如何讓學(xué)生在課堂作文教學(xué)中做到“言之有物”

袁思林

筆者近日觀摩了組內(nèi)某老師執(zhí)教的作文教學(xué)課“話家鄉(xiāng)”，感受頗深。從學(xué)生的作文實(shí)踐看，學(xué)生作文最大的困難之一是無話可寫，即使是說了也是言之無序。最常見的毛病是內(nèi)容空洞，缺乏真情實(shí)感。從作文教學(xué)的實(shí)際看，教師最缺乏的是可直接借鑒運(yùn)用的教學(xué)操作方法。針對(duì)上述兩種情況，筆者在實(shí)踐中也做了不斷的探索。為讓學(xué)生“言之有物”，初步談?wù)勗诮虒W(xué)中筆者的粗淺做法，以切實(shí)提高學(xué)生的寫作能力。其淺析如下：

一、美術(shù)式寫生法

美術(shù)式寫生法就是如同繪畫寫生一般，用精確的語(yǔ)言描述客觀事物的一種作文訓(xùn)練方法。寫生法以片段為主要表現(xiàn)形式，側(cè)重對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。“寫生”的話題多以學(xué)生熟悉的生活事物為主，如硬幣、鉛筆、橘子、教室、寢室等。也可能是這些事物太過于熟悉的原因，所以學(xué)生常會(huì)覺得沒什么話好寫，或者描述不夠準(zhǔn)確，或者內(nèi)容呆板空洞。這時(shí)候，教師千萬別急于求成，訓(xùn)練應(yīng)該循序漸進(jìn)。

1.指導(dǎo)仔細(xì)觀察，讓學(xué)生有話好寫

例：出示一個(gè)蘋果，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察：這蘋果有多大？什么形狀？什么顏色？估計(jì)多少質(zhì)量？甚至可用刀切開嘗一下是什么味道？表皮顏色和果肉顏色相同嗎？

經(jīng)過觀察后，一位學(xué)生這樣寫：

我看到老師把一個(gè)蘋果和一把小刀放在了講臺(tái)上，我認(rèn)為這是一個(gè)較大的蘋果，差不多和小一些的柚子一樣大小，如今的市面上一定是很少見的，這蘋果估計(jì)得有六七兩吧！它呈心臟形，圓圓的，火一樣的顏色預(yù)示它已經(jīng)完全熟透了。在接下來的時(shí)間里，老師用水把蘋果洗凈了，用刀把蘋果切了個(gè)對(duì)開，我原以為果肉也會(huì)呈火紅色，切開后我才發(fā)現(xiàn)蘋果肉和皮的顏色完全不一樣，呈水白色，嫩嫩的。老師又把它切細(xì)，讓我們都嘗一下，我也上臺(tái)拿了一小塊兒，甜甜的，沁人心脾，好吃極了。我在紙上用鉛筆繪下了心中的蘋果，它也大大的、圓圓的。

2.用繪畫還原法，指導(dǎo)學(xué)生把話寫準(zhǔn)確

例：出示一盆蘭草，在老師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察后，有個(gè)學(xué)生這樣寫道：

蘭草栽在棕色的圓柱形花盆時(shí)，瞧，它的葉片扁扁的、長(zhǎng)長(zhǎng)的，大概和我們平時(shí)做作業(yè)用的直尺差不多長(zhǎng)，全都呈翠綠色。而它的花則全長(zhǎng)在一枝銀白色的莖上，有的單一朵，也有的開三五朵……

如果根據(jù)這段文字來還原成一幅畫，那么還會(huì)碰到這個(gè)問題：枝葉畫多少？怎樣分布？看來描述枝葉的用語(yǔ)不夠準(zhǔn)確。修改后變?yōu)椤八鼈兠苊茉诨ㄅ柚行拈L(zhǎng)成一束，而開花的花莖則無序地長(zhǎng)在枝葉中間”就準(zhǔn)確多了。

3.開發(fā)學(xué)生想象空間，避免填空式寫作

例：出示一個(gè)桃子，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察后，有一些學(xué)生這樣寫道：

啊，這個(gè)桃子真可愛，它的顏色是鮮艷奪目的火紅色；形狀是圓溜溜的，像我們平時(shí)玩的溜溜球，它不是很大，跟我的拳頭差不多，它的上面還連著一片綠油油的小葉子呢！

這就是典型的填空式寫作，雖然抓住了景物的特點(diǎn)，觀察仔細(xì)，描寫也很細(xì)膩，但略顯得單調(diào)、呆板。假如改變句式，再展開想象，那就不一樣了。如：

