淺談初中英語教學

黃天林

隨著改革開放的不斷深入，學生視野的不斷擴大，學生學習英語的手段越來越多。中學英語教材的編排越來越靈活，貼近學生的生活，符合學生的認知規律。不過這也給老師的教學帶來了挑戰。下面談談我在教學中的一些做法，望對你的教學和學習有幫助。

一、學生對英語的興趣是其學好英語的關鍵

要使學生對這門學科感興趣，首先就要使學生對這位教師有好感。俗話說：“興趣是最好的老師。”學生喜歡這位老師從而也喜歡上這門學科。如果這位學生對這位老師不感興趣，他也不可能喜歡這門學科。培養學生興趣的方法很多，如上課教唱英語歌曲、做游戲、觀看一部符合學生實際的英語電影等。

二、充分利用現代化的教學儀器和教具，提高學生的注意力，培養學生學習英語的積極性

利用多媒體教學，可以起到事半功倍的效果。可以把平時抽象和難于教學的內容，通過多媒體，使這些內容形象、逼真地展現出來，使學生易于接受。多媒體課件能呈現出形象的視覺和聽覺刺激，能起到突出重點、集中學生注意力的作用。生動的畫面能激發學生的學習興趣，加深其對學習內容的印象和理解。多媒體課件還能使教學內容一目了然，使學生很自然地抓住重點、難點。在課堂教學中，有許多知識與內容是講解所不能完成的，例如在講解比較抽象的知識以及人類肉眼不能接觸的微觀世界等，多媒體課件就解決了這個問題，它可以使教學內容更加形象、逼真地展現出來。例如，我在初中英語教學“問路”一單元時就運用了多媒體教學，把靜態的東西和動態的東西結合了起來，使學生學起來輕松、形象、易懂。

三、根據教學目標和學生實際合理設計教案

教學方法要靈活多樣，富有啟發性，使學生愉快地接受知識。課前教師要充分了解學生的基本情況，在吃透教材的基礎上，運用學生易于接受的方法去教學。如我在教學“How often…”這個句型的用法時，這部分出現的表示頻率的詞很多，學生理解起來也很抽象，我就運用了分層教學法，把難的內容分解成幾部分。先運用掛圖，教簡單的詞匯，再根據語境，讓學生在實際運用中去體會“How often…”的用法。在學生體會“how often…”的用法后，再讓學生體會表示頻率的詞，最好讓學生用比賽的方式造句運用always，sometimes，often，usually，never，hardly，hardly ever等這些詞，這樣學生就不感到唐突，使不同的學生在愉快的氛圍中學到了知識。

四、培養師生情感互動，建立良好的師生關系，激發學生的學習興趣

師生關系融洽，學生就會“親其師，信其道”。學生在民主、平等的教學氛圍中，學會了合作，學會了尊重。教師不歧視學生，平等對待為一位學生，反過來，學生也會愛戴每一位老師。上課時，學生精力就會集中，平時也愿意聽老師的話，老師教學的內容學生特別專心，教師對學生的教育學生也容易接受。教師在課堂上對待學生要一視同仁，對于成績好的學生和不好的學生都不能有偏見，特別是對于學困生，教師更應該多關心、多幫助他們，多發現他們身上的閃光點并予以表揚。教師設計內容時要考慮不同學生的接受情況，使不同的學生在課堂上都能有所收獲，使學生有成就感。

五、在課堂上老師要多提供機會，培養學生積極的參與意識，激發學習興趣

在教學活動中，使學生始終處于積極活動的狀態，讓學生的耳、手、嘴及身體各部分同時并用，調動多種器官參與活動，這樣學生就覺得有事情做，不至于上課睡覺、玩手機等。讓學生在各種場合表現自己，樹立學生學習的信心。如可以讓學生分角色朗讀、編對話、小品表演，容易的讓成績不好的學生去表演，難度大的就讓優秀的學生展示，讓學生都體驗到成功的喜悅。

六、形成寬松、和諧、平等的學習氛圍

教師的教態要輕松活潑，語言生動有趣，教法多樣化，組織形式靈活，將游戲、猜謎、表演等活動引入課堂，形成寬松和諧的氛圍，人人都有參與的機會，給學生展示自己的平臺。

七、使學生養成良好的學習習慣，學會學習

良好的學習習慣對于一個學生來說非常重要。例如，讀記英語單詞的習慣，老師在初一就教會學生音標，并逐步引導學生怎樣讀單詞，然后引導學生怎樣記憶單詞。如果學生始終養成根據讀音讀單詞，根據讀音記憶單詞的習慣，學生背英語單詞就沒有那么費勁，就不會因怕背單詞而放棄英語的學習。如果學生在聽力、閱讀、習作等方面也養成了好的學習習慣，學生的英語成績就會越來越好，對于英語這科也越來越有自信，學習也越來越主動。但是良好的學習習慣不是靠一天、兩天就形成的，要靠老師、父母的督促，學生的堅持。如果學生在沒有老師、父母的情況下都能自覺學習，說明已經有了自覺的學習習慣，學生有了自覺的學習習慣將是終身受益。老師、父母就不會愁孩子的成績了。

八、“看天花板學習法”對于大多數學生來說也很有用

所謂“看天花板法”就是學生根據平時積累的東西，把英語自言自語地、大聲地說出來，這種表達法無拘無束。學生在這種情景的練習中沒有壓力、沒有緊張感，就會放開地發揮，把平時所學的都運用上來，這樣不但鍛煉了口語，還復習了所學的知識，一舉多得，而且對于學生的寫作、翻譯都有幫助。這種方法特別適合那些內向的學生和平時沒有得到鍛煉的學生。當然，把平時熟悉的課文復述一遍，也可以鍛煉自己的口頭表達和運用英語的能力。

以上是我在教學中總結的一些好的教學方法，我想對于年輕老師有一定的幫助。要想成為一名優秀的教師，必須要不斷學習，在電腦上學習，在書中學習，在學校里向優秀和有教學經驗的老教師學習，不斷讓自己“充電”，并在教學實踐中加以運用，不斷改進自己的教學方法。這樣，才能成長為“專家型”的教師，成為受學生歡迎的好老師。

（作者單位：貴州省遵義縣第七中學）endprint