音樂(lè)教育中合唱訓(xùn)練的相關(guān)問(wèn)題研究

文/黃杰儀

無(wú)論是高職院校還是技術(shù)中專學(xué)校，音樂(lè)教育在學(xué)校的校園文化建設(shè)，師生的人文素質(zhì)培養(yǎng)、審美能力塑造、情操性格的熏陶以及人的思維多樣化發(fā)展都起到了非常重要的影響和作用，所以音樂(lè)學(xué)習(xí)不單純是一種愛(ài)好，音樂(lè)學(xué)習(xí)逐漸已經(jīng)成為人們?nèi)の渡詈途裆畹闹匾獌?nèi)容，尤其是面對(duì)工作壓力和豐富大家的文化娛樂(lè)生活，音樂(lè)都起到了很重要的作用。這種作用并非單純的針對(duì)學(xué)生，對(duì)于教師也同樣發(fā)揮著積極的作用。雖說(shuō)在大多數(shù)中專技校，音樂(lè)學(xué)習(xí)非專業(yè)教學(xué)部分比較多，但是這并沒(méi)有影響到學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的愛(ài)好和興趣，本文就音樂(lè)教育學(xué)習(xí)中合唱訓(xùn)練的一些問(wèn)題探探自己的認(rèn)識(shí)。

合唱教學(xué)訓(xùn)練和單純的學(xué)生聲樂(lè)學(xué)習(xí)有著巨大的差異性，和單獨(dú)的學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)相比較，合唱教學(xué)訓(xùn)練的難度要大很多，因?yàn)楹铣虒W(xué)一方面是教師教學(xué)水平的重要體現(xiàn)，另外一個(gè)方面也是教師對(duì)于學(xué)生音樂(lè)能力差異性整合的重要檢驗(yàn)，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生并沒(méi)有專門的接觸過(guò)音樂(lè)訓(xùn)練，也有一些接觸過(guò)音樂(lè)訓(xùn)練的學(xué)生水平也是層次不齊，所以對(duì)于教師而言，在教學(xué)過(guò)程中，首要任務(wù)就是要幫助每一個(gè)學(xué)生掌握科學(xué)的發(fā)聲方法，而這個(gè)看似很簡(jiǎn)單的事情對(duì)于技工學(xué)生而言確實(shí)一定的難度，因?yàn)榇蠖鄶?shù)技工學(xué)生的主要精力都在技能學(xué)習(xí)上，所以對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的重視程度不夠，除非是專業(yè)的音樂(lè)學(xué)生和一些對(duì)音樂(lè)非常感興趣的學(xué)生，他們因?yàn)榛A(chǔ)比較好或者興趣比較濃郁，所以愿意在音樂(lè)合唱方面投入的精力比較多，另外一個(gè)方面，合唱教學(xué)對(duì)于教師的教學(xué)能力也提出了更高的要求，教師必須在教學(xué)過(guò)程中能夠隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生當(dāng)中存在的問(wèn)題和合唱訓(xùn)練中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，這兩類問(wèn)題看似簡(jiǎn)單，但是確實(shí)教師綜合音樂(lè)素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，尤其是大家認(rèn)為比較簡(jiǎn)單的合唱發(fā)聲能力，其實(shí)對(duì)于基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)階段，合唱訓(xùn)練中最為重要的內(nèi)容就是合唱發(fā)聲能力，它是檢驗(yàn)教師教學(xué)水平高低和合唱訓(xùn)練水平高低的重要手段，所以在合唱教學(xué)訓(xùn)練中，作為音樂(lè)教師，首先需要解決的一個(gè)問(wèn)題就是所有學(xué)生隊(duì)員的發(fā)聲問(wèn)題，在教學(xué)訓(xùn)練中，我們要盡一切可能讓學(xué)生做到發(fā)聲的協(xié)調(diào)，這就要求學(xué)生一方面要多練習(xí)，另外一方面就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)期間注意力集中，所以在訓(xùn)練過(guò)程中，即便是我們很多人容易忽視的呼吸都要高度關(guān)注和反復(fù)訓(xùn)練，另外對(duì)于起句來(lái)講，更是需要大家關(guān)注，因?yàn)槠鹁淙绻嬖诓町愋裕呐螺p微的差異性，也會(huì)把整個(gè)合唱搞砸了，所以在訓(xùn)練過(guò)程中，我們一方面需要分組、單獨(dú)和集體訓(xùn)練，按照起句的節(jié)拍和指揮來(lái)完成，盡可能做到起句絲毫不差，另外一方面，我們還需要對(duì)每一個(gè)隊(duì)員的音色和音準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)檢查，讓大家的音色、音量和音準(zhǔn)盡可能同步和和諧，尤其是對(duì)于技工學(xué)生而言，這個(gè)階段的學(xué)生因?yàn)榇蠖鄶?shù)都處在青春發(fā)育期，變聲比較普遍而且變聲差異性比較多，這給我們合唱訓(xùn)練過(guò)程大家音色、音調(diào)、音量和音準(zhǔn)的統(tǒng)一性帶來(lái)了一定的困難，所以這就需要我們的音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)每一個(gè)學(xué)生的音色、音準(zhǔn)進(jìn)行辨別和分類，并進(jìn)行合理的組合，達(dá)到最佳的合唱效果。

