小小圓片用處多

汪榮閔

小學一到三年級的數學課堂上，最常見的學具就是小棒和小圓片了，相比較而言，小圓片更容易制作，也更容易操作。首先，選擇硬彩紙、牛奶盒、鞋盒、廢紙板等較硬的紙片作為材料就可以制作了。然后，用圓規或者圓形物體畫出圓形，再細心地把圓剪下來就可以了。這種學具即節能環保，又鍛煉了孩子的動手能力，而且還很方便快捷。通過擺弄小圓片，學生的動手操作的能力得到了提高，學習的積極性被調動起來，自主探索的愿望和學習的熱情被充分激發出來。下面，我就結合我在教學實踐中的一些體會，談談小圓片在低年級數學課堂上的作用。

一、小圓片可以幫我們創設情境

在小學一年級上冊的數學課教學中，認識數字時有一個重要的知識內容是學習數的組成，也就是分成。我們在教學這部分的教學目標是讓學生掌握數的順序，并且在學生已有經驗的基礎上培養有序思考的感性認識和經驗。

教學過程一：

在教學《5的分與合》這一課時，我先讓孩子數1～5這5個數，然后小圓片就登場了。

師：小朋友們，請你從學具袋里拿出這樣的小圓片。（教師出示一個），摸一摸它，你有什么感受？

生：它圓圓的……

生：它的邊彎彎的……

師：對，它的是圓形的，它的邊彎彎的，你們愿意和它成為好朋友嗎？

師：請你數出五個小圓片，像這樣，把它們擺成一排。（師示范）

（孩子邊數邊擺）

師：老師給它們做了兩個小房子，小朋友們看看，要把這五個小圓片怎么分呢？請你幫它們分一分吧，先擺一擺，再告訴其他小朋友和老師。

（學生動手擺，師引導學生說出5的四種分法）

師演示5的種分法，一邊在黑板上演示，一邊和學生數兩所房子里小圓片的數量，并逐一記錄下來。

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接著引導學生觀察5的分解算式。并初步了解數的遞增，遞減和交換的規律。

師：小圓片們在你們的幫助下住上了新房子，你們真是助人為樂的好孩子。

在教學分成的時候，以這種學生喜聞樂見的情境導入，自然地激起了學生的探究欲望，學到了知識，同時也體驗到了幫助別人的快樂。

二、小圓片可以用來加強理解

對于低年級的小學生來說，最難理解的就是算理了。因此，在和小圓片交上朋友以后，為了突破難點，我在教學《整十數的加法》這個內容時，設計了這樣的形式，讓學生來學習。

教學過程二：

課前我給每個學生準備了一個數位表。

師出示：24+3= 24+30=

師：你能用小圓片來計算嗎？試一試。

（學生在電子白板上操作，邊擺邊說過程）

24+3=

生：原來的小圓片代表24，再加上的3個小圓片的家在個位上，所以個位就用7個小圓片了。所以得數是27。

師：你說的真清楚，24+30呢，誰愿意來試一試？

（指名板演，其他學生獨自擺）

師：這兩個算式中加上的這3個小圓片為什么放在不同的地方？

生：第一個算式中小圓片表示3個一，它們的家在個位，第二個算式中的3個小圓片表示三個十，所以它們的家在十位。

師：說得真好，看來，小圓片能幫助我們計算呢！

教學中，再適時地拋出“有什么不同”，讓學生對于數位有了更深刻的認識，從而理解到“相同的數位才能相加減”的算理，為以后的學習打下了良好的知識基礎。

三、小圖片教學中的問題

為了提高課堂教學的效果，我認為在使用小圓片進行教學時還有幾個細節問題需要注意。

1.在使用小圓片之前要做到有的放矢

先告訴孩子我們要用小圓片做什么，我們需要解決什么問題，帶著問題操作就有效地避免了課堂上的混亂。

2.教師要注意講解

操作中盡量邊示范邊講解，或者稍作提示，或對可能出現的問題加以預設。

3.整理小圓片是盡量做到迅速整齊，有條不紊

為了做到這一點，我給孩子編排了收拾小圓片的口令。

師：（邊拍手邊說）圓片圓片要回家。

生：（接著說）我把圓片送回家（邊說邊把圓片放進學具袋）。

總之，低年級數學教學中利用學具是激發學生學好數學的重要手段，作為數學老師，我們要練就一雙慧眼，去挖掘一些簡單方便的學具來輔助教學，理性地使用學具來提高課堂效果，讓孩子在動手動腦的過程中，喜歡數學，并且輕松地學好數學。

（作者單位：河南省信陽市第三小學）endprint