繪畫療法在聽障兒童心理咨詢中的應用探索

徐杰

一、繪畫療法概述

人們在畫畫時，會很自然地浮現出一些聯想、記憶或某些片斷，并把這些情緒、感受用線條和色彩表達在圖畫中，這時圖畫就具有某種象征意義。圖畫的象征性使其成為距離潛意識更近的一種工具。把圖畫心理學應用到心理咨詢中就形成了繪畫心理療法。

二、繪畫療法的研究、應用現狀

現有不少研究表明， 由于人腦左半球的語言 或言語功用有限， 因此對于情緒沖突、感情創傷等心理問題就需要用右半球的藝術方式來處置。這是因為情緒和藝術（ 繪畫、 音樂等） 都同時由右半球所控制。近十年西方不少研究證明， 繪畫心理治療在處理情緒障礙等方面的突出作用。

盡管國外對繪畫療法已經有了一定的研究，但是我國在這方面的研究太少。把繪畫療法與聽障兒童的心理咨詢聯系起來的研究更是沒有。所以，這方面的使用技術還不成熟，我想我們可以把這個作為一個課題來研究。

研究的時候我們需要注意：

1、繪畫是一定文化下的產物，繪畫療法是在西方和北美發展起來的，缺乏本土的研究數據。研究者要注意東西方文化的差別，在治療分析過程中，要結合東方文化的背景。

2、繪畫心理分析對咨詢師要求過高，不僅要具備心理學的理論基礎和實踐經驗，還需要對繪畫藝術有一定的認識，并且必須是經過專業的繪畫心理分析訓練。否則不能開展繪畫心理治療。

3、咨詢師進行繪畫心理分析時會受到自己知識背景、生活經驗等的影響，使得診斷結果缺少一定的客觀性。咨詢師在進行治療時，要謹慎細心，必要時要采用其他心理治療的方法輔助進行。尤其團體培訓時，我們只能從積極正向地角度去引導。絕對不能給于定量、定性判斷。初學者只能組織探討、趨勢分析。

4、力求系統化，綜合化。在時間、內容上力求系統安排，還要力求配合其他手段形成綜合治療能力。

5、增加繪畫欣賞的運用。已有的關于繪畫治療的研究大多是通過繪畫達到診斷和治療的效果。廣義的繪畫治療還應該包括賞畫。心理研究也表明，觀畫是欣賞藝術，也是審美活動，賞畫悅心，它必然要引起患者的想象，而想象則能調節交感神經系統，直接促進一些有益健康的激素、酶和乙酰膽堿等物質，起到調節血液流量，增強免疫機能的作用，進而促進病體痊愈。要重視賞畫的作用，把賞畫納入到繪畫治療的研究中去，以真正有效地使心理治療平民化、自助化。

三、繪畫療法對聽障兒童的適用性

1.表達的便利性補償語言的缺憾

由于聽障兒童生長發育的特殊性，他們不像普通人那樣具有完整的語言表達和思考能力，僅僅通過手語、文字，是很難達到一個理想的溝通交流狀態。這時，孩子們情感的困擾就可以通過另一種方式表達出來，將其賦予可見的形式。繪畫對于兒童有一種天然的吸引力，一筆一畫，任一種顏色的選擇都是有意義的。把內心深處無法言語的焦慮、喜悅、憤怒、愿望等投射在繪畫作品中，把隱藏或被壓抑的心理內容自然的釋放出來。

2.可豐富聽障兒童的感知覺

研究還發現繪畫心理治療能夠促進認知和語言的發展。因為繪畫活動是一個復雜的活動， 它包括大腦若干區域協同工作的過程。神經學家F irt h 和藝術家 L aw 合作， 利用正電子發射斷層掃描技術發現繪畫激活了與物體識別（ 與語言 有關） 和物體位置有關（ 與空間方位有關） 的大腦區域， 即使是最簡單的畫圖活動也依賴左右大腦多個系統之間復雜的交互作用而完成。

繪畫療法是一種集認知、情緒表達、感覺統合、心理動力等于一體的心理臨床方法。畫畫其實是兒童通過回憶、想象，然后運用手中的筆把所見的、所想的、所感受到的事物表現出來的過程，這也是一個進行認知重構的過程。在這個過程中，兒童充分地運用了他們的感知覺能力。

3.有利于提高兒童的空間鑒別能力，促進綜合思維的發展

大腦偏側化理論認為，大腦左右兩半球存在優勢分工。左半球同抽象思維、象征性關系以及對細節的邏輯分析有關； 右半球則是圖像性的， 與知覺和空間定位有關， 具有音樂的、繪畫的、綜合的集合——空間鑒別能力，表明音樂、繪畫、情緒等心理機能同屬右半球掌控。所以說畫畫可以帶動右腦的發展。其次，畫畫本身也是一個空間結構的安排整合過程，從而提高兒童的空間協調能力，促進兒童思維的發展。

4.繪畫療法自由、開放的形式有助于學生的表達

首先，藝術提供了特有表達的可能，可以在一幅作品或系列作品上表現發生在不同地點、不同時間的事件，可以把不可調和的情感合成在一起。其次，繪畫治療是靈活的、多面性的，它適合不同年齡、不同類型的學生，它不受學生語言、年齡、認知能力及繪畫技巧的限制，可以在不同地點實施。再次，繪畫療法可以使心理咨詢常態化，即可以在人們的所有日常生活情境中開展。

藝術本身是符號的和價值中立的，學生可以自由表達自己的愿望和問題，這種表達具有隱蔽性，沒有社會道德標準等方面的顧忌，學生不會感覺被攻擊，阻抗較小，容易接受，有利于真實信息得收集。

5.幫助聽障兒童宣泄情緒，激活其自身的心理治愈力

畫畫本身是輕松愉快的，給聽障兒童提供了一個具體可感的、表達內心世界的形式，為他們提供了一套自我表現的象征語言。在這種氣氛中，可以緩解聽障兒童的焦慮、恐懼、不滿，宣泄內心的不良情緒，聽障兒童也可以較自由地借助象征方式表達出自己的想法和愿望，嘗試問題解決的不同方法。

繪畫心理治療師Robin對繪畫療法的作用機制作了較為全面的分析，他認為，那些不被接受的思想、情感和沖動，如果能被個體所覺察和接受的話，個體才可能把毀滅性能量變成建設性能量；繪畫心理治療過程包括心理治療與創造兩個平行的過程。除了心理治療之外，創造過程也為患者提供一種看待自己所面臨問題的新方式。繪畫等藝術方法可以安全地釋放毀滅性力量，使心靈得到升華。繪畫催化兒童的自發性，并幫助受阻的青少年遠離個人發展上的關卡。繪畫亦可以幫助成人辨認在其行為當中反復發生的主題，并專注在最凸顯的問題上”。實踐表明，繪畫是人們最適宜的心靈表達方式。

【作者單位：灌云縣特殊教育學校 江蘇】