在語文教學中初步培養學生的正確人生觀

潘燕美

[摘 要]教育理論強調，在教給學生科學文化知識的同時也應注意對學生進行道德品質的教育。在語文教學中培養學生的正確人生觀勢在必行。語文課堂教學中，教師應注重激發學生的愛國主義情感，增強學生的是非觀、美丑觀，幫助學生形成良好的人生態度，引導學生為理想而奮斗，從而初步培養學生的正確人生觀。

[關鍵詞]語文教學 正確 人生觀

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）36-007

近幾年來，有不少農村小學生厭學、逃學、迷戀上網、早戀。他們不是比誰的人品好、成績好，而是比誰會出風頭，比誰吃得好、穿得好。他們不懂得孝敬父母、尊敬師長、友善待人，遇到困難時，不懂得以積極的心態去面對。這些現象讓我們看到了一些青少年身上扭曲的情感、不健康的心理。這就要求語文教師充分挖掘語文教材的思想性，培養學生的正確人生觀。

中國教育自古就有“文以載道”之說，兩千多年前的孔子就十分重視對學生進行道德教育了。《義務教育語文課程標準》也指出：“培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的人生觀是語文教學的重要內容，不應把它當做外在的附加任務，應注重熏陶感染、潛移默化，把這些內容貫穿于日常教學中。”這些都說明了培養學生正確人生觀的重要性。而人生觀是對人生的價值、目的、道路等觀點的總和，是對人生的根本看法。人如果樹立了正確的人生觀，就能識大體、顧大局、克己奉公，不會為個人的得失斤斤計較;就能為了崇高的理想，以頑強的意志去克服各種困難;就會熱愛自己的本職工作，努力做出成績，無私奉獻。培養學生的正確人生觀可以從以下幾方面進行。

一、激發學生的愛國主義情感

愛國主義情感是一個人道德情感中最核心、最崇高的情感，是中華民族之魂。《義務教育語文課程標準》中提到：“在語文學習中，要培養學生的愛國主義情感和社會主義的道德品質，以形成積極的人生態度。”因此，對學生進行愛國主義教育勢在必行、刻不容緩。

現行的小學語文教材中，所選篇目大多是古今中外的名家名篇，無不貫穿著愛國主義的傳統精神，洋溢著愛國主義的浩然正氣。如《虎門銷煙》《錢學森》《詹天佑》都表現出強烈的愛國之情。又如《大禹治水》表現了不計個人私利，一心為國為民的奉獻精神。甚至連《鞋匠的兒子》也可以“洋為中用”，對學生進行愛國主義教育。一些膾炙人口的詩句、名言警句等也是較好的教材。如文天祥的：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”周恩來的：“為中華之崛起而讀書。”顧炎武的：“天下興亡，匹夫有責。”這些名句都歌頌和宣揚了愛國主義的情操，從不同的側面對學生進行了愛國主義教育，讓學生為了祖國的繁榮富強而努力學習。

二、增強學生的是非觀、美丑觀

增強學生的是非觀、美丑觀，可以使學生自覺地抵御各種不正確思想的侵蝕，從而提高他們的道德修養、審美能力。要做到這一點，語文教師可以結合影視文學的教學組織學生看一些關于雷鋒、焦裕祿、孔繁森等人物的優秀影片，利用這些先進典型去教育、激勵他們。此外，語文教材中這樣的例子比比皆是。如《誠實與信任》中的“我”因深夜驅車回家途中，不小心撞斷了路邊的小紅車的反光鏡，然后主動留下寫有自己姓名、電話的紙條。這說明誠實和信任比金錢更重要，是一種美德。而那些遇事不敢承擔責任的人是會遭到有良知的人唾棄的。又如學習《愛之鏈》一課，學生從下崗的喬依身上受到愛的感染，懂得了美就是互相關愛——當別人需要幫助的時候，應該伸出熱情的手。可見，挖掘語文教材中的思想性可以更好地增強學生的是非觀、美丑觀，讓學生擁有一顆善良的心。

