用心追尋快樂的教育

范永雄

[摘 要]學校教育不僅要為升學作準備，更要給孩子一個快樂而有意義的童年。孩子的快樂是教育成功的根本標志，也是時代對教育提出的新的歷史訴求。快樂教育是育人，是培養人格健全、和諧發展的人，以快樂為追求目標，為學生的一生快樂奠基，在發展學生智力的基礎上發展學生的情感、意志品質、性格和道德修養的教育。辦快樂的教育既是教育的價值追求，更是教育人不懈的奮斗目標

[關鍵詞]本真 道德 以人為本 心靈 使命 生命

[中圖分類號] G41 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）36-085

德國哲學家雅斯貝爾斯說過：“教育是人的靈魂的教育，而非理性知識和認識的堆積。”教育，不只是知識教育，更重要的是人文精神教育。現在的學生，最缺的不是物質的生活，而是精神的生活;現在的教師，效果最不能讓人滿意的，不是對教材內容的教育，而是對精神境界的教育。要實現中華民族的偉大復興，就要讓每個學生都擁有充實而強大的心靈和美麗而純潔的快樂。

快樂的教育是什么？應當是具有正確的價值追求的教育，讓每一個學生擁有幸福的人生，是“使兒童帶著整個身體和心智來到學校，又帶著更健康的身心和更圓滿發展的心智離開學校”。這就要求我們不僅要關注學生今天的學習，更要關注學生未來的發展。童年的生活不可重復，尤其兒童期是身心成長的重要時期，也應該是人生最幸福的時光。學校教育不僅要為升學作準備，更要給學生一個快樂而有意義的童年，為學生的一生快樂奠基。辦有快樂的教育，育有底氣的新人，是我們教育的追求和夢想。用最簡單的詞語概括就是“回歸”，回歸人的自身發展，回歸生活，回歸學生。

一、辦快樂的教育，就要辦本真的教育

中國幾千年傳統文化推崇天人合一，來自自然，回歸自然。當今社會，辦教育依然需要追求教育的本真。本真就是教育規律，本真的教育是教人求真、求善、求美，回歸自然，快樂成長。教育是一項長期的責任，它需要漫長的時間來沉淀。顧明遠先生認為：“現在的教育，忘記了培養健全人格這個最根本的目的，教育應該是讓孩子健康快樂成長，而現在大家都是只顧著眼前的利益，不考慮孩子將來的幸福。”現在社會上存在的急功近利，形式主義等問題，當“一萬年太久，只爭朝夕”的思想出現在教育上時，“超常規、跨越式發展”成為今天最時髦的教育名詞。許多人忘記了教育是慢的藝術，忘記了教育的初衷，忘記了教育自身的規律，想當然地進行教育。我認為這在一定程度上是過度教育的惡果。教育，不是“短平快”的事業;教育，最終所要回歸的是人的本性，所要發掘的是人的天然屬性和內在潛力。世上有很多事都是無法提前汲取的，這是大自然亙古不變的法則。孩子就像一塊原本美麗富饒的土地，本該遵循自然規律與常識，小心翼翼地種上一顆種子，然后等待種子慢慢發芽、長大，最終成長為參天大樹。孩子的成長是一個循序漸進的過程，教育不能“趕牛上樹”，只能“趨牛向草”，違反孩子身心健康成長的客觀規律的教育必然失敗。人的成長固然要靠教育，但主要是靠他的潛能，教育只是一種外力，因此，教育要遵循人的內在發展規律。要讓教育回歸本真，就必須尊重教育的規律，就必須按教育的規律辦教育。花開花落都是自然現象，都是自然規律，都是我們必須敬畏和尊重的。教育和農業是一樣的，春天播種，然后經歷風雨，以及夏的酷熱和干旱，才能有秋的收獲。孩子的生長有其自然的節律，從學校到教師，不妨心平氣和一點，為每一個孩子提供適合其成長的機會和可能，讓每一個孩子都能成為有用之才，這才是我們教育的本真狀態。作為教育工作者，我們要把著眼點和著力點牢牢地放在以德為先，教書育人這個根本點上，著眼于孩子的成長，教給孩子終生受益的東西，讓孩子因教育而走得更遠。

二、辦快樂的教育，就要辦有道德的教育

教育應該是快樂的，教育的快樂在于使人有靈魂，如果教育不能夠助魂，不能夠使人的靈魂提升，那這樣的教育還有什么意義。教育本身就是大善大美的事業，教育的根本任務是立德樹人，并以立德樹人來評價教學和教學改革。尤其是在這樣一個紛繁蕪雜的時代，教書和育人的職責咬合得如此緊密，立德樹人比以往任何時候都更具分量。我們要教育學生，就要樹立他自己的德，使他成為一個真正的人，使他成為一個對國家有用的人。現在的在校學生多為獨生子女，從小嬌生慣養，道德教育的缺失導致他們一切以自我為中心，只考慮自己不管他人，只接受來自家長、老師、社會的關心，而對他人的事不聞不問。道德教育的缺失將在學生的成長過程中埋下巨大隱患，導致他們吃不了苦，經受不住挫折和磨難，體會不到生活的快樂。其實，一個講道德的人，人們愿意與他交往，意味著他有更多的資源和機會，更容易成功。一個有高尚人格、美麗心靈的人，其表現出來的外在行為一定是光彩奪目充滿魅力的。可以說，有美德的人更快樂。應試教育雖然可以快速提高升學率，培養出技術人才，卻無法培養出真正的創新精神，無法造就創造未來的杰出人才。今天實現中華民族偉大復興的重任已經歷史性地落在了當代青少年身上，國家需要有知識的可造之才，更需要有道德、有良心的可造之才。教育必須為每一個行動尋找到道德上正當的理由。立德樹人，既要樹立自己，又要樹立自己的學生。學校道德教育要回歸生活，必然要關注時代的要求，回應時代的挑戰。我們應該做的是構建有道德的校園，讓高尚的道德引領學生的生活;構建有道德的課堂，讓課堂成為學生知識增長和人格健全的場所;構建有道德的活動，讓各項活動成為學生擁有高尚道德生活和豐富的人生體驗的契機。當道德之光照亮學生的發展旅途時，學生就會收獲快樂和永不衰竭的發展動力。

