語文課堂中的“觸景生情”

劉愛霞

經常聽到老師抱怨：學生課下生龍活虎，侃侃而談；上課回答問題時卻緘口不言，課堂氣氛沉悶。如何提高學生興趣，已經成為當務之急。

新課標要求教師要由傳授者變為促進者，由管理者變為引導者，創設一種寬松的課堂氣氛。在授課時教師要觸景而生情，結合具體情景有感而發，對學生進行愛國主義、情操、世界觀的教育，讓學生耳目一新，有種柳暗花明的感覺。那么如何營造一個寬松和諧的課堂氣氛呢？我認為應該從以下幾個方面著手。

一、構建詩意課堂，產生豐富聯想

教學《湖心亭看雪》時，我播放著悠揚的音樂和西湖美景圖片，讓學生自己吟誦詩句：“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”“最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤?！本瓦@樣，上課伊始，我們就進入了青山綠水、長堤翠柳營造的詩情畫意之中。我隨即引入課題：冬天的西湖又是怎樣一番景色呢？于是我指導學生有感情地朗讀課文，一起領略文中的冰雪世界，感悟作者孤獨傲然的心靈。講到這兒，我話鋒一轉：“同學們，西湖美不美呀？我們祖國山河秀麗，我們應珍惜并為之感到驕傲?！?/p>

二、以幽默對待尷尬場面

班內前幾天轉來一位新學生，這位學生因生病掉了許多頭發，頭頂很禿，作為班主任我剛把他領進班，就聽到有學生說：“嗬！好亮?！庇忠粋€學生哼起了“照到哪里哪里亮”的曲調，引起一片笑聲。這個場面使那位同學的臉一下子紅到耳根，場面十分尷尬。我走上去拍了一下唱歌的學生：“你們可聽說過‘熱鬧的大路不長草，聰明的腦袋不長毛。這是他聰明的象征。何況這是一位品學兼優的學生，你們兩個應該向他學習的地方多著呢，怎能嘲笑他呢？我們同學之間也不要開讓別人傷心的玩笑。”大家都不再笑了，那兩位同學也做了自我批評。從此以后，學生之間形成了相互尊重的良好風氣，再也不拿別人的短處開玩笑了，并且養成了互相幫助的好習慣。

三、感悟偉人，培養高尚情操

一次當我在課堂上講到周總理時，我講道：“同學們，周總理蜚聲海內外，是一位偉大的總理，在聯合國也受到尊敬。有一件事可以證明，聯合國國旗一向不受任何影響朝升夕降，只有國家元首逝世才降半旗致哀。而在1976年周總理去世時，聯合國降半旗致哀。有一些人表示不理解，時任秘書長的瓦爾德海姆解釋說：‘你們見到過一個國土遼闊的大國總理自己卻沒有一個孩子嗎？你們見到過位居總理，卻終身只有一個夫人的人嗎？你們見到過經手很多錢，卻在國外沒有一分錢的存款的人嗎？”這段話，讓同學們對總理的人格的了解上升到了一個新的高度。周總理的偉大形象像一面鏡子照亮了同學們前行的道路。

四、同類比較，激發學生的愛國熱情

我在講《最后一課》時，講到普魯士占領法國的阿爾薩斯以后，強迫阿爾薩斯小學生改學德語，引起廣大師生的憤怒時，觸景生情地講道：“同學們，你們可曾知道我們的祖國也有過類似的經歷。1937年，日本帝國主義的鐵蹄踏上了我們祖國這片神圣的領土，整個東北地區淪陷了，日寇強迫學生學習日語，他們在軍事上占領之后開始語言文化的侵略。這是多么的悲哀呀！我們中國人民經過八年的浴血奮戰，終于趕走了日本侵略者。同學們，你們要珍惜今天和平的來之不易，努力學習好文化知識，將來更好地報效祖國，讓我們的國家繁榮富強，使日本侵略者不敢窺視我們的釣魚島?！碑斘抑v到這時，全班爆發出了雷鳴般的掌聲。

作為一名語文教師，在不斷豐富自己語文素養和提高自己語文能力的同時，不妨把課堂這個舞臺還給學生，把表達的自由還給學生，把學習的主動權和學習興趣還給學生，讓他們在學習課文的時候也能觸景生情。而教師則應該在一旁認真地聆聽，并積極地加以引導，及時鼓勵，這樣，我們的語文課堂會因為產生豐富聯想而更加精彩。

（作者單位：河南省上蔡縣朱里鎮第一初級中學）endprint