怎樣構(gòu)建有效的高中化學(xué)課堂教學(xué)

張永強(qiáng)

一、課堂有效教學(xué)的內(nèi)涵和要求

教學(xué)要有效果強(qiáng)調(diào)教學(xué)所產(chǎn)生的結(jié)果，具體體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)上，包括學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、認(rèn)知變化以及學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變。教學(xué)要有效益則注重教學(xué)及其結(jié)果的目的性、價(jià)值性，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的社會(huì)效益和個(gè)人效益。教學(xué)要有效率則是指教學(xué)的各個(gè)要素、各種資源進(jìn)入最佳的狀態(tài)，與教學(xué)時(shí)間緊密聯(lián)系，要求減少教學(xué)時(shí)間浪費(fèi)，增加專注學(xué)習(xí)時(shí)間，提高時(shí)間利用效率。

二、課堂有效教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的體現(xiàn)

課堂有效教學(xué)包含三個(gè)維度，這三個(gè)維度在高中化學(xué)教學(xué)中缺一不可。首先，在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師要清楚教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，這是達(dá)到教學(xué)有效果的重要前提。教師要清楚自己教了什么，學(xué)生要明白自己學(xué)到了什么，這樣的教學(xué)才是有效果的。其次，教學(xué)有效益在高中化學(xué)課堂教學(xué)中也是重要的一環(huán)。學(xué)生通常有過(guò)這樣的經(jīng)歷：書(shū)本上的知識(shí)看似學(xué)得很透徹，但在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)往往無(wú)從下手。這是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有真正學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移和應(yīng)用，即教學(xué)沒(méi)有效益。在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用和自學(xué)的能力，而不僅僅是教會(huì)學(xué)生知識(shí)。最后，師生教學(xué)負(fù)擔(dān)過(guò)重是當(dāng)前教學(xué)中普遍而又突出的問(wèn)題，提高教學(xué)效率是將師生從負(fù)擔(dān)過(guò)重的學(xué)業(yè)中解救出來(lái)的行之有效的方法。高中化學(xué)知識(shí)容量大、分目細(xì)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)容易感到吃力，因此，我們要將課堂有效教學(xué)的三個(gè)維度整合起來(lái)，三者并重，運(yùn)用于高中化學(xué)課堂教學(xué)，使教師更有效地傳授化學(xué)知識(shí)，學(xué)生更輕松地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。

三、高中化學(xué)課堂有效教學(xué)的策略構(gòu)建

化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的一門(mén)學(xué)科，既研究物質(zhì)宏觀上的性質(zhì)及其變化規(guī)律，也研究物質(zhì)微觀上的組成和結(jié)構(gòu)特性，重視從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面去闡述化學(xué)基本原理以及元素和化合物的基本性質(zhì)。因此，記憶在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中顯得極其重要。記憶要有效果，可以采用形象化策略把枯燥難懂的知識(shí)形象化，有助于學(xué)生理解和接受。例如，對(duì)“氫氧化鋁兩性”的記憶可以采用演示實(shí)驗(yàn)的方法，向鋁鹽中加一定量的氨水產(chǎn)生白色沉淀，繼續(xù)向生成的白色沉淀中加入過(guò)量的強(qiáng)酸或強(qiáng)堿，沉淀溶解，引導(dǎo)學(xué)生分析原因并形象記憶氫氧化鋁的兩性性質(zhì)。記憶有效益則可以利用實(shí)踐化策略。化學(xué)學(xué)科與人們的生活息息相關(guān)，記憶時(shí)通過(guò)聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系生活，使學(xué)生能夠理解知識(shí)的用途，從而有深刻的記憶。例如，在學(xué)習(xí)“苯酚的化學(xué)性質(zhì)”時(shí)，利用苯酚軟膏的使用說(shuō)明書(shū)中的幾點(diǎn)注意事項(xiàng)（低溫、密封保存，久置變紅，不能與堿性藥品混用等）引導(dǎo)學(xué)生理解記憶苯酚具有酸性和還原性，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，又可以把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于平時(shí)的生活中，二者互相促進(jìn)。

