高校精英學生培養的有效措施

文/蘆鑫

2001 年，我國高校本科畢業生在56. 78 萬人，截止2013 年，本科畢業生年均增長率為15. 50%，達到了319. 97 萬人。面對就業市場如此激烈的競爭，本科畢業生出現了“供大于求”的現狀，然而在社會的需求上，則呈現出了高端“精英人才”和低端“藍領人才”嚴重緊缺的局面。目前， “精英人才”的培養大多集中在“985”、“211”類高校中，絕大部門高等院校還沒有形成完備的“精英人才”培養體系，如何培養精英學生成了高校面臨的主要問題。

一、高校精英學生培養的現狀及經驗

目前，在教育大眾化和高校擴招的背景下，多數學生與“精英人才”的素質要求具有一定的差距，只是掌握了基本的學科知識。而“精英人才”的培養大多集中在“985”、“211”類高校中。這些高校構建和實施“精英人才”的培養體系比較容易。這是由于學生自身文化水平相對較高，國際化程度較高，學業競爭也比較強。如:北京大學的“元培班”、浙江大學的竺可楨班和李志文班等等。目前關于精英人才培養體系的討論較多地集中在重點大學、一流大學的總結中，如:2011 年，樊麗明、王仁卿等匯總了山東大學“特色人才”培養模式;2012 年，張新民、林漢川等歸納了對外經貿大學“精英管理人才”的培養模式。但是目前，屬于高等學校的“精英人才”培養問題的研究還很少，絕大部分省屬高等院校還沒有形成完備的“精英人才”培養體系。首先，很多高等院校的領頭人忽視了培養精英人才的目的，尤其是一些地方省屬高校，他們認為培養精英人才是重點大學的主要責任和使命，在升級為地方大學的過程中，只注重構建大學所需的基本制度和本科教學體系，缺乏戰略規劃意識和領先意識。其次，在大眾化教育時代中，部分農村、家庭情況一般的學生也具有強烈的學習需求和學習欲望，對成為精英人才具有強烈的需求，期待畢業后在人才市場中具有重要個體競爭力。但是目前，很多普通高校普遍存在著”同質化“的培養特征，扼殺了學生對成為高端人才的學習需求，實行不分類、不分層的教學模式。另外，由于經濟化和規模化因素的影響，很多高校采取了“統一集中”教學的培養體系。并且為了提高畢業率、學位率，對學生的學習和考核放松了要求，導致學校教學風氣差，學生學習風氣差。同時，部分教師忽視了實踐教學、體驗教研等環節，在教學方面投入嚴重不足，高校普遍缺乏研究型教學培養模式和實踐實務教學人才培養模式。最后，為了用于考研的強化，有些高校設立了基地班和強化班，但是實際上許多人是想通過這些班獲得更優質的本科教學資源，考研的應試化導向忽視了本科知識結構的安排，針對“精英人才”的后勤保障和就業保障不足。同時，在就業壓力下，教育部門的評估考核使得高校和社會忽視了人才的德行問題，只對就業問題高度重視。因此，很多高校的培養方案設計忽視了學生藝術素養和人文素養的提升，“就業導向”帶來了人文素質教育的缺失。

二、高校精英學生培養的有效措施

1. 確立培養的責任意識，提升發展定位的戰略競爭力

高等院校要將精英人才培養與985 和211 這類高校精英人才培養放在同等地位，及早確立“精英人才”培養的責任意識，要提升自身發展定位的戰略競爭力，打破身份限制和區位限制，從而保障培養優質校友、塑造文件高端師資來源。并且在領先的責任意識下，要設計出基礎學科拔尖優秀人才，制定出精英人才的培養目標，設計應用學科突出卓越人才和交叉學科高端復合人才的培養架構。如:以學院為設計培養方案點，以一級學科為主體構建跨學院的培養方案。同時，規范這類教師的責任和義務，要具有明確的制度安排和激勵約束制度。

2. 實現“分層分類”教學，設計研究型、體驗型和國際化的培養方案

在可持續發展的意識下，各類高校要建立分層分類教學模式和人才培養模式。首先在繼續做好高端應用型人才培養的基礎上，定位于高端的創新研究型人才。其次，為了提供一流的師資，要建立基地班、強化班、實驗班進行實施。同時，可以采用自愿報名、寬進嚴出的選拔方式，選拔精英班的培養生源。另外，為了提高學生的課堂參與度，通過體驗型、國際化的教育理念，設計研究型、創新型“精英人才”培養體系，從而最終提高系類人才的培養質量。同時實行“寬進嚴出”的過程考核、階段考核，按照國際的標準采用前沿教材，提高學生的動手能力。同時，要構建研究型的教育體系，建設一支優秀的師資隊伍。

3. 提供深厚的史學、人文和義工教育，強化后勤學習保障和就業出口保障

為了培養精英學生的感恩意識和包容意識以及奉獻意識，在高校“精英人才”體系中，培養高級人才必備的內容是提供深厚的史學、人文和義工教育，提供方豐厚的人文教育和多樣的義工教育，使精英學生具有一種勇擔發展和改革重任的大氣，使他們具備廣泛的社會知識和興趣愛好，關心他人，擁有關心社會的憐憫主義情懷，增加學生工作的超越性、趣味性和社交溝通的廣泛性。另外，為了塑造良好氛圍和學習風氣，要強化后勤保障，提供集中化的自習區、討論區、閱讀區，強化精英人才的“出口”保障，將最好的學生放到最好的單位，發揮最大的作用。

［1］徐德龍，馮政清，李洪勝，等. 搞好專業學位研究生教育綜合改革試點. 探索多元化創新性精英人才培養新體系［J］. 學位與研究生教育，2011 (4):15-18

［2］冷慧，張婉音，尹宏博. 校企聯合模式的教育及經濟價值［J］. 大連教育學院學報，2012 (4):54-55