讀書，是有大用的

董旭午

董老師，有個問題一直在我心里糾結著，都有幾個月了，就是“我們讀書到底是為了啥”？這個問題搞得我越來越郁悶，這幾天我甚至都不想繼續上學了。我們現在讀《優秀作文選》，就是為了模仿人家寫作文得高分，有的同學干脆就去抄襲；我們讀《青年文摘》《文摘周報》等，也就是為了摘抄一些寫作素材，而真到了寫作文時還大多用不上；我們讀《文學名著閱讀指導》也就是為了應付考試時的那幾道文學名著題，結果常常是背了不少，考試時就考那么一點點。總之，我們現在不管讀點什么書，都只是為了應付考試。你常說“讀書是有大用的”，難道讀書就是為了這樣用嗎？董老師，我真的很想不通啊！我常想：如果讀書就僅僅為了這樣用，我寧可不再讀書了。董老師，真的很希望在你那里得到個令我心服的答案。你能幫我擺脫這郁悶嗎……

五年前，曉宇同學曾給我寫過這樣一段話，傾訴了他的苦衷。當時，同學們好像都有這樣的思想情緒，只是這次曉宇同學表現得更強烈些。讀著曉宇同學的這篇心情隨筆，我當即就意識到問題很嚴重，必須要正視并努力去解決好。想了想，我回復了這樣一段批語：

曉宇同學，你講的都是心里話，也都是實話。我真的很理解你的糾結和郁悶，但我一時又不能很好地回答你的問題，更不宜用冠冕堂皇的話來搪塞你。近來，我也有一種感覺，就是你講的現象很普遍——同學們對讀書的理解都很狹隘，讀得很功利，讀的面還都很狹窄，好像若不為了考試就沒有必要讀書了。如果同學們僅僅這樣理解我“讀書是有大用的”這句話，我不贊同，因為你們的理解真的太膚淺、太狹窄、太功利了。

第二天，我找來曉宇同學，與他談心。最后，征得他同意，我決定晚自習用20分鐘時間請全班同學來關注、討論一下這個問題。結果，同學們討論得并不理想，硬是跳不出過于膚淺、狹窄、功利的圈子。大致意見就是：我們要學那么多科目，每個學科還都有那么多的作業，整天從早上六點到晚上十點都在學呀做呀練呀考呀的，都快忙死累死了，哪還有什么時間讀書。就是擠出點兒時間來讀，也只能是為了考試和寫作文。我們沒辦法不膚淺、狹窄和功利。

同學們說的都是實話啊，也都很在理，但在理不等于就是真理。當時，我還是忍不住講了一大段話：

書是用來讀的，更是讀后有大用的。你們讀書和你們所理解的讀書，還是太太狹窄，太功利了。我們還是應該把讀書功用的坐標定得更高一些。

讀書，最起碼有這樣一些好處：

第一，通過讀書，我們可以向別人學習。每個人經歷的事情有限，通過讀書了解他人的經歷，能開拓思路。讀書可以使人思維更靈活，能讓人主動思考。

第二，讀書可以緩解精神壓力。閱讀和自己經歷相似的人寫的書能看清自身處境，聰明地善待自己，解除困惑和焦慮，增強對自我人生方向的掌控感和生活的穩定感。

第三，讀書的過程就是主動吸收的過程。我們完全可以看一會兒，停下來思考一會，以充分吸收書中的養分。讀書就是在與作者、書中的人物對話。書讀得多了，我們就會發現，油不會盡，燈不會枯，生命并不孤獨。

我們說讀書是有大用的，主要指應該這樣理解這個“用”字。一本好書，讀的過程就是用的過程，就是開闊視野、激活思想、增厚素養、提升境界、陶冶情操、鍛造品質的過程。這是讀書的大用，這才叫真的會讀書和會用書。讀書的目的不在于你是否把書讀完，重要的是書的內容對你有沒有啟發，哪怕是一頁紙，一段話還是一個字。對你有益的書會總伴著你，今天看不懂的過一段時間再看，又會有了一些新的體會、認識和提高。不要總想著多讀書就會如何立竿見影，就會一下子如何了不起了，是不可能有這樣直接的功利效應的。我還認為，僅僅為了獲取點兒知識或賞析點兒藝術手法，這樣的讀書都是低層次的。尤其是那種死讀書、讀死書，最終只會造就沒有頭腦的書櫥，還不如不讀。我們讀古詩詞，背誦名句名篇，不是僅僅為了應付考試，更是為了陶冶、修養和提升自己，是必須要用生命去深讀、徹感和透悟的。同理，我們讀《青年文摘》《作文素材》等，也不是僅僅為了模仿人家寫作文，摘抄一些寫作素材，更重要的是真讀、深讀、活讀，要真的在思辨、感悟、積淀、修養和提升，閱讀文學名著更應該如此。高考之所以要考查這些東西，目的并不在于命制這方面的試題，還是為了促進同學們去讀書、用書、感悟、積淀、寫作、歷練、修養和提升。盡管我們都很忙很累，但還是要擠時間去多讀寫書，而且讀的面還要再廣一些。書的“大用”要時刻銘記于心，絕不可過于膚淺，狹窄和功利地理解和操作。

當時，同學們都雙目閃亮，聽得特入神。當晚，曉宇同學就向我表達謝意，說我的話掃去了心頭的陰霾。現在，曉宇同學就讀于某重點高校。現在我們也偶爾通過網絡溝通一下，共同交流一下讀書之“大用”的。

（作者單位：江蘇省泰州中學）endprint