巧用資源 激活課堂

徐丹丹

[摘 要]英語教學(xué)要走向有效，教師積極有效利用資源來彌補(bǔ)教材的不足，讓學(xué)生盡可能地從不同渠道，以不同的形式有效接觸和學(xué)習(xí)英語，激活英語課堂，拓寬學(xué)生英語學(xué)習(xí)和運(yùn)用的渠道。

[關(guān)鍵詞]環(huán)境 氛圍 媒體 教學(xué) 生活 延伸

[中圖分類號(hào)] G623.31 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2015）36-048

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出英語教學(xué)要走向有效，僅僅拘泥于教材提供的有限語言知識(shí)是不夠的。教師還要積極有效利用實(shí)物、媒體、網(wǎng)絡(luò)等各類其他資源，豐富語言知識(shí)，讓學(xué)生盡可能地從不同渠道，以不同的形式有效接觸和學(xué)習(xí)英語，拓寬學(xué)生英語學(xué)習(xí)和運(yùn)用的渠道。本文將結(jié)合具體的教學(xué)案例談?wù)勅绾卧诮虒W(xué)中巧妙利用生活資源，激活英語課堂，優(yōu)化英語教學(xué)。

一、巧用環(huán)境資源，創(chuàng)設(shè)英語課堂的濃郁氛圍

語言的學(xué)習(xí)必須和語言情境緊密結(jié)合。教師若能巧用環(huán)境資源為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)的環(huán)境，不僅能引起學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)探索的愿望和興趣，同時(shí)也還能讓枯燥的語言學(xué)習(xí)變得具體化、形象化，讓學(xué)生將語言和意義建立直接的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語言的理解。

例如，教學(xué)《Unit8 Chinese New Year》時(shí)，教師在墻壁掛上中國(guó)結(jié)，窗戶上貼上漂亮的剪紙，充分利用視覺刺激，學(xué)生能感受春節(jié)的濃郁節(jié)日文化。教師播放《Happy New Year》歌曲，隨著兒歌的旋律和節(jié)奏的變化，讓學(xué)生感到放松、愉快，產(chǎn)生興奮的情緒。接著教師又通過e-mail的形式，讓學(xué)生觀看動(dòng)畫尋找文本的主題、發(fā)件人和收件人。郵件的形式讓學(xué)生眼前一亮，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與語言探索活動(dòng)中，讓學(xué)生融入濃郁的英語課堂學(xué)習(xí)氛圍中。

語言環(huán)境是師生之間的橋梁，是語言知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的橋梁，是有效增強(qiáng)課堂教學(xué)活動(dòng)的趣味和有效提升課堂教學(xué)效率的有效途徑。教師巧妙利用生活中的實(shí)物，如窗花、中國(guó)結(jié)等，讓教室里處處都洋溢著節(jié)日的歡樂;教師有效利用動(dòng)畫資源和網(wǎng)絡(luò)資源e-mail，讓學(xué)生在模擬情境中有效進(jìn)入語言的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。

二、巧用媒體資源，打造英語課堂的高效教學(xué)

英語課堂是學(xué)生掌握英語知識(shí)和提升英語技能的主要陣地。英語課堂教學(xué)中，教師通過各種手段向?qū)W生呈現(xiàn)語言項(xiàng)目，有效帶領(lǐng)學(xué)生感知、理解和認(rèn)識(shí)語言知識(shí)和不斷提升語言技能。教師巧妙運(yùn)用多媒體資源，集圖、文、聲、像于一體，刺激學(xué)生的多重感官，幫助學(xué)生迅速地感知、理解新語言，在學(xué)生頭腦里留下深刻的印象，提高課堂教學(xué)效果。

例如，教學(xué)《Unit5 Seasons》時(shí)，教師結(jié)合話題巧妙運(yùn)用媒體資源：①利用教學(xué)輔助光盤播放Seasons song，幫助學(xué)生在吟唱的過程中學(xué)習(xí)四季單詞spring， summer， autumn， winter;②出示教材插圖，讓學(xué)生觀察并初步感知四季的特征;③接著通過觀看課文動(dòng)畫，回答“What is the poem about？ ”帶領(lǐng)學(xué)生整體感知語篇內(nèi)容;④讓學(xué)生以自讀或小組合作的方式細(xì)讀語篇，并讓學(xué)生在電子白板上填寫表格;⑤讓學(xué)生用自己帶來的照片自編小詩(shī)，嘗試運(yùn)用語言。

在英語課堂教學(xué)中巧妙運(yùn)用多種媒體，給英語教學(xué)注入生動(dòng)趣味的血液，讓語言材料變得更生動(dòng)、更形象，增強(qiáng)學(xué)生的參與欲望，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語言知識(shí)的感知和理解，提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)效率。教師將教材、多媒體、電子白板、光盤及學(xué)生的照片有效運(yùn)用于課堂教學(xué)中，將語言學(xué)習(xí)變得充滿趣味，賦予課堂教學(xué)活動(dòng)以生動(dòng)的外衣，有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)課文的理解和掌握。

三、巧用生活資源，延伸英語課堂的學(xué)用空間

《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出英語教學(xué)要有效拓展學(xué)生的學(xué)用渠道，讓學(xué)生將所學(xué)的語言知識(shí)和技能運(yùn)用于實(shí)際生活，讓英語學(xué)習(xí)回歸生活。在教學(xué)中，教師要以教材為圓心，巧用生活資源，搭建知識(shí)和能力之橋，延伸英語課堂的學(xué)用空間，促進(jìn)學(xué)生潛能的激發(fā)和智慧的生成。

例如，教學(xué)《Unit5 ?Helping ?our ?parents》的語法知識(shí)時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了目標(biāo)語言“What are you / doing？ What is he /she doing？ ”巧妙將教師和家人的生活照片帶進(jìn)課堂，并遮住其中一部分讓學(xué)生猜一猜“What am I doing？ What is he /she doing？”接著教師就讓學(xué)生用自己的生活照片小組內(nèi)猜一猜“What am I doing？ What is he /she doing？ ”學(xué)生興趣盎然，大膽嘗試，很快就能較好地運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行交流。

生活資源的有效使用讓語言變得更真實(shí)生動(dòng)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生充分地感受和理解知識(shí)。教師利用自己家人的生活照促進(jìn)學(xué)生積極運(yùn)用目標(biāo)語言進(jìn)行猜測(cè)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)新知的理解，提升了語言運(yùn)用的趣味性，拓展語言學(xué)用的空間，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的效果。

總之，教師要善于利用生活中的豐富資源來彌補(bǔ)教材的不足，激活英語課堂。教師還要潛心鉆研教材，利用身邊的資源激活英語課堂，幫助學(xué)生更深入、更有效地理解語言知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的語言運(yùn)用能力的不斷提高。

（特約編輯 陳兮琰）