利用匹配活動發展小班幼兒動手能力初探

湯妹娟

一、問題的提出

皮亞杰的“智慧的花是開放在孩子手指尖上的”道出培養幼兒動手能力，促進孩子各方面發展的重要性。伴隨著生活水平的提高和獨身子女的增多，家長投注更多的“關愛”和“保護”去孩子所有的生活，為他們包辦一切，致使孩子喪失許多自我鍛煉機會，表現出動手能力差，依賴性又強，性格怯懦、畏縮等，從而牽連了他們更多方面的發展，這將是教育上一個難以抵償的代價。

為挽回我們的失誤，從現在開始就應該改變教育觀念，認識到日常生活中的一些事情蘊藏的教育價值是極其有意義的，要善于把握教育契機，讓孩子自己去動手、去嘗試，從“做中學，做中求進步”，更好地發展幼兒的動手能力。

日常活動中常可以看到幼兒興趣昂然地在區角里玩瓶子和蓋子，玩水果接龍，玩數字實物卡，玩拼圖游戲……他們們為什么會對這些區域活動一直這么感興趣呢？一定是他們在這些游戲中發現了好玩的東西。的確，他們長大了，能通過認真觀察事物、去發現其中的異同、從而進行比較和配對，當找到相同或相配的東西時，努力嘗試的過程換來的成就感讓孩子快樂，所以他們一直樂此不疲地玩。對此，我進行了思考，為何不放大幼兒的這些行為，讓他們從興趣著手，來發展他們動手操作的能力呢？于是，我便選擇了利用幼兒對事物的匹配活動來發展小班幼兒的動手能力，鼓勵他們去探索、去操作，引導和幫助他們掌握各種方法去匹配事物，使幼兒更好地為自我服務。

二、實踐與研究

1.激發幼兒探究和動手的興趣

由于小班幼兒的活動帶有明顯的情緒性，他們常常在興趣的驅使下自發地進行多種活動。所以，興趣是最好的老師，只有很好地激發幼兒探究和學習的興趣，才能使幼兒積極地投入到匹配活動中去主動學習。同時，動手操作也是幼兒主動學習的重要方法，因此匹配活動在小班階段主要是通過讓孩子自己動手去挑、揀、找等匹配事物來培養幼兒的動手能力。當形形色色的操作材料呈現在幼兒的面前時，他們能積極主動地與材料發生交互作用，在觸摸擺弄的過程中有所探索、有所發現，并在探索發現中獲得別樣的收獲。這同時也有利于充分發揮幼兒的才能，他們往往在實際操作的過程中表現出善于思考、積極動手、富于創造等特質。

2.以游戲帶動幼兒的匹配活動

對于小班幼兒來說，游戲就是他們的學習和生活，因此我們的教學內容主要是通過游戲來實現的，讓幼兒能在游戲中輕松愉快地掌握所學。于是，我在班上開展了一次關于“襪子寶寶”的匹配活動，始終貫穿著游戲進行，讓幼兒能快樂地參與其中，更好地掌握匹配方法。因為孩子們每天穿著襪子來幼兒園，午睡時也都穿著它睡覺，有些幼兒甚至好奇地用鼻子去聞聞襪子的味道，和其他幼兒比比誰的襪子好看等，襪子已經是我們小朋友最為親近的“好朋友”了，幼兒對它非常的熟悉。所以活動中，我先以孩子們喜愛的游戲形式導入，給幼兒介紹了腳寶寶的好朋友襪子，激發幼兒參與活動的興趣，氣氛也顯得輕松自在。然后我引導孩子們運用多種感官參與活動，通過看看、摸摸、找找、說說，使幼兒全面地了解襪子的特征，幫助襪子寶寶找朋友，在尋找的過程中感知怎樣的襪子才是一對的，從而嘗試進行匹配。再次，幼兒通過自己的尋找了解襪子圖案、大小等的不同，把自己在尋找過程中得到的經驗告訴同伴，使大家一起得到發展。最后，在幼兒成功的配對襪子后，自己學穿襪子，體驗游戲的快樂。幼兒在活動中經驗獲得的印象較深，這為以后展開的匹配活動奠定了基礎。

3.多形式多渠道地展開小班幼兒的匹配活動

對于小班幼兒的匹配活動來說，他們匹配的能力是有限的，所以要注重運用由簡單到復雜、由淺顯到深入、由單一到多樣的形式，才能有效激發幼兒對匹配活動的興趣，讓每一位幼兒都愿意參與到活動中來。平時，我們會利用幼兒在生活中熟悉的一切事物形態作為課題的內容展示。比如把一個蘋果與另一個蘋果放在一起，把一只香蕉與另一只香蕉放在一起，把一個洋娃娃與另一個洋娃娃放在一起，這些都是從生活中尋找的簡單匹配活動。再如一個解放軍發一把槍，一個小朋友分一塊糖，一只小雞吃一條毛毛蟲，也都是匹配。讓幼兒這樣練習，學會簡單的匹配以后，就可以提高難度，運有不同的表現手法來進行匹配：可以是鞋子、襪子和手套的一雙雙配對 （成雙匹配）；可以是一種顏色的物體和它同色物體的配對 （顏色匹配）；可以是大小瓶蓋和大小瓶子的配對 （大小匹配）；可以是一塊拼板和很多小拼塊的配對 （形狀匹配）；可以是相等數量的圓點卡和實物卡的配對 （數量匹配）；可以是動物寶寶和動物媽媽的配對 （成長匹配）；還可以是牙膏牙刷、茶壺茶杯、掃帚簸箕等相關聯物體的配對 （關聯匹配）。同時，也積極引導幼兒去探索、去思考，幫助孩子尋找“一物一配”和“一物多配”的充足機會。這些形式多樣的匹配活動不僅有效激發了幼兒的學習興趣，也在不斷的操作中發展了幼兒的動手能力。

三、實踐的體會

探索和學習匹配的過程，不僅滿足了幼兒喜歡探索、愿意操作的興趣，還在不斷動手操作的過程中，使幼兒的手指靈活性、動作協調性、手眼協調一致的能力都得到了很好的鍛煉，也增強了幼兒對事物的觀察力、注意力和耐心，其他各方面的知識更能融會貫通，從而有效促進了幼兒的能力發展。

一個好的課題的生成來自于幼兒生活。因為有生活經驗作為課題活動的基礎，幼兒才會更加的感興趣。一年的匹配活動給幼兒帶來了巨大的變化，平日里的很多事物都可以作為幼兒進行匹配能力鍛煉的形式，無論在園里、家里，還是在其他任何地方，它都可以進行經驗遷移，促進每一位幼兒的能力發展，讓不同層次的幼兒都能在活動中找到自信心和成就感，體驗成功的快樂。

【作者單位：昆山市花橋中心幼兒園 江蘇】