三、幫助學生形成良好的人生態度

溫家寶說：“內心和諧就是主觀和客觀，個人與社會，個人與家庭，個人與國家都要和諧。個人要能正確對待困難、挫折、榮譽。有什么樣的心態就有什么樣的人生。積極的心態，能讓你收獲友情、快樂、成功。只有良好的心態，才能淡泊名利、寵辱不驚、不卑不亢、不驕不躁、處變不驚;才能與人為善，以鄰為伴，寬容大度，公正客觀;才能對工作懷著一顆熱愛之心，對同志熱情，對命運感恩，對生活知足;才能勤奮敬業，艱苦奮斗，樂于奉獻。”可見，擁有良好的人生態度是多么重要。俗話說：“善待自己，寬待他人;與人快樂，與己幸福;快樂源于善良，源于良好的心態。”

語文教材中許多典型人物身上都具有這樣偉大的人格魅力。《艾滋病小斗士》中的恩科西，《七律·長征》里的紅軍戰士在面對困難時那種自信、樂觀的人生態度，那種把自己的整個生命和全部精力都獻給最壯麗的事業的崇高品質，成了青少年永恒的人生坐標。《海倫·凱勒》中的海倫·凱勒從小就患有盲聾啞殘疾，可她不屈不撓的學習精神和人生態度，激發了人們對生活的熱愛。蘇霍姆林斯基說：“我深信，只有能夠激發學生進行自我教育的教育才是真正的教育。”課文中眾多典型人物的崇高品質與良好的人生態度都能給學生無比的震撼，激發學生進行自我教育，讓學生明白生活屬于強者，要善待自我，善待他人，要有回報社會的感恩之心，要養成良好的道德習慣，養成珍愛生命的本性。

四、引導學生為理想而奮斗

古往今來，不管是帝王將相、開國元勛，還是赫赫有名的政治家、軍事家、科學家，他們都是有遠大理想的，是理想使他們不斷進取、積極奮斗。現代著名詩人流沙河說：“理想如同舟中的羅盤，給人生成功之路導引方向，給奮發進取者以力量，而沒有理想的人就像大海迷航的行舟，隨時都有觸礁沉沒的危險。”語文教師要善于利用教材引導學生樹立遠大的理想，擁有崇高的人生追求。如周恩來從小就有“為中華之崛起而讀書”的崇高理想。教師可以通過這些名人事例讓學生明白：凡是有所建樹的人，都是有美好理想的。

作為青少年，光有理想還不行，還要有豐富的知識做平臺，胸無點墨，光餓著肚子、勒緊腰帶空喊口號是不行的。如果只有理想而不為理想付之行動，不去努力奮斗，結果就只能是空想。所以，語文教師要引導學生從小學好科學文化知識，并為理想去奮斗、拼搏，讓理想成為現實。《莫泊桑拜師》一課讓學生明白了：有理想，還要肯吃苦，勤練習，要有對酷愛事業執著追求的精神。《司馬遷發憤寫<史記>》《諾貝爾》《夢圓飛天》《滴水穿石的啟示》等課文告訴我們，古今中外所有成就事業的人，都要做到目標專一，持之以恒。所以，教師要充分利用好教材去引導學生樹立美好的理想，并為之奮斗。

《中共中央關于教育體制改革的決定》指出：“必須牢牢記住改革的根本目標是提高民族素質，多出人才，出好人才。”所以，充分挖掘語文教材中的思想性，在語文教學中培養學生的正確人生觀是實施教育體制改革的重要舉措。只有這樣，才能把學生培養成社會所需的人才。而激發學生的愛國主義之情和增強學生的是非觀、美丑觀，形成良好的人生態度，引導學生樹立遠大的理想并為之奮斗是培養學生正確人生觀的具體體現。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 張晟隆.講究科學策略 ?培養健康人格[J].中學教學參考，2015（1）.

[2] 李紅.心理學[M].重慶：西南師范大學出版社，2004.

[3] 宋書文，梁全進.現代教育學[M].南寧：廣西人民出版社，1998.

（責編 劉宇帆）