打造培養學生自主學習能力的高效課堂

馬汝濤

“授人以魚，不如授人以漁”。實施新課程幾年來，我對這句話的理解更為深刻，在具體的教學實踐中我對新課程有了比較深刻的認識，特別是新形勢下對學生自主學習能力的培養。新形勢下學生學習的過程不只是教師向學生傳遞知識的過程，也不只是學生自己建構知識體系的過程，更重要的應是學生培養自主學習能力的過程。因而，學習已不再是從外向內不斷地被填入新知識，而是學生主動利用已有的知識作為新知識的增長點，不斷對知識進行加工和轉化，從而具備較強的自主學習能力。這樣就給廣大教師提出了更高的要求：努力打造培養學生自主學習能力的高效課堂。

建設學習型社會是我國全面建成小康社會的目標之一。學習型社會的核心內涵是全民學習、終身學習。全民學習就是人人都有便捷的學習條件、強烈的學習愿望和自覺的學習行為，學習、工作、生活相交融。終身學習就是“活到老、學到老”，學習不僅是一種美德，而且成為人們生活的“第一需要”，伴隨人的一生。所以教育和學習方式的改進在今天格外令人關注。要培養學生的自主學習能力，在學校教育中是教師義不容辭的責任。但是，當前學生學習的自主性可謂不高，這固然有多方面原因，但與許多教師對學生自主性重視不夠有著直接的關系。這在很大程度上影響了學生的學習效率，也不利于學生的長遠發展。在這個關系到新課程改革成敗以及學生未來發展前途的問題上，作為教師應清醒地認識到過去教學實踐中存在的不足，轉變傳統的“以教師為中心”的課堂模式，重新確定教師在教育過程中的角色地位，通過一系列師生互動的課堂教學活動，打造培養學生自主學習能力的高效課堂模式。那么怎樣打造培養學生自主學習能力的高效課堂呢？

一、激發學生課堂學習興趣，奠定自主學習的基礎

俗話說“興趣是最好的老師”，教育心理學也認為：學習的最好刺激，乃是對學習材料的興趣。興趣是人對客觀事物的一種積極認識傾向，是一種復雜的個性品質，它推動人們去探求新的知識，發展新的能力。所以要培養學生的自主學習能力，首先要激發學生的學習興趣。教材內容從生活中來，把問題貼近生活實際，使學生感到學習是生活必需，是他們內心需要，產生“我要學”的強烈求知欲。心理學研究表明：從學生參與課堂教學的心理來看，跟自己的學習生活密切相關的、生動有趣的以及理解起來較容易的知識能激發學生的參與熱情，促進學生積極有效地自主參與。因此在課堂上，教師要根據學生的年齡特點，結合他們的生活經驗和已知知識背景，設計富有情趣、直觀形象的教學活動情境，如看視頻短片、講故事、做游戲、模擬表演等，或者根據課堂需要及時引入新鮮資訊或時政熱點，使學生如身臨其境，增強感知，從而激發學生自主學習的興趣。

二、營造課堂探索氛圍，建立自主學習的平臺

要真正讓學生自主地參與探索學習并獲得不同的發展，就必須營造一種自由、輕松、開放的探索氛圍，促進學生去探究、去發現、去“再創造”。這樣的課堂就多了活潑、少了拘謹，在課堂上能聽到學生發出的不同的聲音，學生甚至能對權威的觀點提出大膽的質疑，這也是新課程所提倡的精神。因此，在課堂教學中，教師要盡量多建立自主學習的平臺，讓學生去質疑，去探索，去創造，例如：新知識讓學生主動探索，課本讓學生自學，難點和疑點讓學生討論，問題讓學生思考，結論讓學生概括，規律讓學生發現，知識結構讓學生構建。在引導學生探索時，教師要注意樹立學生的信心，相信所有的學生都能學會，要鼓勵學生大膽猜測、質疑問難、發表不同的意見；讓學生嘗試操作，自己決定探索方向，要誘導聯想，捕捉靈感，在激勵學生自主探索的過程中，教師要充分發揚教學民主，始終以學生組織者的身份出現，為學生提供自我探索、自我創造、自我表現和自我實現的空間。這樣就要求教師“放下”師道尊嚴，實現教師角色的轉變，即從“演員”到“導演”的轉變。從而使學生真正成為整個課堂的主體，教師成為課堂的組織者、引導者。

三、挖掘學生認知潛能，推動自主學習

學生的認知結構既包括已掌握的知識，也包括學生在生活中獲得的一些經驗。在教學過程中，教師要給予學生自主學習的時間和空間，充分激發學生的學習潛能。教師要根據認知內容的需要創設一定的問題情境，充分挖掘學生已有的經驗，形成新舊知識的聯系，使模糊的認識明朗化，具體的對象概括化，成為學習新知中可利用的認知條件，這不僅有利于學生主動投入到對問題的探究之中，同時也使學生的潛能得到發揮。在教學中，可以通過游戲、討論、探究、調查、信息搜集等多種教學組織形式，創設學生主動參與的教學活動，引導學生從現實生活的經歷與體驗出發，積極主動地學習，使學習的過程成為學生在教師引導下主動而富有個性的發展過程。總之，要相信學生，相信他們有無限潛能，并要不斷激發他們的學習潛能。

士兵的生命在于戰場，教師的生命在于課堂。培養學生的自主學習能力是課程改革的核心目標，是素質教育的基本要求，也是學生全面發展的需要，有利于學生今后的終身學習和發展。所以，作為一名教師深感使命光榮責任重大，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，就像中國人民大學教授高放所說“治學關鍵在于勤”。作為一名教育工作者，我們只有勤學習、勤積累、勤思考、勤創造，在教學實踐中大膽創新，打造培養學生自主創新能力的高效課堂，才能勝任太陽底下這一光輝職業。

（作者單位：河南省睢縣回族高級中學）