談社會主義核心價值觀在班級凝聚力中的體現和作用

王會華+段友洲

學校是培育和踐行社會主義核心價值觀的重要陣地。要切實把培育和踐行社會主義核心價值觀融入學校教育全過程。社會主義核心價值觀在班級凝聚力建設中如何體現呢？首先要對學生進行以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神、用社會主義榮辱觀進行思想教育，并不斷尋找學生的閃光點，在尊重學生自尊心的基礎上，提高他們的自信心；還要制定強有力的班級總目標，確定班級的發展方向，讓每一個學生時時刻刻對班級充滿希望。同時，要精心組織各方面的、適合學生實際的班級活動，讓他們真正體會到在社會主義核心價值觀中班級凝聚力班級活力，時刻感受到集體的溫暖，充分發揮自己的內在潛能。

黨的十八大報告強調指出：“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。”在班級凝聚力建設中，如何充分發揮社會主義核心價值觀的作用呢？只有對學生進行以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神、用社會主義榮辱觀進行思想教育，形成德育教育的長效機制，才能培養學生良好的道德品質和誠實守信、和睦友好、克己奉公、服務人民、服務社會的社會主義的新型道德標準。而良好的班集體的建立，正是社會主義核心價值觀在班級凝聚力建設中的很好的體現。社會主義核心價值觀中班級凝聚力如何建立呢？下面從幾個方面簡單談談自己在班級管理工作中的一些作法。

一、對學生進行社會主義核心價值觀教育

社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系最深層次的精神內核，是現階段全國人民對社會主義核心價值觀具體內容的明確的表述，具有強大的感召力、凝聚力和引導力。只有對中學生進行以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神、用社會主義榮辱觀進行思想教育，才能逐步培養學生正確的社會價值觀，才能更好地為社會主義現代化建設服務。而校園文化是培育和踐行社會主義核心價值觀的主陣地。我們充分利用學校校園文化建設的熏陶作用，建立起自己的班級文化，如精心布置教室環境，創設和諧的物質文化。蘇霍姆林斯基曾經說過，“要使教室的每一面墻壁具有教育的作用”。我班充分發揮黑板報、墻壁、窗臺、前黑板邊緣等位置，建立“師生連心橋”、“風采展示臺”等，給學生一片自己的天地，讓他們張揚個性，展示才華，相互交流。同時，把學生的思想教育寓于感知的情景中，造成一種“潤物細無聲”的意境，滋潤他們的心田，熏陶他們的心靈，使教室成為體現班級個性的育人場所。并且我班大力開展誠信教育，以良好的校園文化環境促進學生德智體美全面發展。

二、把社會主義核心價值觀體現到對學生自信心的培養上

培養學生自信心是社會主義核心價值觀在班級管理中的重要體現，是平等相待、張揚個性，展示自我的最好體現。因此班主任要平等的對待班集體中的每一位成員，要從真心愛護和關心他們。從而真正體會到班集體的溫暖，并能形成良好的輿論氛圍，使班集體成為積極向上、團結進取、充滿生機和活力的、具有很強凝聚力的班集體。

只有真心愛自己的學生，學生才把自己的知心話或小秘密向你傾訴。記得有一次，一位學生被幾個校外的社會青年逼迫著要錢，情急之中，他卻把電話打給了自己的班主任，可見對班主任的信任。所以，對學生的愛，不但能夠培養他們的自信，還能使他們不斷進步，最后得到最快的發展。

“金無足赤，人無完人”，要善于發現學生的閃光點，不能只見樹木不見森林，一葉障目地放大別人的缺點。記得有一位班主任在一次班會上，讓同學找一找班里某一同學的優點，最后同學們找了班里被公認為最差的同學優點，全班同學竟然給他找了十幾條，他瞪著大大的眼睛看著同學們，感人肺腑地說：“以前我只是感覺到，由于自己學習差，就干什么也沒有信心，上課說話、搗亂，下課追逐打鬧，弄得班級烏煙瘴氣，雖然老師、同學幫助我，但我還是我行我素，沒想到同學們對我還這么信任，我一定改正自己的缺點，真正為同學服務，為班級力所能及的干一些事情，請求同學們監督我。”全班同學報以熱烈的掌聲。最后班主任總結說：“我們總是放大別人的缺點，縮小別人的優點，導致對別人諷刺挖苦，無情打擊，也使很多同學對學習、對班級、對同學喪失信心，我們每一位同學一定要鼓足信心，對別人，多鼓勵、多表揚，這樣，我們每一位同學就會充滿自信，定能增強戰勝困難的決心和信心。”可想而知，班級凝聚力會逐漸加強。