三、辦快樂的教育，就要辦以人為本的教育

人生是為了追求快樂的，追求快樂是人的本性。教育是一項“人”的事業，“人”永遠是教育的核心要素。教育以人為本，意味著今天的教育必須告別工業流水線、機械化、大規模的生產方式，要越來越像傳統農業或手工業，講究精耕細作，慢工出細活。可以這么說，教育的起點是人，終點是人的快樂，而過程則應該是人的快樂成長。一個有思想、有創新、實干的校長，一定會以人為本經營學校。以人為本的教育需要放手，讓有教育理念、教育思想的校長在他的試驗田里實現自己的教育理想;以人為本的校長需要放手，讓有教育思想的教師在他的班級里培養出他想培養的學生;以人為本的教師需要放手，讓思維活躍、好奇心強的學生的潛能得到最大程度的開發。我們不僅要關注學生在校期間的“成功”，更要關注他們走上社會后的發展;不僅要關注學生知識和技能的提高，更要關注他們潛藏于靈魂深處的情感態度、意志品德涵養的高度。

四、辦快樂的教育，就要辦回歸心靈的教育

教育應是使人快樂的教育，而非理性知識和認識的堆積。教育的首要目標是促進人的精神成長，教育是潛能的喚醒、心靈的培養、靈魂的塑造，而不僅僅是教給學生謀生的某些路徑或技能。過去推崇的只關注知識，而忽視心靈的教育遲早會自食其果。當前最重要的就是扭轉過度智育，過度強調競爭的應試傾向，過度急功近利的社會風氣，讓教育回歸到浸潤心靈、快樂成長的軌道。如果學生的心靈沒有被教師感染，一切的教育都是沒有用的，教育的快樂將離我們越來越遠。心靈就像田地一樣，你播種什么它就生長什么，你播種“真善美”才能生長“真善美”，你打造美麗環境才能浸潤美麗心靈。心靈干凈，環境才能干凈。因此，快樂的教育應該回歸心靈深處。真正好的教育應該是潛移默化的，是日積月累的，她無處不在，無時不在，無形、無味、無痕，時時刻刻在滋養著每一個生命。每個人都有一個澄澈、清凈的心境，才能形成良好的社會大環境。

五、辦快樂的教育，就要辦回歸使命的教育

教師的快樂來自使命。社會各界對下一代要接受良好教育的殷切期望，使我們深感使命的重量。教師教學水平不高可能會誤人子弟，在不經意間向學生傳達的錯誤價值觀、思維習慣和不良行為則危害更大。教育的理想不是一句空話，需要我們不懈努力，躬身實踐，潛心學習，靜心育人。沒有理想光彩的課堂，是沒有活力的課堂。課堂上教師需要放手，尊重學生的個性發展，允許差異的存在，讓每一個學生自由發展，做他愿意做的事情。如今可喜的是教師那種對愉悅課堂的追求，逐步衍生出自然課堂、返璞歸真課堂、有滋有味的課堂、天人合一的課堂。教師不再以自己是“人類靈魂的工程師”自居，而是以自己的靈魂撞擊另一個靈魂。

六、辦快樂的教育，就要辦回歸生命的教育

教育是滋潤生命、服務生命、支撐生命的過程。生命是教育的起點，因為生命使教育成為可能，變得豐富。每一個生命又都是唯一的、美麗的，都值得珍惜。在一定意義上，教育是直面人的生命，通過人的生命，為了人的生命質量的提高而進行的社會活動，是以人為本的社會中最體現生命關懷的一種事業。無論是學習，還是工作，都是生命與生命的邂逅，都是生命與生命的緣分。生命教育的缺乏，是我們教育的重大缺失。生存教育的缺失，同樣是我們面臨的問題。只有快樂的教育是尊重生命、學會生存的教育，是將不完美的生命實現完美，將不輝煌的生命鑄造得更加輝煌的教育。按生命教育規律辦事，最重要的是按學生生理、心理的成長規律辦事。社會、教師、家長都要為學生服務而不是為學生做主，都要把學生看做一個個獨立、鮮活的生命。在日常教育教學的細節里，我們要尊重生命的個性差異，欣賞生命的多姿多彩，成全生命的獨特個性。在教育教學中，把學生看做一個個成長中的生命，你的所有行動便有了不一般的意義。

可以說，離開了對快樂的關注、關懷和追求，一切教育活動都將成為師生生活的羈絆。“用心追尋快樂的教育”是教育哲學，是教育理想，也是教育改革的行動指南。

（責編 童 夏）