繪畫日記在美術課堂中的應用

卜曉玲

[摘 要]對剛接受啟蒙教育的學生來說，美術是一門極為抽象的學科，學生表達能力不強，無法將自己內心想要表達的東西用美術的方式呈現出來。繪畫日記在美術課堂中起到了很大的作用，不僅能提高學生的觀察力、表達能力，還能調動學生學習美術的積極性，進而拓展學生的思維。

[關鍵詞]繪畫日記 美術課堂 應用

[中圖分類號] G623.75 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）36-069

簡單地說，繪畫日記就是培養學生利用記號、圖形等表達方式配上簡易的文字、數字等幫助其表達實際生活中觀察和感受到的實物的日記。繪畫日記將學生的主觀意志和形象記憶巧妙地融于圖畫與文字中，不僅能體現學生表達的個性，還能使其獲得表達的樂趣，從而提升美術教育的質量。

一、充分發揮學生的想象，提升繪畫能力

在小學美術課堂上，教師可以把學生學習的課文用作繪畫日記的例文。學生學習的很多美術課文文質兼美，還配上色彩鮮明的插畫，充滿童趣。例如，語文教師在上完《狼和小羊》之后，美術教師可以請語文教師配合，讓學生模仿課文的語言表述，充分發揮自己的想象畫出狼和小羊。而學生的學校生活較單一，為了增加學生的課堂樂趣，美術教師可以發揮學生的想象寫下自己的愿望，并配上圖畫。美術教師還可以鼓勵學生發揮想象力，做一些編故事的活動，并為自己的故事配上圖畫，提升學生的繪畫能力。

二、培養學生對事物的觀察力，并正確引導

同一件事物在不同學生眼中呈現的樣貌是不一樣的，所以在小學美術課堂上，美術教師應該引導學生正確觀察，讓其在不同方面都能夠獲得獨特的觀察效果。這樣，不僅有利于學生的個人記憶和繪畫日記的表現，同時也幫助了學生對新事物的認知和理解。例如，要求學生在美術課堂上畫一幅春花圖，美術教師就要正確地引導學生認識到春天的花朵有很多種類，形狀顏色都有不同。這樣引導，不但能讓學生明白春花種類的多樣，也能使學生更輕松地融入大自然。

三、帶領學生建設學習園地，激發繪畫靈感

繪畫日記給學生提供了適合自己表達的場所。例如，在教室墻面建立“學習園地”的時候，學生就可以利用繪畫日記的形式，集體參與，把自己感興趣的東西在“學習園地”上表達出來，豐富班級文化。美術教師在帶領學生參與建設“學習園地”的過程中，應該充分尊重學生創作的每一幅畫，因為這些畫是學生靈感的來源和對美術知識的認知。教師應當鼓勵學生積極地在“學習園地”上畫出自己想要表達的內容，進而激發學生的創作靈感。

四、表揚學生優秀的繪畫作品，樹立信心

繪畫日記能否寫好，關鍵在于學生的信心。所以，小學美術教師要做好對學生繪畫日記的評價。對剛接觸美術創作的學生來說，內容的多少、好壞都不重要，如果能動筆嘗試就應該得到鼓勵和肯定。教師要利用繪畫日記放大學生的優點，表揚學生。如學生的繪畫日記寫得好，教師就該寫上表揚的評語贊美學生;對繪畫日記能力比較弱的學生，教師則應寫上鼓勵的評語，或者進行特別輔導。此外，教師還可將每一學期的學生繪畫日記進行評比，通過相互評比和展示，使學生體會到成功的喜悅，自信心也得到滿足。

五、開展野外活動，輔助美術教學

在不同的季節或節假日，小學美術教師可以組織一些野外活動輔助教學。例如，春天到了，教師可以帶領學生去野外寫生，讓學生身臨其境地感受大自然，回到學校之后發揮自己的想象力并結合自己的記憶，利用繪畫日記把野外寫生的過程繪制成連環畫。這樣不僅提升了教學質量，還能使學生的記憶力得到提高。親近大自然，會給學生豐富的靈感，還有益于學生的身心健康。

六、采用多元的教學方式，因材施教

小學美術課堂需要豐富多彩的教學素材和較強的審美能力，以及恰當的教育方式，才能讓學生得到更多、更好的美術教育。自新課改以來，小學美術課堂更注重對教學效果的提升，注重多元的教學方式，因材施教，達到美術課堂教學的目標。例如，在《我的家》的教學過程中，為了豐富學生的繪畫素材，美術教師可以準備一段關于家的視頻短片，并借助多媒體讓學生細心觀察“家”的特點及家庭成員等內容，然后根據自己的觀察借助繪畫日記作畫。同時，教師還可以要求學生自帶一張全家福，畫一幅記憶畫，對不同狀況因材施教，更好地達到教學的目的。

隨著學生對繪畫日記熱愛度的提升，加上美術教師的教學和引導，學生的繪畫能力得到了提高。總之，在小學美術課堂教學中開展繪畫日記教學，不僅激發了學生創造美、表現美的熱情，而且還使美術教學的難度降低了，讓學生能夠在一個積極而富有童趣的環境下學習，對身心健康有很大的幫助，進而提升教學的質量。

（責編 莫彩鳳）