三、把社會主義核心價值觀體現到制定強有力的班級建設目標上

“自由、平等、誠信、友善、公正、法治”的班集體，無疑是最有發展活力的班集體。只有這樣，才能有戰勝困難的勇氣和信心，所以，一個班級，只要有了共同的目標，才能使班級發展有了方向，班級凝聚力也會大大增強。所以，制定強有力的班級目標非常重要。清華大學的校訓是：自強不息，厚德載物。這兩句出自《周易》中的卦辭：“天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物”。“自強不息”要求清華大學學生要有發憤圖強、勇往直前的品格。就如梁啟超說過的“君子自勵猶天之運行不息，不得有一暴十寒之弊，學者立志尤須堅忍強毅，見義勇為，不避艱險”。“厚德載物”就是要用豐厚的德澤來育人，要求學生要有團結協作、嚴以律己，無私奉獻的精神。正如梁啟超所說：“君子接物，度量寬厚，猶大地之博，無所不載。責己甚厚，責人甚輕。名高雍容，望之儼然，即之溫然。”高密四中的“為四十歲做準備”的校訓，使學生有一種強烈的緊迫感和責任感，從而激發自己的潛能，努力進取，奮力拼搏，為自己的未來打好堅實的基礎。因此，良好的班集體的班級總目標，對一個班級優良班風的形成起著很重要的作用。他不但能使學生對自己的班級充滿希望，也提高了自己的自信心和勇于拼搏的勇氣和動力。每一位同學也會信心百倍，意氣風發，使班集體充滿了無限生機和活力。

四、把社會主義核心價值觀落實到學生社會實踐教育活動之中

社會實踐是培育和踐行社會主義核心價值觀的大舞臺。我們精心設計社會實踐活動，大力推動學生參與社會調查、志愿服務等社會實踐活動，引導學生在服務他人、奉獻社會中升華對社會主義核心價值觀的認知理解。我們定期組織各方面的適合學生實際的活動，調動了學生的積極性，使學生更加愛護自己的班級，感受集體的溫暖，也鍛煉了學生自立、自主的能力。例如，利用星期天組織的“星期日野餐”活動，我們把全班分成五個小組，每個小組自己準備需要到野外烹炒的肉、菜及炒菜需要的花生油、調料和炒鍋等，各小組同學興致盎然，不但采購了豐富的菜肴，還自己洗好切好菜，整整齊齊的裝在干凈的塑料袋里，當野餐開始的時候，各小組“小廚師”八仙過海，各顯神通，不到半個小時，美味佳肴就端上了學生用畫板做的桌子上，雖然做的飯菜有的太咸或太淡，有的炒得火還有些大，還有的同學在家里甚至沒有炒過菜，但看著同學們仔細、認真的樣子，看著同學們洋溢著幸福的笑臉，我端起水杯的手微微有些顫抖。是呀，通過這次活動，有些同學原來在班里總是默默無聞，但是，她們卻是很好的“廚師”，同時，也得到了同學們的交口稱贊和愛戴。有些同學原來有很大的矛盾，也因為這次活動，冰釋前嫌，友好的碰起了“可樂杯”，每一位同學都洋溢著幸福的微笑，每一位同學都非常幸福快樂著，因為這是她們自己的勞動收獲，再在一起品嘗，其中的滋味，別人能體會到嗎？

當然，班級活動可以多種多樣，豐富多彩，可以是詩歌朗誦會的語文活動，也可是汶川地震時英雄事跡展播的教育活動，還可以建立音體美各個興趣小組，讓同學們真正受益。但無論怎樣組織，都要有詳細的計劃，要精心組織和安排，使學生真正受益。《學記》記載：“時教必有正業、退息必有居學”，并提出：“故君子之于學也，藏焉，修焉，息焉，游焉。夫然，故安其學而親其師，樂其友而信其道，故以雖離步輔而不及也”。所以，讓學生在學習勞累的時候，能與游憩相結合，學習效率就會大大提高。

五、把社會主義核心價值觀體現到班主任隊伍自身建設之中

班主任隊伍是培育和踐行社會主義核心價值觀的主力軍。班主任高尚的人格魅力，也是班級凝聚力的重要方面。班主任不但要有淵博的知識，還必須有較高的品德修養，要時時刻刻做學生的表率。有人說：有什么樣的班主任就有什么樣的學生，這話不無道理。記得有一次上早操，由于冬天天氣很冷，有個別同學想睡懶覺，但是，我除了特殊情況，總是跟著學生上早操跑步，所以，學生想不上都有些不好意思，因此，我班上早操時，人數到得總是特別齊。所以，班主任要求學生做到的，自己首先做到，做到“親其師，信其道”，努力做好學生的表率，使學生相信你，尊重你，支持你，心往一處想，勁往一處使，從而形成班級很強的合力。

總之，社會主義核心價值觀在班級凝聚力建設中，還需要我們不斷探索，勇于創新，同時要不斷總結經驗，集思廣益，要真正貼近學生實際，走到學生中去，了解他們的所需，積極開展能夠提高學生思想品質的有意義的活動，相信一定會建立一個生機勃勃、團結向上、勇于進取的有很強凝聚力的班集體。

（作者單位：山東沂水縣高橋鎮中心校）endprint