校本課程的開發與實施的實踐研究

吳勝

21世紀的腳步，加快了素質教育的進程。文化的傳承和發展都在青少年身上集中體現，這是歷史賦予他們的重任。而要建設、創造和發展中國的傳統文化，首先要從娃娃抓起，從基礎開始，小學無疑是素質教育最基礎的環節，這對我們廣大的青少年的德育價值取向形成至關重要。

小學美術教材中的欣賞部分，有大量的中國歷代以來各種代表性的美術作品及圖片資料，如彩陶、青銅器、石雕、秦陵兵馬俑、秦長城、漢畫像石、壁畫、帛畫、版畫及有代表性的美術家及其作品等。這些教材中，又有大量的內容蘊含著愛國思想情感因素，可謂是進行愛國主義教育的最好素材。

如何讓本土的民族特色文化融入現代美術教育中，這個課題應當是我們美術教育工作者終身摸索和探討的課題。多年的美術教育教學活動中，我較關注對學生進行本土傳統文化知識的學習和探索，在平時的教育教學方法上也做了一些粗淺的嘗試，現將比較具有代表性的幾節美術課的具體做法和大家一起來分享和交流。

一、以中國傳統文化為切入點

在平時的美術教學中，我們應多注重向學生傳授中國傳統的文化知識，對現有教材上的傳統知識教師要進行合理補充和拓展，或做成一個系列或知識逐漸提升遞增，增加課時及學習內容，加強對中國傳統文化知識的學習掌握。讓學生了解：中國除了有兵馬俑、長城，還有戲曲、武術、陶瓷、雕刻、書法等等不勝枚舉的優秀傳統工藝；中國的特色園林建筑、民族服飾以及刺繡、剪紙、蠟染、編織各種民族工藝品，都是我國的傳統文化精髓。我認為除了向學生介紹中國的傳統文化之外，更需要在實際的教學中插入一些傳統民間工藝美術課程，通過讓學生在課堂上觀摩鑒賞實物并親自參與制作作品，以加深對我國民族工藝文化的認識，提高民族文化素養，弘揚祖國的民族文化。在近年來的美術開放示范課活動中，我和身邊的多位美術老師都選擇了以中國傳統文化為內容的課來進行研究示范。其中包括了民間工藝、中國畫、剪紙，印染等領域的課程的初探和嘗試，成效是可以肯定的，有很多亮點。

課例一：人教版美術教材、三年級上冊的《民間面塑》。

我的做法是先讓學生收集自己或親戚朋友家的特色民間玩具，有條件的可以去學校附近的小商品市場逛逛，那里有很多有特色的充滿民族的小商品和小玩意兒，家里有電腦的可以和家長一起上網收集民間玩具相關圖片，帶到課堂上來和大家一起分享欣賞，一起玩一玩，說一說，看一看，再畫一畫，老師再適機展示更多的民間玩具圖片和實物，再引導學生了解民間玩具因不同民族地方特色其制作的玩具在材質、造型、風格、色彩和制作工藝方面的區別。再結合主題，這樣，學生的作業豐富多彩，又有民間特色?；顫姷恼n堂氣氛對孩子們的吸引可真不小，孩子們的收獲也豐富。

二、以現代多媒體技術為載體

信息技術迅猛發展的今天，基層的美術教育事業同樣得到很大發展。隨著先進的教學儀器設備源源不斷進入課堂，新課程的設置，教學內容、教學方法、教學手段也發生了跨時代的變化，形成了全新的藝術教育理念，取得了令人可喜的成果。

三、以現代教學方法和策略來探究

（一）近年來，原來的教育模式（重技巧輕理論）逐步被打破，新的教育（創新）機制逐步完善。但在藝術教學、教研中存在著許多問題有待解決。這給從事藝術教育的老師提出了新的課題。一段時間來，隨著藝術信息的廣泛交流，盡管我們所面臨的是林林總總的各種流派的教育模式，但是強調注重現代美術教育“創造”與“繼承”的關系已經日益明朗?，F代美術教育要注重“創造”與“繼承”的關系，注重培養學生的創新精神和創新能力。

靈活的教學方法和策略的合理運用都是為了能突破中國傳統文化知識在傳統教學模式下更有效地重塑孩子們對民族文化的基本信念，使他們在形成部分童年經驗的同時，也能在輕松有趣的美術課堂上將優秀的傳統文化鐫刻在心靈。

（二）美術的傳統不是模仿、順從，而是懷疑、挑戰和反叛。試想如果沒有借鑒傳統，哪能有新的創造？弘仁用筆空靈，以俊逸勝；髡殘筆墨沉著，以醇樸勝；八大山人筆致簡練，以神韻勝；石濤筆法恣肆，以奔放勝。當畫壇趨向復古，出現“家家子久，人人大癡”，他們挺然而出，打破當時畫壇的寂寞，并以獨特的畫風示世，這在畫史上是極不尋常的。他們既是舊傳統的積極繼承者，又是傳統最具有反叛性的挑戰者。積極的繼承是為了反叛和挑戰，反叛和挑戰的成果表現為新的創造。美術總是在不斷進行藝術創造與繼承的辯證統一過程中向前發展起來的。

（三）創新求變是美術發展的永恒主題，藝術從本質上說是創造革新的，藝術創新是藝術的生命之源，在知識經濟時代的今天，創新精神是社會最重要的心理品質之一。全球知識經濟時代的到來，在現代美術教育中引發一場重大的革命。我國要復興民族、振興中華，必須全面提高國民素質，培養高素質人才。教育成為影響國民素質的關鍵所在，時代呼喚充滿創新精神的新型教育。回顧美術的發展歷程，我們從中發現，美術發展史就是美術創新史。美術創新對現代美術教育具有很好的啟示作用。

藝術來源于生活卻高于生活，走出課堂大膽的讓孩子接觸本土的傳統藝術環境大有好處。傳統的藝術資源需要我們的孩子去承傳和發揚，相信在我們這些美術教育工作者的不懈努力下，傳統藝術這朵奇葩會越開越璀璨！

【作者單位：蘇州市吳江區震澤實驗小學 江蘇】