另外一方面，在合唱教學(xué)訓(xùn)練中，我們還應(yīng)該加強(qiáng)合唱的協(xié)調(diào)性。比如說(shuō)我們?cè)谟?xùn)練過(guò)程中，可以要求合唱隊(duì)員提高和改變音色，然后要求學(xué)生在練習(xí)中盡可能的表現(xiàn)自己和豐富自己的音樂(lè)能力，這對(duì)于學(xué)生體會(huì)他們?cè)诤铣械谋憩F(xiàn)和合唱作品的效果具有非常重要的意義。通過(guò)這種訓(xùn)練，可以讓學(xué)生對(duì)于發(fā)聲有更深入的感觸，并能夠?qū)Ω鞣N不同風(fēng)格的曲目進(jìn)行分類合唱，這在音樂(lè)教育中非常重要，因?yàn)槿魏我粋€(gè)音樂(lè)教師都不可能在音樂(lè)教學(xué)中，只選定一首曲子或者一種風(fēng)格的曲譜進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練，對(duì)于學(xué)生音樂(lè)綜合能力提升來(lái)講，就需要把各種曲目都有了解，并能夠熟練和靈活應(yīng)用，比如說(shuō)各種曲風(fēng)的轉(zhuǎn)換和協(xié)同練習(xí)，都是我們合唱教學(xué)訓(xùn)練中需要注意的內(nèi)容。

我們?cè)诤铣虒W(xué)訓(xùn)練中，對(duì)于一些技術(shù)問(wèn)題也需要我們注意，這些問(wèn)題對(duì)于合唱的效果至關(guān)重要。比如說(shuō)合唱的個(gè)性問(wèn)題，因?yàn)楹铣话愣远际怯啥鄠€(gè)聲部組成的，但是每一個(gè)聲部又是單獨(dú)存在的，這就要求我們?cè)谘莩^(guò)程中需要注意不能跑調(diào)和跑音，尤其是幾個(gè)聲部之間差異性比較大的時(shí)候，最容易出現(xiàn)這種現(xiàn)象，所以在教學(xué)中對(duì)于幾個(gè)聲部差異性比較大的情況，我們首先對(duì)幾個(gè)聲部分別進(jìn)行訓(xùn)練，把每一個(gè)聲部的音準(zhǔn)、音色和節(jié)奏都能夠完全掌控的時(shí)候再進(jìn)行下一個(gè)聲部的練習(xí)和幾個(gè)聲部的聯(lián)合演唱。另外，在合唱訓(xùn)練中，往往容易出現(xiàn)演唱不整齊的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象對(duì)于普通學(xué)生學(xué)習(xí)甚至一些專業(yè)化程度較低的合唱隊(duì)都會(huì)出現(xiàn)，對(duì)于這類問(wèn)題，我們需要對(duì)每一個(gè)聲部的各種音色進(jìn)行精準(zhǔn)的定位，只有每一個(gè)聲部的音色都能夠符合自己聲部音色的特點(diǎn)，合唱整齊性才能得到有效的改善。比如:女高音聲部音色應(yīng)抒情、明朗、秀麗且高音穿透性強(qiáng)，最理想音域?yàn)樾∽忠唤Mc 到小字二組a;女低音聲部音色應(yīng)圓潤(rùn)、濃厚、結(jié)實(shí)，最理想音域?yàn)樾∽纸Mg 到小字二組e;男高音聲部音色應(yīng)明亮、柔和、清晰而剛勁，最理想音域?yàn)樾∽纸Mc到小字一組a;男低音聲部音色應(yīng)渾厚、低沉、有力，最理想音域?yàn)榇笞纸Mf 到小字一組e。只要我們掌握這些基本的特征，合唱訓(xùn)練效果自然很快就會(huì)出現(xiàn)。

綜上所述，音樂(lè)教育是學(xué)生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，而合唱是素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)，作為音樂(lè)教師，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，要不斷的發(fā)掘?qū)W生存在的各種音樂(lè)學(xué)習(xí)困難，并對(duì)這些問(wèn)題展開(kāi)細(xì)致的分析和研究探討，并利用我們的音樂(lè)才能和聰明智慧來(lái)幫助學(xué)生順利解決這些問(wèn)題。

［1］郭儷雅. 群眾性合唱的訓(xùn)練及其藝術(shù)表現(xiàn)手段［J］. 漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2005 年03 期.

［2］張曉玲. 試論發(fā)聲練習(xí)在合唱訓(xùn)練中的作用［J］. 常州工學(xué)院學(xué)報(bào)(社科版). 2009 年05 期.

［3］楊靖. 尋找最美、最動(dòng)聽(tīng)的聲音——高師合唱課訓(xùn)練初探［A］. 學(xué)校藝術(shù)教育與素質(zhì)教育論壇文集［C］. 2004 年.

［4］李飛飛. 論合唱在普通音樂(lè)教育中的價(jià)值［A］. 中國(guó)社會(huì)音樂(lè)研究論文集［C］. 2006 年.