開啟智慧，努力提高地理課堂教學質量

杜忠新

地理知識比較枯燥無味，教學感觀也不夠活躍，理論性強，操作的精確度又高等，這些都為地理課程的無趣和學生因學不會而產生厭學情緒埋下了伏筆，加之教學時間有限，所以我認為提高教學質量的核心措施還是多措并舉，努力提高地理課堂教學效率，從而提高教學質量。下面是我在實際教學過程中的一些具體做法，在這里與同仁分享，與大家共勉。

一、編寫好導學案

在依據新課程標準要求的前提下，注重學生的個體差異，制定出因人而異的教學目標；教學內容的設計既要符合學科內在的邏輯關系，又要合乎學生學習的邏輯順序；確定學習的重點、難點、疑點，鎖定知識的“生長點”；教學過程設計凸現“動與導”，激發學生的好奇心和求知欲；教學方法靈活多樣，要注意根據學生的個體差異，探索適應學生差異的、開放的教學方法。編寫時切忌面面俱到、不分主次，而應該在突出重點、難點、疑點的前提下，注重梯次配置，關注到不同個體。我縣目前大力倡導的“導入、自學、探究、訓練、堂清”五環探構教學模式，我認為這只是一種工具，要讓模式成為我們的鑰匙而不是枷鎖。所以在使用過程中不能照本宣科，缺一環而不可，而要根據不同課題、不同內容靈活運用。

二、巧設問題，環環相扣

教學問題在課堂教學中非常重要，是貫穿教學過程的主線。問題情境設計應把握好三個原則：一是設計的問題能否吸引學生的注意力、激發學生的探究欲望；二是提出的問題要注意難易適中，使學生“跳一跳夠得著”；三是對于難度大的問題，設計上要呈現梯度，讓學生由淺入深、由易到難解決問題，感受在探究中獲取知識的喜悅。例如在學習《世界人口》這節課時，我設計了“世界人口增長的快慢對當今社會有何影響？”“正確的人口政策是怎樣的？”等問題，讓學生小組進行討論，互相啟發，開闊思路。

三、充分利用地圖培養學生從地圖中獲取信息的能力

初中地理要充分利用課本插圖、地圖冊和事先收集的相關圖片進行課堂教學，單純依賴教師的說、教難以取得成效，它必須借助地球儀、拼圖、各種掛圖或者借助幻燈片、多媒體等手段，把教學內容形象地展現在學生面前，才能引起學生的學習興趣。地圖也是對課本內容的補充和完善，能達到以圖釋文、圖文結合的目的，有助于學生對知識的進一步理解和鞏固，激發學生的求知欲，更有助于學生思維能力、想象能力的開發和興趣的培養。

1.在實踐的教學中，訓練學生會讀地圖的能力

學生對地圖掌握的程度，直接影響到學生的學習成績。在教學中，我發現了許多同學對圖片茫然，不知道該怎么看？有些同學甚至連地圖“上北下南，左西右東“的方向都不知道。如何培養學生的讀繪圖能力是一個關鍵的問題，可嘗試從以下三個步驟來訓練。首先展圖。在教學過程中，將地理掛圖展示在學生面前或教師畫黑板略圖，讓學生自己在掛圖上或版圖上指出所學的地理事物，這樣可以加深學生的印象。其次說圖。對掛圖或版圖，教師進行細致的講解。比如在講“大洲和大洋”這節時，教師利用“東西半球圖”，讓學生先指出七大洲和四大洋的名稱，然后教師再進一步講清哪個是東半球，哪個是西半球。東西半球各分布有哪幾個大洲，各大洋被哪幾個大洲包圍，各大洲分別臨近哪幾個大洋等。這樣可使學生明確七大洲和四大洋的分布，進一步加深印象。再次繪圖。圖形在學生的大腦中有了初步的印象后，開始讓學生在玻璃片上描繪出相應的地圖輪廓，接著教師在黑板上示范填圖，學生在玻璃片上獨立填圖，并用幻燈展示學生的玻璃片，進行相互比較，讓學生選出最佳“作品”，這樣更能加深學生的印象，從而達到熟練程度。

2.用多媒體課件上課

讓抽象的地理符號、圖形，形象具體增強動態效果，激發學生思維，增強讀地圖的興趣。例如在講“地球運動”這節課時，用多媒體模擬“地球運動”，一束平行的太陽直射光線從同一側照射在不停地繞地軸旋轉的地球上，交互控制這束平行光線，以地心為中心、以南北回歸線為界線圍繞地球轉動，各地亮色的晝弧與暗色的夜弧隨著太陽直射光線的季節移動，同步直觀地演示各地正午太陽高度角及晝夜長短的季節變化，為學生營造一種遨游太空的直觀情境，對更好地理解正午太陽高度角的變化、晝夜長短的變化、四季的更替和五帶的劃分有很強的輔助作用。

3.巧用身體資源，形象記圖

人的身體是學生熟悉的，在教學中可以借用這一資源對學過知識、圖形加以記憶，這種記憶方法也可以稱為“借物記圖法”。比如：在教學《地圖》這節課“不同的山體形態”知識點時，我請同學們伸出自己的一只手，拇指放于掌內握成拳，假設它是一個山體模型，然后找出模型有哪些地形。手背部關節突起的部位相當于山頂，關節間的部位相當于鞍部，而4個手指從根部起的第一節的背部相當于山脊，手指間縫相當于山谷。向手背上撒些水，水順著指縫向下流，說明山谷是匯集水的部位，往往成為河流的發源地。手的小指的外側相當于陡崖，即平時人們所說的懸崖。在進行形象演示的同時，師生共同參與，積極展開討論，發揮學生的思考和想象能力。

總之，地理課堂教學質量的提高，需要我們堅持不懈的努力，需要我們從每節課開始，加強課堂教學研究，尊重學生的主體地位，讓我們的地理課堂在教師的智慧中充滿活力與樂趣。

（作者單位：河南省三門峽市盧氏縣杜關中學）endprint