如何上好化學試卷講評課

李亭憬

試卷講評是化學教學中不可或缺的一個重要環節。但是目前，在中學普遍存在“照卷講題”“就題講題”，甚至“對答案”等不良現象。試卷講評既不能從培養學生能力、加強概念辨析以及錯因分析著手，也不能展示命題人的命題思想。學生往往會出現一錯再錯的現象。因此，對于如何講評好試卷的研究具有極現實的意義。下面，筆者結合自身教學實際談談幾點具體的做法，以供讀者參考。

一、精心選題

教師在選擇相關習題時，要針對教學目標、針對考查知識點、針對學生的學習現狀，選材要注意照顧全體學生，但對于學生普遍有缺陷的、常犯的錯誤則要適當反復強化，切忌隨意性和盲目性。

課本習題均是經過專家多次篩選后的精品，教師在題目選編中，要優先考慮課本中的例題與習題，適當拓深、演變，使其源于教材，又不拘泥于教材。不應“丟了西瓜去撿芝麻”，忽視課本習題去搞大量的課外習題。另外，老師可以把上次測驗中失分率高的題目及易錯題等加以變化，讓學生再次得到訓練，會一題，懂一類，訓練學生隨機應變、舉一反三的能力，以達到觸類旁通的效果。

二、精心備課

課前準備是講評課的必要準備工作，找到共錯題、少錯題及無錯題，這樣在講評時才能有的放矢，提高補缺補漏的實效性。備好習題評講課應從以下幾個方面著手：

認真分析試卷的題型、出卷者的出題意圖，以及各知識點的分布情況。

問題歸類。逐個題來統計學生的得分與失分，對失分率高的題目認真分析失分的原因并進行歸納、分類，有針對性地分析學生的錯誤情況，了解其思維過程，找出錯誤根源所在。如哪些是學生知識性錯誤，哪些是過失性失分，哪些是教學中存在的問題。通過分析和統計，教師對所講評的試卷的重點和難點、學生對知識的掌握程度就能了然于心，明白一堂講評課講什么，怎么講，哪些略講，哪些詳講，目的性就很明確了。

老師對訓練題、測試題等進行認真研究后，同類型習題跳躍性地進行講解，對題目中的知識、方法進行梳理歸類，安排好講評題目的順序，哪些按章節縱向順序講評，哪些從橫向的角度歸類講評，而不應按習題的順序一道道講。

對一份試卷，學生出錯的原因可能很多，因人而異，但總的來說有以下幾種：一是綜合運用知識的能力不強，對此，講評時應重點講解題的思路、方法和技巧，加強思維和方法指導，避免以后隨意答題的現象發生；二是出現知識漏洞，講評時應及時補充、完善，亡羊補牢是減少下次失誤的重要措施；三是心理緊張，講評時要提醒學生認真總結、吸取教訓，培養“平時如高考、高考如平時”的良好應試心理素質。比如，可引導學生平時做題時限時訓練，培養良好的習慣，這樣考試時就不容易出現緊張、時間把握不好等情況。

三、重點突出，增強講評的實效性

習題講評課與上新課一樣，也要重點突出、難點突破、有詳有略。一般地，對學生普遍出現的疑難問題或典型錯誤，要進行重點講評，要不遺余力地和學生一起分析出現問題的原因，最后找出解決問題的辦法。引導學生通過習題把知識串聯起來，注意知識間的前后聯系，使學生對以前學到的知識進行優化整理，漸漸積累靈活多變的解題方法，力爭講一題，使學生會一串，懂一片。能舉一反三，觸類旁通。

一般來說，習題評講主要有以下幾種方式：

1.歸類評講

難度比較大的試題采取歸類評講，把試題分成若干類，歸納起來講，便于學生理解和掌握。如專門強化重要知識點的，專門啟發多種解題思路和方法的，專門教訓粗心大意學生的，專門誘惑思維定式的。對一些學生容易出錯的典型問題，先讓學生討論，通過討論，暴露出各種錯誤思路、結論，然后教師針對學生暴露出來的問題，進行分析和歸納，得出正確結論。這樣容易使學生注意力集中，講評不至于枯燥乏味。比如，本學期期中考試卷，選擇題3、12、15錯誤率較高，3、12和15題都屬于電化學方面的習題，可放在一起集中講解，便于學生更深刻地理解和掌握。

2.重點評講

對于難度適中，有一定綜合性和靈活性的試題，可重點講。主要突出方法和技巧、規范和規律、嚴密性和科學性。如本學期期中考試卷中21題，此題有一定的綜合性，將熱化學、電化學和化學鍵的知識集中考查，同時本題還考查了學生思維的靈活性。在溫度過高時氣體內部的化學鍵會斷裂，這是很多同學想不到的知識點，這樣的試題應花時間重點講評。

四、考后反思

教師應從教與學兩個方面和學生一起冷靜分析，認真反思：本次考試達沒達到預期的效果？有哪些經驗值得分享？哪些是由于教師教學原因而導致學生失分？哪些地方的錯可以避免？為什么會錯答？這需要教師細致地歸納與統計。一方面教師要找出在以后教學中的改進之處，另一方面還要引導學生按要求進行糾錯，在每個錯題上注明錯因，并認真體會。

總之，我們進行素質教育也好，進行創新教育也好，都應該有的放矢。法國教育家朗格說：“教育的途徑不是傳授已有的知識，而是把人的創造力誘導出來，喚醒人的生命感、價值感。”作為一名化學教師，要從根本上改變以書本知識為本位，以教師為中心，以傳授知識點為主的教學模式，以學習者為主，培養學生的創新意識，努力使化學教育適應新世紀社會發展的需要。

（作者單位：河南省南陽市一中）endprint