在游戲活動中培養幼兒對數學的興趣

魏艷

幼兒年齡小，在認知過程中，容易受外界事物和自己的情緒支配，抽象思維能力比較差。數學活動是一門系統性、邏輯性較強的學科，對幼兒來說比較抽象枯燥，因此需要依靠良好的興趣來進行學習，興趣是產生學習動機的重要心理因素，而學習動機與活動本身就有著更為直接的聯系。我們需要使用幼兒的天性—愛玩，愛游戲的方式幫助幼兒培養對數學的興趣，數學的學習興趣越高，學習的積極性和主動性就越強，學習的效果也就越好。通過游戲培養幼兒對數學的興趣是十分重要的，那么該如何在活動中利用游戲培養幼兒對數學的興趣呢，我們主要通過晨間游戲活動、集體教學活動、區域游戲活動三個方面進行。

一、在晨間游戲活動中培養幼兒對數學的興趣

晨間游戲活動是幼兒在幼兒園一日生活的開端，而“良好的開端是成功的一半”，晨間活動中有豐富的內容如：器械、自制、體游等。每天合理科學有效地組織晨間的游戲活動，可以使孩子擁有健康強壯的體質，更有陽光、開朗活潑的個性，同時在晨間游戲活動中可融入很多關于數學的游戲，幫助幼兒掌握一些數學的知識等，這種帶有數學趣味性的游戲是一種符合幼兒身心健康發展要求的快樂而自主的實踐活動，讓孩子在玩中學并能促進身心的和諧發展。

例如：在小班的《吹泡泡》晨間游戲中，小朋友先和老師一起圍成一個大圓圈，邊說邊做，吹泡泡，吹泡泡，吹成一個大泡泡，此刻幼兒要迅速拉成大圓圈；吹泡泡，吹泡泡，吹成一個小泡泡，此刻幼兒要迅速將大圓圈變小；吹泡泡，吹泡泡，泡泡飛上天，此刻幼兒要迅速往上伸手，；吹泡泡，吹泡泡，泡泡飛下地，幼兒要迅速放下手并蹲在地上；吹泡泡，吹泡泡，泡泡爆炸了，響三下（教師可以根據需要自由變數量），幼兒以此拍三下手。通過這個晨間游戲，幼兒既能感知事物的大小，還能感知方位上下，更能根據培養對數的概念等。

除此以外我們還設計了《毛毛蟲變身計》游戲，讓幼兒掌握1-10的數量關系；《踩椅子》游戲，讓幼兒掌握方位概念；通過《拍球、跳繩、跳遠或投沙包》游戲讓幼兒數數、測量的方法確定名次，鞏固對數學知識的掌握。

二、在集體教學游戲中培養幼兒對數學的興趣

集體教學活動也是我們幼兒重要的組織活動之一，在集體教學活動中，教師要善于觀察幼兒，善于發現和捕捉幼兒的興趣，通過幼兒直接感興趣的內容或間接激發的興趣，引導幼兒主動學習、操作。教師要采用“游戲教學法”幫助幼兒掌握數學學習內容，增加他們對數學學習的興趣。

例如：在小班的數學活動《認識圓形、方形、三角形》的活動，教師提前在地上畫好了三個大圖形，讓孩子們離開自己的小椅子，扮演成小魚，邊說許多小魚，游來了，游來了，游到哪里呀，游到三角形池塘里，幼兒迅速到三角形圖形里，并大聲說：三角形。然后依次繼續，通過這樣的一個游戲活動，把對圖形的認識轉變成游戲活動，幼兒學習的興趣很高，而且掌握圖形的能力很好，除此以外還可以增加正方形，梯形等進行拓展練習。

又如：在小班的數學活動《數糖果》中，教師打破了以往的模式，設計成《聽聲音數糖果》游戲，教師自由的搖罐子，讓幼兒聽出聲音的數量，并選用相應的糖果數量；在游戲中，幼兒既要認真聽，又要積極的數，通過這樣的游戲方式幼兒能手口一致地點數5個以內的物體，并能說出總數。

除此以外，教師還設計了多個游戲《愛的抱抱》游戲，《分餅干》游戲，《買菜》游戲等，幫助幼兒掌握數學知識和能力。

三、在區域游戲活動中培養幼兒對數學的興趣

區域活動，也稱區角活動，它是教師根據教育目標以及幼兒發展水平和興趣，有目的地投放相應的游戲材料，由幼兒按照自己的意愿和能力，以操作擺弄為主要方式，進行的個別化的自主學習的活動。陳鶴琴曾經說過：“凡是兒童自己能夠做的，應當讓他自己做；凡是兒童自己能夠想的，應當讓他自己想；積極的鼓勵勝于消極的制裁”。因此我們要在益智區域游戲活動中投放相應的，符合年齡特點的各種游戲材料，幫助幼兒在玩游戲中掌握數學學習內容，培養幼兒對數學的興趣。

例如：在區域游戲活動《紅花黃花一起開》中，教師投放了正反面分別是紅色和黃色花朵的花朵。幼兒按照數的組成要求進行游戲，如6的組成，只要6個幼兒一組，分別拿一朵這樣的話，一起說紅花黃花一起開，自然能看到6朵花中有幾朵紅花、幾朵黃花，輕而易舉就能知道6的組成。而且這個游戲可以一直延續下去，幼兒既可以復習又可以預習數的組成。

又如：《比高矮》區域游戲中，教師提供不同高度的木頭，讓幼兒進行操作，比較，進行比高矮游戲，在這種操作中幼兒能清楚的知道木頭的哪個高、哪個矮，、并進行高矮排序。

除此以外，教師在《小貓釣魚》中，提供加減法列式的小魚以及數字牌魚食，幼兒在邊玩邊練中掌握加減法運算；在《串項鏈》中，提供各種珠子和繩子，幼兒可以根據珠子的排列規律進行串珠，鞏固幼兒對規律的掌握，并積極創新排列規律等等。

總之，教師只要做個有心人，充分遵循幼兒的年齡特點和發展規律，因材施教，多用幼兒喜歡的方式——游戲，幫助幼兒在一日活動的游戲中接觸數學，讓他們在玩中學，做中練，不管是大班還是小班的孩子都能在數學的王國中自由自在地探索，愉快地學習，從而感到無窮的樂趣。為幼兒今后的學習逐漸奠定數學基礎，讓幼兒慢慢接觸數學這個抽象的世界，并且喜歡它，積極的使用它。

【作者單位：蘇州工業園區新洲幼兒園 江蘇】