每一個(gè)學(xué)科都有其特定的學(xué)科特征，化學(xué)也不例外。形成反映化學(xué)學(xué)科特征的總體性認(rèn)識(shí)是學(xué)好化學(xué)的重要前提，而理解在形成化學(xué)學(xué)科觀念中是必不可少的一環(huán)。學(xué)生只有深入地理解知識(shí)的本質(zhì)和相互聯(lián)系，形成知識(shí)系統(tǒng)，不斷吸收和容納新的知識(shí)點(diǎn)，才能靈活、綜合、全面地解決問(wèn)題。理解要有效果，可采用異同比較策略。高中化學(xué)學(xué)習(xí)中往往會(huì)遇到許多容易混淆的概念，我們要對(duì)概念的本質(zhì)加以區(qū)別，抓住概念的本質(zhì)達(dá)到理解的效果。例如，同分異構(gòu)體、同系物、同位素、同素異形體這四個(gè)概念，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)很容易混淆，弄不清楚它們之間的區(qū)別，教學(xué)時(shí)我們可以從概念的定義、研究的對(duì)象、判斷的條件幾個(gè)方面入手，找出它們的異同進(jìn)行比較分析，從而理解它們的本質(zhì)區(qū)別。理解要有效益，我們可采用啟發(fā)引導(dǎo)策略。理解的實(shí)質(zhì)是促進(jìn)新舊知識(shí)建立聯(lián)系的一般認(rèn)知方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解才能使理解具有效益。例如在學(xué)習(xí)有機(jī)物的性質(zhì)時(shí)，學(xué)生覺(jué)得這些內(nèi)容繁雜難懂，這時(shí)，教師可以啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從官能團(tuán)決定性質(zhì)及官能團(tuán)互相影響入手，讓學(xué)生自由選擇理解的方法，對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，找到適合自己的理解途徑，在接下去的學(xué)習(xí)中便能輕松許多。知識(shí)點(diǎn)融合策略則是使理解有效率的重要途徑。在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中，不能把知識(shí)點(diǎn)分割開(kāi)來(lái)，而是要把它們有機(jī)地融合在一起加以理解，課堂教學(xué)中需將新知識(shí)納入已有的知識(shí)系統(tǒng)中。例如，氧化還原反應(yīng)是高中化學(xué)學(xué)習(xí)中一個(gè)非常重要的概念，但是，學(xué)生不能有效率地學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)的概念，不能快速有效地分析反應(yīng)中氧化還原反應(yīng)之間的關(guān)系，不能靈活運(yùn)用融合策略解決實(shí)際問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，將學(xué)生在初中已經(jīng)建立起來(lái)的關(guān)于失氧被還原、得氧被氧化的概念與化合價(jià)升降聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生迅速建立起一個(gè)新的氧化還原反應(yīng)體系。這樣，可通過(guò)知識(shí)點(diǎn)的融合使學(xué)生快速利用已有經(jīng)驗(yàn)理解新的知識(shí)。

多數(shù)學(xué)生有過(guò)這樣的體驗(yàn)：記憶和理解所學(xué)知識(shí)時(shí)沒(méi)有太大阻力，但是當(dāng)獨(dú)立運(yùn)用知識(shí)解決千變?nèi)f化的習(xí)題或者實(shí)際問(wèn)題時(shí)，往往感到力不從心，這是因?yàn)樵诨瘜W(xué)課堂教學(xué)中，知識(shí)的應(yīng)用沒(méi)有達(dá)到要求。化學(xué)概念和規(guī)律是從大量實(shí)踐中抽象歸納出來(lái)的，并不是在所有的條件下都成立，它往往只適用于一定的條件和范圍。老師向?qū)W生強(qiáng)調(diào)概念和規(guī)律的適用條件和范圍，避免學(xué)生在運(yùn)用時(shí)感到困惑。例如，鹽與鹽反應(yīng)生成兩種新鹽，但是這個(gè)規(guī)律有例外，它并不適用于所有的情況，這時(shí)候，教師就應(yīng)適時(shí)歸納知識(shí)點(diǎn)的條件要求，以達(dá)到應(yīng)用有效果。教學(xué)情境，給學(xué)生提供了思考的智力背景，同時(shí)也給學(xué)生提供了實(shí)踐活動(dòng)和情感體驗(yàn)的空間，設(shè)置教學(xué)情境策略，使得學(xué)生在應(yīng)用知識(shí)時(shí)達(dá)到有效益。

（作者單位：貴州省道真仡佬族苗族自治縣道真中學(xué)）