改善教學模式，打造高效課堂

趙小青

新課程的實施已經十幾年了，我們越來越清楚地認識到，教育教學質量的提高需要提高課堂的效率。如何使課堂成為高效課堂？為此對學校100名學生做了“學生喜歡什么樣的課堂”隨機調查，通過調查我發現， 92%的學生喜歡以學生討論、展示為主，教師適當點撥的課堂教學。有33%的學生有課前預習的習慣。學生在家主動學習的學生不到70%，看來，通過課堂學習，學生并沒有完全養成主動學習、會學習的良好習慣。怎樣才能真正讓學生把學習當成一件快樂的事去做？基于以上的思考，我們認為改變課堂學習方式，打造高效課堂是很有必要的。

高效課堂就是努力使教師在課堂教學方面進行有效教學，提高課堂教學質量。

一、課前準備做到有效

備好課是上好課的前提。教師只有深入鉆研教材掌握知識點的難易程度，才能根據學生實際設計教學環節。力求備課準確到位，做好課堂教學預設。因此，必須明確編者意圖，明確每節課所學的知識點、知識塊在整個單元、整冊教材、整個學段所處的地位、作用。每節課的重點、難點、關鍵點都做到心中有數。教材是供學生學習的材料，教師不能完全依賴教材，要利用教材，激發學生的學習興趣，拓寬學生的知識面。為了更好的突出有效地備課，我們嘗試了“全過程備課”的方法。即先在每個教研組（備課組）內推選一位教師做代表，大家參與他“備課的整個過程”?！褪侵冈谛１窘萄兄校萄行〗M所做的從最初理解教材、教學設計到實際上課后教案的更改，以及最后如何補救的整個過程。在他的備課基礎上，成員再提出自己的問題或思路大家一起解決，一起“磨課”，這個過程中教師既理解了教材又發揮了骨干教師的引領作用，同時也感受到了教學研討的快樂。

二、課堂教學做到有效

只有確保課堂教學有效，才能帶來教學質量的高效。高效課堂要求教師要想法設法地將學生的思維調動起來，讓他們積極地探索知識，并進而將之轉化成為一種個人的能力。所以，教師能夠通過課堂改革，把課堂真正地還給學生，讓學生真正成為課堂的主人，鼓勵他們自主地探索知識。

1、引導學生主動學習

教師要根據教學內容、教學目的、教學對象，確定不同的教學方法。幫助學生找到合適的學習方法，一法為主，多法配合，靈活地運用各種手段，最大限度地發揮課堂上每一分鐘的作用。

2、組織學生合作探究

一堂課四十分鐘，只要能讓學生的思維總處于一種積極活躍狀態，能在教師的組織引導下去想、去做、去說，這就是一節高效的課，成功的課。只有教師做到真正尊重學生、關注學生，轉變教學觀念，積極倡導自主合作探究的學習方式，才能把課堂還給學生。只有教師摒棄傳統的滿堂灌的教學方式，將大量的時間留給學生去“學”和“練”，過程讓學生參與，問題讓學生提出，內容讓學生總結，方法讓學生歸納，這樣才能使課堂彰顯活力，激發學生的學習欲望。

3、注重學生學法指導

俗話說：“授人以魚，不如授之以漁，”。課堂教學的高效更要落實在學習方法的指導，我們要求教師在傳授知識的同時，還應注重學生學習方法的指導，要鼓勵學生敢于提出疑問，引導學生發現問題，要留給學生自學、質疑的時間，我們認為讓學生敢于提問，學會提問、善于提問、比教給他們多少知識都重要。這樣久而久之，在老師的不斷引導下，學生發現問題、提出問題的能力再逐漸提高。養成習慣，終身有益。還以語文為例，我們教給學生使用 “批注法 ”。在學習進入默讀環節情況下，學生拿著筆根據單元要求，課后問題，去靜心思考，在旁邊批出體會，也就是通過自己學習明白了什么，知道了什么，還有什么不知道，并把自己對文章的認識寫出，以備下一個環節交流所用。堅持了這一段時間，學生們不僅在閱讀能力方面有了大的提高，在寫作方面也進步明顯。

三、教師素質做到全面提高

教師是教學改革的主體，只要教師有主動改變的愿望，他就會主動地去學習，追求更加理想的教學過程。高效課堂需要高素質的教師。我們從三方面注重了教師素質的提高。

1、統一思想，達成共識。讓每一位教師了解實施高效課堂的意義：盡可能少的時間，最少的精力投入，獲取最大教學效益的教學活動；努力使教師在課堂教學方面進行有效教學，提高課堂教學質量。使自己通過課堂的改革提高專業化程度，達到提高教學質量的目的。

2、大量讀書，提高層次。讓每一位教師都把讀書當成一種習慣：高效課堂需要教師專業知識的積累；做合格的組織者、引導者與合作者，更需要教師智慧的升華；打造高效的課堂更需要教學技能的不斷提高。所以，只有成為終身學習者，只有不斷學習，才能超越自己。才能在思維活躍的課堂中游刃有余。

3、規范課堂形成模式 。通過規范課堂教學，讓每一位教師都把實施高效課堂當成規范教學的一種約束：精講（教師）內容方面：教材的重、難點；細讀（學生）

讀教材：找出理解的部分及重點；提出疑點；交流、討論（資源共享）：生生交流；師生交流；全員參與、全過程參與；鞏固練習圍繞重、難點，由易到難并適當進行拓展。同時讓教師做到在實踐中經常反思、及時發現問題，及時解決問題及時總結經驗，才能創造出更加高效的課堂。

總之，讓學生學會學習，讓學生主動學習、創造性地學習、享受學習，這是我們高效課堂教學的最高境界和永遠的追求！

【作者單位：開封市梁苑小學 河南】