創造源于模仿

何全勝

仿寫課型是在教師的指導下由學生仿照范文進行寫作的作文教學課型。這種課型主要是在教師的精心組織和指導下，學生以學習范文為基礎，借鑒范文進行再創作的作文教學模式。教師通過展示范文，指出范文一方面或多方面的特點，讓學生學習、借鑒范文的主題表達、材料選擇、表現手法、結構形式、語言特點等進行再創造。這種課型適合于各種文體的教學。

隨著課題研究的推進，我組由我和袁思林老師分別執教了一堂仿寫作文課。因為才教學完議論文，根據單元要求，需要寫作一篇議論文。學生初次寫作這種文體，除了了解議論文的一些知識外，無從下手。可給學生提供文章范例，由老師指導，讓學生仿寫這種文體，從而逐漸掌握這種文體的寫法，提高學生的寫作水平，我給學生提供的仿寫材料是《說勤》（材料來自于語文版八年級教參上冊158～159頁）。

教學過程如下：

一、品讀范文

從我們初學作文開始，其實我們一直在仿寫作文，后來讀了很多文章，不自覺地在進行仿寫，在此基礎上有所提升和創新，只是自己沒有察覺罷了。那么，仿寫作文要注意些什么呢？可以看范文的主題表達、材料選擇、表現手法、結構形式、語言特點等。你欣賞什么，就可以仿寫什么，在此基礎上可以有自己的創新。下面發放一篇很典范又易懂的議論文，大家認真品讀，看看這篇文章主要表達了作者什么樣的觀點，選擇了哪些事例，結構上有什么特點，語言用的怎樣等（發放范文，學生品讀）。

二、賞析范文

師：讀了這篇議論文的范文，你欣賞以上的哪一方面或幾方面？

預設回答：

生1：我欣賞本文表達的觀點，主要談了對“勤”的看法……

生2：我欣賞本文對論據的選擇，既有典型事例又有名人名言……

生3：我欣賞本文的結構，采用了總——分——總的結構……

生4：我欣賞本文的語言，準確、嚴密、淺顯……

三、指導寫作

前面我們學習了幾篇議論文，我們了解了議論文的文體特點，這種文體在寫作中寫的較多，其主要特點是夾敘夾議，針對事情發表看法。根據單元要求，需要寫作一篇簡短的議論文，因是初學寫這種文體，所以我們采取仿寫的形式。

怎樣進行仿寫呢？我們可以模仿范文中的主題表達、材料選擇、表現手法、結構形式、語言特點等中的一點或幾點，選擇自己易寫的和想寫的來寫，文字可長可短，只要寫完整即可。要注意怎樣開頭，中間寫什么，怎樣結尾；要用夾敘夾議的寫法；題目可用“說××”“談××”等，也可以自命題目（然后學生開始寫作）。

四、展示習作

在本課結束前七八分鐘時詢問學生的寫作情況，估計已有一部分同學寫完，選取兩三篇做簡要點評。

經學生舉手快速統計，全班64名學生中已有26名完成了寫作（本班學生學習基礎處于中下層次），有22名即將收尾，11名寫完一半，3名才寫一段左右，2名不會寫。我按平時學生寫作水平的狀況選擇了唐雪、陳世梅、覃佳詩三人的習作在全班朗讀，師生共同簡要點評。唐雪的《談讀書》從主題、結構和選材上模仿范文，提出“讀書是必要的”觀點，然后從四個方面提出分論點；在結構上采用總——分——總的形式；在選材上舉了古今中外的例子，還引用了培根、高爾基等的名言。完全符合議論文的文體樣式且相當規范，在范文基礎上語言生動、詼諧，有了自己的創造。另外兩位同學模仿范文中的一點或兩點，也寫成了完整的議論文樣式。課后，所有學生的作文完成，收上來評改，有三分之二的學生習作符合文體樣式，十幾名學生習作運用了議論的表達方式，少部分寫成了其他文體。針對本班學生的學習基礎，能有這樣的效果，算是較好地達到了本次的寫作目標。

從這次作文的過程來看，仿寫作文教學課型有以下一些特點和要點：

一、教學程序簡單易行

整個教學程序分為品讀范文、賞析范文、指導寫作、展示習作幾個步驟。品讀范文要求學生帶著問題去讀范文，看范文在主題表達上、材料選擇上、表現手法上、結構形式上、語言表達上等方面有什么特點，學生不必細讀范文，用不著了解具體內容，重點看范文的寫作形式；賞析范文讓學生說說自己最欣賞范文的哪一點或幾點，想怎么模仿；指導寫作對學生寫作做一些提示和提一些要求；展示習作是讓已寫完的學生自己讀習作，師生做簡要的點評。

二、教學課型的示范性和靈活性強

1.示范性強

無論是傳統篇目和現代美文還是學生優秀作文，在主題表達和寫作手法上都具有很強的代表性，而且數量巨大，可供仿寫的優點很多，讓學生平時多看，長期耳濡目染，不僅可以獲取作文寫作的方法，還可以受到思想熏陶，對提高學生寫作水平大有裨益。

2.靈活性強

仿寫作文教學，可以節省時間，寫作成本較低。可以在課前進行指導，也可以在課文教學中穿插仿寫教學，還可以獨立成課。學生也不用購買很多作文資料，大量范文由老師提供，可以選擇典范的課文，也可以選擇學生自配的練習資料，不會加重學生和家長的經濟支出。

三、教學過程中要注意的事項

1.注意范文的選擇

教材中的課文絕大多數是經典篇目，對學生寫作也有一定的啟發作用，但是，從整體上看，它們絕大多數是站在成人的角度、用成人的眼光來觀察生活、發現生活、表現生活，不易為初中生所接受。因此在選擇范文時應盡量選取學生喜聞樂見的、與現實生活接近的、容易使學生產生共鳴的作品，從而使學生在閱讀的興奮中產生寫作的沖動。

一般來說，同齡人的優秀習作，如《中學生優秀作文選》《中學生獲獎作文》等書籍中的作品因為生活經歷比較相似，選材能與時俱進，聯系學生生活實際，語言表達生動活潑，容易為中學生所接受。

2.仿寫目的要明確

教學中要指出本次仿寫的文體類型，范文中的仿寫點，寫作的目的是掌握某種文體的寫法，能用相同的表達方式。

3.提倡仿寫中的創新

學生如果掌握了文體的樣式和一些寫作特點，可以在此基礎上創新，畢竟仿寫的最終目的是讓學生寫出自己的特色。要讓學生從不會寫到會寫，從會寫到寫出自己的風格。

（作者單位：貴州省務川縣縣慶中學）endprint