教師評價中的模糊綜合評價法

文/謝燕明

一、對象集、因素集和評語集

在這里本校230 名教師為對象集，評價指標集為因素集U ={備課充分(u1)，清楚易懂(u2)，板書整潔(u3)} ，評價等級為評語集V = {優(v1)，良(v2)，中(v3)，及格(v4)，不及格(v5)} 。

二、確定因素集的權重分配向量

三、建立綜合評價矩陣R～

根據待評教師的分數，對每一個評價指標分別構造隸屬于v1，v2，v3，v4，v5的隸屬分數，將230 名教師的評分按從小到大排列，平均分為三類L1，L2，L3，并求出L1，L2，L3的平均值ω1，ω2，ω3。

1、備課充分對教師評分最高分為98，最低分為40，ω1= 65，ω2= 75，ω3= 85，則指標u1的五個等級隸屬函數為:

該待評價教師備課充分評分為90 分。則該教師在備課充分這個單因素評價為(0，0，0，0.62，0.38)。

2、清楚易懂對教師評分最高分為88，最低分為40，ω1= 63，ω2= 74，ω3= 85 ，則指標u2的五個等級隸屬函數為:

該待評價教師清楚易懂評分為70 分。則該教師在清楚易懂這個單因素評價為(0，0.36，0.64，0，0)。

3、板書整潔對教師評分最高分為100，最低分50，ω1= 70，ω2= 80，ω3= 90 ，則指標u3的五個等級隸屬函數為:

該待評價教師板書整潔評分為84 分。則該教師在板書整潔這個單因素評價為(0，0，0.6，0.6，0)。

模糊綜合評價法不僅可以按綜合分的大小對教師進行排序和分類，還可以利用模糊評價子集按最大隸屬度原則直接判定教師的等級。

［1］秦壽康. 綜合評價原理與應用［M］ 電子工業出版社.2003. 6