培養外來務工子女“自由、交流、合作”的意識

文/閆艷

我校400 多名學生中有57%是外來務工子女的孩子。我班有45名學生，外來務工人員子女占78%。從社會學的視角，我校對外來務工子女的教育現狀情況進行了調查分析，發現這些孩子學前基礎較差，缺少良好的家庭教育。

我認為，在教學中“自由、交流、合作”的運用，對外來務工人員子女有著重要的作用。以下以本學校和筆者所帶班級為例進行闡述。

一、外來務工子女教育現狀調查

我采用問卷、面談交流和書信交流相結合的方法，從學校外來務工子女中抽取比較有代表性的家長和學生進行調查，并且采訪了一部分班主任進行調查。調查表明，不管是上什么學校，這些學生的流動性是很高的，經常是這個學校讀一段時間，再到別的地方讀一段時間。

心理學家威廉姆斯認為:“人性最深刻的原則，就是懇求別人對自己的關懷。”據調查，有63%的外來務工子女在學校里沒有好朋友，認為自己很孤獨。幫助外來務工子女盡快融入班集體，讓他們走出孤獨，是我們班主任亟待解決的問題。

對于這種情況的教育教學來說，自由應該是一個主要的追求。對于這些學生來說，應該是自主學習、形成個性，并學會在學習中互相交流與合作。

二、在教學中培養“自由、交流、合作”的意識

多數外來務工子女來自經濟相對落后的地區，他們的家庭背景、心理狀況、接受能力、生活環境和習慣都與本地學生有明顯的差別，所以剛剛到一個陌生的環境，會把自己封閉起來，表現得沉默寡言。因此，需要我們在教學中運用“自由、交流、合作”的方式，使他們更快地融入集體，擁有自信。

(一)外來務工子女剛剛到班級的第一天，班主任應該用自己的熱情和關愛來消除他們的陌生感，讓他們喜歡上這個集體。比如這個學期，我們班又來了一個外來務工子女張鑫悅，當她出現在教室門口，我熱情地表示對她的歡迎，并讓她上講臺介紹自己。同學們都投去友好的目光，使她感受到溫暖和友善。我慢慢了解到她成績較差，就讓她和一個學習優秀的學生同桌，讓旁邊的同學擊關心她、幫助她。后來發現她畫畫不錯，我就有意識地安排她擔任美術課代表，增強她對班集體的責任感和榮譽感。我運用交流與合作的方式，經過一系列的措施，她不僅變得合群了，學習成績穩中有升，人也自信開朗了。

(二)根據外來務工子女的愛好和特長，我創造各種機會讓他們在集體活動中展示風采，在同學們的肯定和贊賞中，在老師的關心與鼓勵中，燃起他們積極參與集體活動的熱情，樹立自信，樂觀向上。每個學期，我們班都會舉行不同主題的隊會，通過自由、交流、合作的學習和活動方式，讓孩子們通過朗誦、舞蹈、快板、小品等豐富多彩的文娛活動一展身手，彼此之間的關系也更加融洽了。

曾利婷是個來自四川震區女孩子。她剛來時，口音濃重，性格孤僻，缺乏自信，是個孤單的學生。我主動尋找和孩子交流談心的機會，知道她很喜歡唱歌，跳舞。我創造機會讓她在晨會，班會等活動中展示自己的風采。孩子們喜歡她動聽的歌聲和輕快地舞姿，真誠的贊揚她。讓她有了自信，有了笑臉。她漸漸地融入集體，有了自己的好伙伴。孩子很開心地說: “剛剛來到這里時，我對一切都很陌生。慢慢地，我發現老師很關心我，老師關愛的眼神和親切的話語讓我感到溫暖和幸福。同學們經常幫助我，他們善意的鼓勵和開心的笑容讓我快樂和輕松。我交了不少好朋友，也喜歡上了這里的老師。我希望自己能在這里好好學習，將來考上大學。”自由的發展，真誠的交流，愉快的合作，讓外來務工子女有了快樂的空間，讓他們增添自信，有更多的收獲。

(三)外來務工子女大多流動性強，經常換地域，換學校，并且他們的父母忙著打工賺錢，無暇顧及子女的學習，所以導致外來務工子女學習成績普遍較差。于是我為部分落后學生建立了“小小檔案袋”。

曹鵬輝是一年級期末時從安徽轉來的。他口音特別重，他說的話基本上聽不懂。孩子的基礎也差，拼音掌握的不好。學習成績，特別是語文成績差。針對他的情況，我利用家訪的機會，和他的家長交流孩子以前的學習生活情況，也掌握了第一手的資料。我為他建立了“小小檔案袋”。 “小小檔案袋”記錄了他成長的每一個細節。語文課堂上，我鼓勵他大膽站起來朗讀課文，一方面培養語感，一方面增強他的自信心;至于寫話訓練，我鼓勵他多看課外書，讓他摘抄美文佳句，增長知識，豐富積累;我還讓其他同學多幫助他，讓他們學習曹熱愛勞動，勤勞樸實的優點……漸漸的，孩子的學習有了進步。現在，孩子的學習成績有了明顯的進步，他的普通話說的也比較流利了，并且孩子有了積極健康的學習生活狀態。

“小小檔案袋”見證了每個孩子的成長和進步，這種生生、師生間充分的交流合作，讓孩子們都有事可做，有所體驗，有所感悟，真的很有效。

(四)我們學校通過建立家校聯系制度，與家長溝通，交流，合作等方式，使家長獲得一些科學、具體、有效的教育方法，讓家庭教育與學校教育同步、配套，促進外來務工者子女全面發展。

胡某上個學期中途轉進我們班級，個子比同齡人要小得多，上課從來不舉手發言，作業總是不能按時上交，不是忘在家里了，就是沒做作業。我也問過孩子的父母，問他們知不知道孩子不寫作業的事情，家長卻說爸爸媽媽每天都很晚才回來，沒時間管他，也從來不看他的作業。在接下來的日子里，我對孩子給予了更多的關注，除了對他進行疏導之外，還通過電話、家訪等各種途徑積極和他家長聯系，及時交流他在學校和家里的情況。

目前，外來務工子女正在我校愉快的學習生活。但是，外來務工子女的教育任重而道遠，以上只是筆者膚淺的做法。我們應該努力地去解決外來務工子女的教育問題，讓他們和我們共享一片藍天!