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教學手段的現代化是教育現代化的重要標志。電腦、DVD等多媒體技術作為當今電化教育的領先技術,已在體育教學中得到運用。教師通過豐富多彩的多媒體手段進行教學,既能有效地吸引學生,同時也可以使學生在安全和易受控制的環境中實踐所學的內容,架起理論與實踐之間的橋梁。它對提高課堂教學效率起到了事半功倍的效果。但是,體育學科有其自身特點,不像語文、數學、物理、化學等學科理論性比較強,體育主要是靠學生的反復訓練,在較短時間內掌握技術動作、基本知識和技能,從而提高我們的體育教學水平和效果,也就是在身體運動中學到知識技能,不是靠看媒體課件學會的。把多媒體教學手段揚長避短、合理、正確地運用到體育教學中,是一個值得體育教師思考的問題。
一、多媒體課件在體育課中的輔導作用
1.多媒體課件在體育課中運用,可激發學生的學習興趣
一般來講,教師的講解和示范加上學生的模仿練習就組成了一節傳統體育課的教學活動。如果學生在電腦、大屏幕面前邊看邊學,興趣可能會高些。“興趣是最好的老師”,在學習的過程中,學生只有對其所要學的內容產生興趣,才能有學習的動力,才會主動積極地去學習。在現實的體育教學模式中,有很大一部分學生只是為了成績或“達標”而學,并沒有主動學習的欲望。在體育課中適當運用一些多媒體課件,可以使更多的學生產生學習的興趣,從而使他們能夠主動地參與到練習中去,提高課堂教學的效果。
2.多媒體課件在體育課中的運用,可加深學生對其所要學的技術的感性認識
體育課最重要的目標是使學生掌握動作、技術要領,通過練習鍛煉提高身體素質。如何使學生對于所學的知識要領掌握得更透徹呢?如果教師利用多媒體資源、多媒體素材,可以把有需要示范講解的內容通過影視、錄像等方式采集制成課件,實現慢放、暫停、章節反復或者多維度示范等多位一體的講解示范,便于學生觀察和模仿。如教學籃球技術時,可通過播放比賽片段讓學生了解戰術配合的形式和變化,看清楚戰術配合中場上隊員跑動的路線、跑動的時機、采用的技術動作等,如此,既可走出教師講解的死角,又可使學生有了更全面的直觀而感性認識。
3.多媒體課件的使用可彌補教師示范的局限性
在體育教學中,講解示范是體育教學的一個重要環節,是學生學習新的基本技能的第一步,是讓學生對將要學習的技能在大腦里形成一個表象的過程。在這個過程中,教師可以通過調動學生的視覺、聽覺等使學生得到相關的信息。但有一些運動項目在體育教學示范中常因動作速度過快而會讓學生目不暇接,但速度減慢,又容易影響體育教學示范動作的節奏性和準確性。例如,教師在講解跳高、跳遠動作要領時,可先讓學生觀看一些資料和圖片,使他們了解高水平運動員的正確技術,了解肌肉構造和動作的生理原理,了解在騰空過程中各關節的最佳運動角度是多少。體育運動是最講究體位感覺的運動項目,當學生明白了整個動作的來龍去脈后再進行技能課教學,他們就能夠順理成章地理解老師的動作講解而不是單純的模仿,體位感覺能力也會得到提高,整個技能課的授課質量也會得到質的突破。
二、多媒體課件在體育課中的使用局限
任何事物、技術都存在它的多面性,有可取的地方,也有不足之處。多媒體教學在體育課教學應用中也同樣存在某些缺陷。
1.受到空間、天氣的限制
任何一間多媒體教室,它的空間是有限的,這樣就不會有足夠的、讓學生活動的空間。而體育課(除了理論課)需要活動空間,學生通過模仿才能更好地學會動作,這樣就受到了空間的限制。其次,還要選擇在室外無法上課(如下雨)的情況下進行。一般天氣很好的情況下,大多數還是到室外上體育課,這是體育課的特殊性質決定的。
2.課件制作成本及難度
好的課件能對體育教學起到意想不到的輔導作用,但并不是每節課都有現成的好課件等著我們去下載,所以教師要制作好一個好課件不是一件容易的事情。制作體育課件不僅要有一個體育方面的素材資源庫,還要教師花較長時間去制作、修改、潤色課件,現實中體育教師是不能本末倒置地花大量時間去研究課件、制作課件的。再次,就是有現成的課件等我們下載使用,我們也不能照搬照用,一定要根據教學實際和學生情況,有所選擇加工使用,不能圖省事而照搬不誤。
三、辯證使用多媒體課件,揚長避短
把多媒體課件引進體育課堂,是體育教學改革的一個重要舉措,但是我們也不能過分強調多媒體教學技術的功能,忽視傳統教學技術的作用。其次,一定要做好多媒體在體育課中運用的引導工作。多媒體技術只是一種工具,教師在對學生進行展示時,一定要考慮到它的工具性,不能讓它成為教學的主題,要使學生把注意力都集中到技術上,而不是動作、技術學習訓練內容上。否則,教學技術反倒成為干擾因素。因此,運用多媒體輔助體育教學時,一定要辯證、靈活使用,保證體育教學活動的有序進行。
參考文獻:
1.宋繼芹.多媒體技術在體育教學中的應用初探.劍南文學(經典教苑).2011(07).
2.孫先寶.談談多媒體在初中體育教學中的應用[J]新課程(上).2011(06).
(作者單位:河南省葉縣教育體育局)