興趣

《音樂課程標準》指出：器樂演奏對激發學生學習音樂的興趣，提高學生對音樂的理解能力、表達能力和創造能力有著重要的作用。對初學者來說，興趣是學習的動力，它可以激發學生的學習欲望和好奇心，讓學生學習的熱情持續下去。學生在學習過程中能否認真聽講，努力練習，對此充滿熱情，全身心地投入，在很大程度上取決于他們對豎笛的喜愛程度。因此，我們要通過各種教學方式激發和保持學生的學習興趣。如讓他們吹奏一些自己喜歡的、熟悉的曲目，使他們產生強烈的情感共鳴，從而投入學習，為今后的豎笛學習打下良好的基礎。

二、方法

豎笛是一種甜美而優雅的樂器，要想吹奏出優美動聽的聲音，必須掌握扎實的基本功。吹奏的方法很重要，筆者認為在教學過程中要注重以下幾個環節。

1.掌握正確的吹奏姿勢和呼吸方法

正確的吹奏姿勢和呼吸方法是吹好豎笛的最基本要求，教師的言傳身教很重要，因為學生的模仿能力很強，教師的示范演奏直接影響學生的演奏興趣和質量。筆者從第一節豎笛課開始就很重視演奏姿勢和呼吸方法的教學，如強調姿勢自然、手型放松、氣流均勻、控制氣息等。另外，在呼吸方法上不需要直接告訴學生用胸腔呼吸還是腹式呼吸，可以教學生模仿魔術師，感覺嘴里慢慢地不斷吐出絲線，這樣他們自然就會用腹式呼吸了。

2.掌握正確的吹奏指法和吐音

從學生對豎笛的認知規律來看，一般是先左手后右手，接著是高音，最后是音階，也就是說從學生最容易掌握的地方循序漸進地展開練習。練習過程中常見的問題有以下幾個。

（1）交叉指法，需要練習手指的協調性，多觀摩、多練習就能熟練掌握。

（2）吐音練習時音頭的吹奏。用舌頭的有音頭，不用舌頭的沒有音頭，教材上一般全是舌吐音，也就是說不加連線的都要舌吐音。

（3）小學階段的豎笛曲目通常都是自然音和幾個常用的變化音，變化音又都是在基本音的基礎上增閉音孔。

（4）吹奏高音時，音越高開孔越小，當然這是可以變化的，這要求我們針對共性問題來解決，例如告訴學生漏氣間隙不得大于二分之一。

（5）氣息的控制。吐音時氣息要輕，找到聲音不在身邊的感覺，體驗聲音的距離感。

（6）音和指法的統一，避免吹錯音。

以上都是豎笛最基本的演奏方法，只要方法得當，通過多練習完全可以達到熟練的程度。

三、組織

1.培養良好的學習習慣

課堂組織是豎笛教學過程中的組成部分，筆者認為課堂組織和演奏的技巧同等重要。如在教學中，很多學生對學習豎笛有著濃厚的興趣，他們往往不等老師講解，就自己吹起來。為了解決這個問題，我采用的方法是先不發豎笛，而是把今天要學的內容范奏一遍，講解要點及演奏的方法，然后發給第一排的學生豎笛，讓他們先學，其他同學聽。學生對學習內容充滿好奇，都很想早一點拿到豎笛，所以對老師的要求，他們都能很好地執行，并且認真練習，學習的氣氛濃厚，學習的效率也提高了。

2.培養積極的學習欲望

學生都有較強的表現欲望。豎笛教學過程中，我們不能只是不斷地講解方法和練習，還要多安排一些時間給他們自由練習，形式可以靈活多變，如小組吹、和好朋友一起吹、打擂臺賽等，激發學生學習豎笛的興趣，讓他們的表現欲望得到滿足，同時獲得愉悅的審美體驗。另外，教師還可以將豎笛教學和音樂技能訓練結合起來，幫助學生學習音樂知識，增強學生的音樂感受能力、表現能力、欣賞能力、創造能力，如將豎笛和識譜相結合，豎笛和歌曲相結合等。總之，力求用豐富多彩的學習形式，激發學生的學習欲望，以達到最佳的學習效果。

3.培養合作創新精神

在豎笛教學中，筆者經常采用“一幫一”小組合作的模式和“聽聽、吹吹、評評”的方法，讓學生利用課余時間相互觀摩、小組交流、排練節目、組建豎笛樂隊，提高演奏技巧，調動學習豎笛的積極性，培養合作意識和創新精神。

豎笛教學的興趣、方法、組織培養法，使豎笛這件小巧優雅的課堂樂器成為學生學習音樂藝術過程中的好幫手、好伙伴，使美妙的笛聲伴隨學生的一生。

（責編 莫彩鳳）