啊，這個(gè)桃子真可愛。圓溜溜的，多像我們平時(shí)玩的溜溜球，又多像大年三十掛在屋檐下的紅燈籠。它火紅火紅的，上面還連著一片綠油油的小葉子呢！它一定是剛從樹上摘下來的，一定十分新鮮，吃起來一定酸甜可口。

“美術(shù)式寫生法”的優(yōu)點(diǎn)在于寫作對(duì)象和目標(biāo)清晰，方便及時(shí)練習(xí)和評(píng)析，同時(shí)也可配合其他習(xí)作訓(xùn)練，也可獨(dú)立成習(xí)作，操作簡(jiǎn)便，訓(xùn)練有實(shí)效。

二、新聞?dòng)涗浄?/p>

“新聞?dòng)涗浄ā本褪前崖牭降脑捇虬l(fā)生的事當(dāng)場(chǎng)如實(shí)地記錄下來的一種作文訓(xùn)練方法。按理說，作文是一項(xiàng)創(chuàng)造性的活動(dòng)，記錄的東西無論如何也是不能算作作文的，但是作為一種作文的訓(xùn)練方法卻是可行的。因?yàn)閷W(xué)生作文最主要的使命是用書面語(yǔ)言表達(dá)，也就是用筆說話，而中學(xué)生的口語(yǔ)已相當(dāng)發(fā)達(dá)，記錄法就是充分利用這一優(yōu)勢(shì)使學(xué)生的書面語(yǔ)言同步到寫作。記錄的內(nèi)容可分為三類：一是日常生活的對(duì)話感悟；二是各種演講、發(fā)言品析；三是電視中的節(jié)目?jī)?nèi)容。學(xué)生在記錄他所感興趣的內(nèi)容時(shí)，通常需要再次自行組織處理文字，所以新聞?dòng)涗浄ㄊ莻?cè)重于學(xué)生對(duì)于信息收集能力的訓(xùn)練。另外，學(xué)生總是善于模仿的，從這個(gè)角度講，新聞?dòng)涗浄ㄒ卜蠈W(xué)生從模仿到創(chuàng)造的客觀規(guī)律。

三、生活日記法

“生活日記法”是一種被經(jīng)常使用的作文方法，但要讓生活日記方法真正發(fā)揮它的作用并且受學(xué)生歡迎，卻是一件非常不易的事。最常見的問題是學(xué)生覺得沒什么可寫，太過于常見了，反而不好寫，把內(nèi)容限制在一個(gè)小范圍內(nèi)，常常還得按照固定的格式：要先寫所見所聞，再寫所感所想，最后聯(lián)系自己寄物抒情。

筆者教學(xué)時(shí)，一般的做法是讓學(xué)生寫“題材日記”，它與通常的流水賬日記有所不同，不限制字?jǐn)?shù)，可以寫一段話，也可以只寫一句話，或者寫一個(gè)場(chǎng)面，或者表現(xiàn)事物特點(diǎn)的幾個(gè)特性、幾句對(duì)話、一種神態(tài)等。

四、感悟素材積累法

據(jù)說在中國(guó)漢代有位著名的文學(xué)家，把在生活中他養(yǎng)父訓(xùn)他的話語(yǔ)，收集起來整編成一本《養(yǎng)父的詞典》。這為他在后來的作品中寫下的鮮明逼真的下層人物起了很大的功效。蘇聯(lián)戲劇作家果戈先生根據(jù)收集到的小故事，寫出了久演不衰的喜劇《欽差大臣》。日常收集無疑是積累寫作材料的一種好方法，對(duì)于初中學(xué)生來說，如家用感冒藥的使用說明，有趣而實(shí)用的生活小常識(shí)，電視上的社會(huì)新聞，等等，都可以一一收集起來。如能持之以恒的收集積累，對(duì)于養(yǎng)成關(guān)心日常生活環(huán)境，做個(gè)有心人，無疑會(huì)起到巨大的促進(jìn)作用。

上述粗鄙的四法，分別是從“提供的材料、積累的材料、創(chuàng)造的材料”三個(gè)角度來幫助學(xué)生習(xí)作時(shí)如何“言之有物”。另外，還有“朋友書信法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等，筆者在此只是淺嘗輒止的談?wù)劊€有待同行一起探討。

（作者單位：貴州省務(wù)川仡佬族苗族自治縣縣慶中學(xué)）endprint