學生打鬧之后

廖麗婷

早上，班中一個女同學私下找到我：“老師，昨晚班中發生了一件大事，你知道嗎？”我挺驚愕的，早讀巡班的時候感覺班里風平浪靜，昨晚究竟發生了什么事情？學生沉默了一下：“早操后，我約幾個女同學來再和你說吧。”

原來，第三節晚修時班中很吵，男班長當值，在講臺上主持紀律，大聲點了班中一位女生的名字，說再吵就讓她抄書。這位女生認為班長在搞針對，于是兩個人開始爭吵了起來，女生甚至罵出了許多骯臟的語言，將班長的母親也連罵了三遍。班長忍無可忍之下將女生推倒了。幾位女同學立刻上前扶起并勸住了被推倒的女生，三名男同學也立刻站了出來拉住了沖動的班長。如此，事態才沒有進一步惡化。

雖然教室表面上風平浪靜，但是如果不解決好，勢必會影響人心，對班風有較大的負面影響。進行教育之前，我先與班中的一些同學談了話，從他們的角度了解事件的原委。的確，打鬧的雙方都有錯，而又因為發生的場合是教室，對班級的影響也是相當大的。

疏導教育一

場所：辦公室。

人員：我和班長。

過程：我的開場白很隨和：“XX，我聽說昨晚班中發生了點事情。你可以和我談談你的心情嗎？”

班長深呼了口氣：“我覺得班里的人對我有看法，認為我太狠，不過我覺得，如果還發生這樣的事情，我依然會這么做。當時我只說了四句話：‘不要吵！‘再吵罰抄書！‘不知你怎么會說這樣的話！‘不知廉恥！基本上都是她在吵……”

我靜靜地聽著班長的話：“你覺得你錯了嗎？”

“我承認我是錯了，但她沒有錯

嗎？……”班長說著說著激動起來，“她罵得太狠毒，如果她只是罵我還沒什么，她竟然罵我的家人，我生平最恨哪些罵我家人的人。她連罵了三次我媽，叫我怎么能忍受得了？”

“聽到她罵人的確不好受，這個我能理解，可是作為男生，你也不應該推她啊！”我平和地對他說。

“老師，如果是你，你會怎么樣？”

我略想了一下：“有句話叫做將心比心。如果是我，或許會對她說：大家都是父母撫養的，你罵我媽罵得這么難聽，換作別人說你母親，你會作何感想？”然后我又從成長角度和班干部角度進行引導：“作為一個男生，要能屈能伸，面對困難挫折要能伸，面對毀謗污蔑也應能屈。你曾說初中時候常常意氣用事，脾氣暴躁，動不動就會與別人對罵或打人，但高中收斂了很多，這點很不錯，有進步了。這次，面對女生，太過火了。站在個人的立場，或許暴躁影響的是個人和對方，但明顯，昨晚的事情是在你管紀律時發生的，站在的是班長的立場，代表的是一個人的形象，你這種行為是不是過于激動了呢？造成的影響是什么？……”

在問責與開導中，班長雖然依然有點不甘，但是脾氣緩和很多，也能勉強接受了我的話。只是，作為班干部，這樣的修養明顯是不夠的。

疏導教育二

場所：家中。

人員：我和吵架的女生。

這位女生是一個性情很直率、脾氣較火爆的人，我覺得在辦公室聊或許并不是很好的解決方式，趁著上午第五節的自習課，我約她出來，讓她與我一同回家吃飯。我讓她先在客廳坐一下，自己去做飯，怎知她主動對我說讓她來做飯，于是我便許可了。她切牛肉的時候，端詳了紋理，才開始切成塊，從切菜的細節中可以看出她的廚藝是較嫻熟的。吃著她煮出來的牛肉番茄雞蛋羹配飯，果然調味相當不錯。

以前看她的家庭人員資料，家里除了父母還有弟弟，她的自理能力又強，看來父母對她的教育還是不錯的，可是為什么性情會如此火爆呢？吃飯的過程中，我和她閑聊著，聊到了她的家庭。

“初中時，我的爸媽吵得非常厲害，開始時我還會叫他們不要吵，可是都沒有用，后來，我看到他們吵，就只能拉著弟弟走開。開始我在尖子班，后來降到了普通班，再后來成績一落千丈……爸媽終于離婚了，我現在跟著我媽，弟弟則跟著我爸。”

家庭的失和，對子女的影響是難以估計的，此刻，我深刻地感受到“任何一個孩子的性格都與他生活的環境有莫大的聯系”。一個青春期的女孩在叛逆的時候遭遇著父母不停爭吵的經歷，忍受著父母的爭吵守護弟弟的脆弱，這是何種刻骨銘心的記憶啊！

接著，我便與她談起昨晚的事情。“初中時，我有時看到班中的男生欺負女生，很不順眼，就會和那些人對打，并大罵那男生，誰怕誰？！我就是要他向女生道歉……”

“你昨晚怎么會和班長起了沖突呢？”

“我平時就看他不順眼，他不也是常常違反紀律？還點名道姓說我！不過，這次我也是有點過火……”

平時，他倆交往得并不多，因為片面的原因，相互間看到的是對方的缺點，于是，一有沖突，缺點就擴大化了，以致矛盾升級，鬧得不可開交，而且兩人的脾氣均是急躁型的，事態發展便嚴重化了。

通過談心，她也檢討了個人的錯誤，覺得自己的確不應該說過激的話來罵對方，并表示以后說話要文明一些。

疏導教育三

場所：教室。

人員：我和全班同學。

我以此事作為契機，在班級開展了“聰明的人改變自己，糊涂的人埋怨別人”的專題班會，讓同學們有意識地培養寬容的心態，培養自己容忍的氣度。我利用李鎮西的“在老師當眾罵他時，他沒有和這位老師計較，而是理解，想到的是這位老師的優點”等話，魏書生“文革”時挨批判但是依然寬容地看待批判的事情，以及近段時間學校發生的打架事件來分析利弊，在教育中給學生講故事，說道理，并談生活，談未來，提出我們應該用賞識的眼光去看我們身邊的人與事。在這次班會中，學生都深深認識到自己思想的狹隘，也認識到和諧的人際關系的重要性，面對沖突、面對不合理時，應該改變自己。

在兩星期后的班長競選中，男班長檢討了個人的問題，退出了競選，而該女生也獲得了班級同學的支持，成為了新一任班長。