品讀教育滋味 實現自我價值

周宏娟

我是1997年跨出學校的大門，分配到薛城區實驗幼兒園。18、9歲花一樣的年紀，面對什么事情都不感到壓力，在腦海里也只留下粉紅色的回憶......讓我品讀教育滋味，實現自我價值，享受教育幸福的教育故事要從2005年轉入小學段擔任一年級三班的數學教學及班主任工作開始：

真所謂面對全新的環境，全身心的奉獻，嘗盡教育生活中苦和辣。

面對全新的工作環境全新的考驗，仍讓我感覺到壓力的沉重。完全展示了一位新教師的迷茫和出生牛犢不怕虎的精神狀態，完全憑借著潛意識里“做最好的自己”這一要求，憑借著對工作的滿腔熱情、年輕的氣力、一直以來對工作認真負責的狀態，努力、全身投入做著每天的工作，盡自己的努力做好該做的每一件事。當面對幾個連計算題都不會做的孩子時，我素手無策不知如何插手，如何彌補……那一年，我教育生涯的真正意義的全新的體驗，也留下了苦苦的滋味，以及每每想起那年的所有經歷，對那七十多個孩子的愧疚與自責油然而生……

但我只能化悲痛為力量，不斷反思、學習，體會教育生活中的酸澀。

也正因為有了那一年觸目驚心的感觸，時時刻刻的體醒著我，要感恩為我成長奠基孩子們，要努力學習、經常反思、要用自己的實際行動和孩子們共同成長，要快樂著他們的收獲，要幸福與他們的成長。

那年之后，不再當班主任的我，接任了一年級五班，有更多的時間鉆研教材，反思走過的路程，不斷反問自己：“為什么那么忙？忙的有多少實效性？問題出現在哪里？”……隨著在腦海中出現問題的不斷增加，驅使我去不斷回憶以前的經過，在回憶----反思中不斷改變，不斷成長，就這樣我年帶的一年級五班的學生在第一次檢測中獲得了第一名的成績，也讓我終于放下思想包袱，走出失敗的陰影，換回一點自信。

2007年我也隨著一年級五班升級了，擔任二年級五的班主任工作。在領導的關注下，在同事好友的幫助下，在教研組教師給予的無窮力量中，我們班在迎接寒假到來的大單元中，80名學生，45個滿分，75個90多分，5個80多分，1個不及格。當時我注重培養學生認真、仔細、愛學習、會學習的習慣，對每一節課都非常投入，享受和孩子們在知識的海洋里遨游的過程。尊重他們的年齡特點讓他們經過動手操作、親身體驗、合作交流之后對表內的乘法掌握一定的學習方法，乘法口訣不僅能倒背如流，而且還能結合實際情境進行應用，不斷的引導、不斷樹立新的榜樣，不斷鞏固、落實、強化所學的知識；并不斷的隨學生的興趣改變我們的學習、訓練方式，讓孩子在學習中體會快樂。這樣孩子們慢慢形成了自己的學習方法，找到了自信與興趣。

這么明顯的反差，是敬業奉獻的真實寫照，是學習、反思、成長過程的凸顯。是教師教育理念、方法的提升。反思這樣的反差，引發感觸，寫成我的第一篇案例《愛的尺度》，記錄一位新教師的成長歷程，幾經修改便以《假如寬嚴都是愛》的名字，發表在《輔導員》雜志上。

經歷了這些讓我深深體會了這句話：任何事情的發生總是有它產生的原因，必定會助我成長。既然改變不了就讓我們換一種心態接受它，把它給予我們的磨練變成一種享受。

迎接教育的累累成果，享受教育的甜蜜。

正因為我們注重過程，用坦然的心態面對結果，上帝喜歡，因此非常厚待我們，給了我們一個又一個的驚喜。那以后我們基本上囊括了學校所有活動的第一名。取得“合唱比賽第一名” “英語風采大賽優勝班級”“運動會第一名”的好成績，多次獲得“精神文明班級”“路隊示范班級”的稱號， 被評為“市級優秀班級體”，我也別評為“薛城區十佳中隊輔導員”“市級優秀班主任”“市級教學能手”同時也獲得區級優質課一等獎、市級優質課二等獎、省級電教課一等獎。多篇記錄和孩子們之間故事的案例發表在不同的報刊雜志上。用孩子們自己的話說：“用實際行動 創造了屬于我們自己的輝煌。”

在平靜的生活中，接受艱巨任務，繼續行走在教育的道路上

從此以后我的教育生活可謂是一路走來一路歌，成長之后的狀態，做起事情來更能游刃有余，可就在忙碌中享受那份安逸時，今年的寒假，校領導給我了一個新崗位，讓全體老師們為之議論紛紛。不是您想的那樣升值，而是從我原來所帶的五年級二班（由原來的級部倒數，進不到前三），調到全校最差的與本級部第一名平均分相差十幾甚至二十多分的六年級某個班。

領導這樣告訴我，在著所有的數學老師當中，反反復復過濾，感覺你最合適，無論是你的外在形象還是講課的風格，一定能受到孩子們歡迎，你工作的狀態和責任心，我們大家有目共睹，所以領導班子的所有成員一致推薦你帶這個班。

當我走進這個班級時，孩子們的流動日記都記載了開學第一天與新老師見面的情景，我是他們眼中的“田螺姑娘”、漂亮、溫柔、和善、幽默，很快就博得了他們的心。接著，課堂上的上課記錄，上交作業的現象，都給其他老師帶來了無形的壓力，開玩笑的說，我這樣的干法，怎么讓他們生存。

但孩子們擁有這樣的現狀，知識肯定出現斷層，豈是這個半個學期能補回來的，即使每個單元的檢測，與第一名的距離縮短了差距，與倒數第二名地實力相當，可是綜合試卷的檢測，又會出現反復。

今天的現象雖然不是我的過錯造成的，我不必為他們的昨天買單，可在巨大壓力的壓迫下我依然竭盡所能的引發他們對數學學習的興趣，讓他們取得在原有基礎上的進步，我把我做事情的過程了，所以結果怎樣，我問心無愧。

今后的教學道路依然很長，其中教育的滋味依然很豐富，可是我們只要把握自己做事情的過程，堅守當教師的職責，認真履行教師的義務，讓自己的，所作所為無愧于教師的稱號.

【作者單位：棗莊市薛城區實驗小學 山東】