書法教育在中小學教育中的現(xiàn)狀、必要性、可行性研究

楊智筠

【摘要】書法是中華民族傳統(tǒng)文化的精髓，繼承和弘揚祖國優(yōu)秀文化是青少年義不容辭的責任和義務(wù)，本文從在中小學書法教育的現(xiàn)狀、加強書法藝術(shù)教育的必要性、可行性進行了探討研究，提出了切實可行的加強書法教育的對策。

【關(guān)鍵詞】中小學 書法教育現(xiàn)狀 必要性 可行性

【中圖分類號】J292.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11-0173-01

繼承和發(fā)揚祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是教育的目的，廣大青少年在中小學學習書法是熱愛祖國發(fā)揚民族精神的表現(xiàn)。而從目前中小學書法教育的現(xiàn)狀看，整個社會對書法教育的重要性還沒有充分認識，還沒有在中小學形成一個學習書法普及書法的教育氣氛。為此，希望社會和教育部門盡快推出切實可行的措施和辦法，使我國的中小學書法教育走上正確的軌道。本文就中小學書法教育的現(xiàn)狀、加強書法教育在中小學教育中的必要性、可行性進行了闡述和研究。

一、當前中小學書法教育之現(xiàn)狀

1.對書法教育認識不足，地位不高

近年由于經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們對審美的需求也越來越高，為了讓孩子贏在起跑線上，家長讓孩子從小參加各種校外的書法輔導班。然而，在現(xiàn)行的中小學教育體制中，書法教育的位置始終未能擺正。國家教育部雖然公布了《中小學書法教育指導綱要》但還沒有制定出書法教育的教學大綱、教學計劃、教學法，也沒有編制統(tǒng)一的書法教材。書法教育在學校、家長、學生眼里還認識不到其重要性和現(xiàn)實意義，雖然一些學校設(shè)置了書法課，但苦于沒有書法課的評價標準，依舊地位很低，基本還是副科。

2.教學管理不力，目標難以達到

隨著新課程標準的實行，在中小學書法教育方面也有所體現(xiàn)。很多學校設(shè)置，了書法課，在一定程度上促進了書法教育的發(fā)展，但同時存在著不少問題。在中小學的課程設(shè)置中卻沒有硬性地規(guī)定書法課成為必修科目，時常被擠占，使學校的教學管理、課程設(shè)置及評價缺乏參照。教學目標難以實現(xiàn)。

3.缺少一支訓練有素的書法教育師資隊伍

各地書法界可謂高手云集，然而在普通中小學師資卻嚴重缺乏。據(jù)我調(diào)查在我們生活的城市，市區(qū)里的中小學校基本上沒有的科班的書法課教師。更別談是農(nóng)村。中小學的課程表里雖能看到書法（寫字）課的影子，但大部分老師由美術(shù)或語文老師兼任，這些老師并不擅長書法，有些老師自身的書法水平還很拙劣，書法教學難以勝任，還有的干脆書法課上其他課，所以目標和效果就更是難以企及。這樣一來，學校里的書法課也就形同虛設(shè)。

二、中小學開展書法教育的必要性

1.書法教育可以培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)

隨著電腦的普及，有些人誤認為書法不重要了。因而沒有必要花功夫去練字，不少青少年的字書寫的亂七八糟沒法閱讀。其實書法除了實用性之外，還有藝術(shù)性的一面，其本身就是科學與藝術(shù)的一種完美結(jié)合。書法的書寫過程是培養(yǎng)和提高審美意識的過程，審美欲望是人的基本欲望的升華，人的需求和欲望是審美的心理動因，在審美過程中主體的能動性，推敲和探索是鑒賞能力高低的重要表現(xiàn)。中國漢字是造型文字，每個不同的字都有獨特的“形”，要把字寫得美觀，除了了解漢字的一些基本結(jié)構(gòu)規(guī)律外，觀察能力至關(guān)重要、如筆畫的長短、細塊的大小、結(jié)構(gòu)的疏密、形體的斜正和體勢的收放等、書寫前必須靜觀細察、把握機理、妥善安置、這個處置過程就是審美能力的提高過程、字寫得端正、整潔美觀，就會產(chǎn)生賞心悅目的效果。

2.書法教育可以培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)

書法是語文基礎(chǔ)教育階段的課程之一。書法教育在通過一系列的教育活動中、識字、寫字學習祖國的傳統(tǒng)文化，不斷提高學生的文化素養(yǎng)。書寫不但有利于扎實地學好漢字，也有助于傳播祖國文化知識。

3.書法教育可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造素養(yǎng)

現(xiàn)在的教育越來越重視創(chuàng)造素養(yǎng)，書法教育是很好激發(fā)學生創(chuàng)造力的手段之一。書法的書寫具有很強的個性化。就像“世界上沒有兩片相同的樹葉一樣”，每個人的字都有其獨特性，書寫者對審美的角度不同，書寫技能的高低，產(chǎn)生不同的書法效果，學生可以通過體驗書法的線條、結(jié)體、章法的變化莫測，領(lǐng)略中國書法的妙境。感受書法創(chuàng)作帶給人的無窮魅力。

三、書法教育在中小學教育中的可行性政策依據(jù)

《教育部關(guān)于在中小學開展書法教育的若干意見》和2012年國家教育部公布的《中小學書法教育指導綱要》中明確指出：“規(guī)范、端正、整齊地書寫漢字是有效進行書面交流的基本保證，是學生學習語文和其他課程并培養(yǎng)終身學習能力的基礎(chǔ)；熱愛祖國文字、養(yǎng)成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力，是現(xiàn)代中國公民應有的基本素養(yǎng)”。書法是義務(wù)教育階段的基本訓練之一，搞好書法教學，對學生的學習和今后的工作都有著主要作用。

第一，制定中小學書法教育大綱

現(xiàn)階段，國家教育部門應盡快為中小學書法教育制定出適合不同年級的書法教育大綱與切實可行的教學計劃，編寫一套統(tǒng)一的書法教材，這是中小學書法教育的首要問題。如果國家教育部門制定出教學大綱和書法教學計劃，編寫出統(tǒng)一的書法教材，就可以規(guī)定書法教學的質(zhì)量、教學時間、教學內(nèi)容和范圍、教學方法的要求。

第二，建立健全教學評價體系

中小學書法教學是否嚴格按照書法教學大綱和教學計劃進行教學，課程設(shè)置是否流于形式，教育主管部門就必須加強對學校的監(jiān)督，教學時間，教學內(nèi)容和教學質(zhì)量才得到保證。教學評價是教學過程的重要環(huán)節(jié)和提高教學質(zhì)量的重要手段，書法教育是一門操作性很強的學科，比其他學科更強調(diào)評價――反饋――矯正的教學模式，建立完善的教學評價體系就可以有效地促進書法教學的有序發(fā)展。

第三，培養(yǎng)造就一支訓練有素的書法教育的師資隊伍

提高師資水平是上好寫字課的關(guān)鍵。沒有師資，加強書法教育將是一句空話。師范院校是輸送師資的主要渠道，因而師范的書法教育要走在最前面，師范院校學生掌握書法水平直接影響到中小學書法教育，所以師范院校不僅要教好書法，而且要使學生掌握書法課的教法，從師資課時的設(shè)置，教學時數(shù)諸方面予以保證。各地教育部門可與當?shù)貢▍f(xié)會等有關(guān)部門聯(lián)合舉辦培訓班或講座，對學校專職，兼職書法課的教師進行培訓。在組織語文或美術(shù)教師（有書法基礎(chǔ)的）培訓時，把學習書法的有關(guān)理論及書法教學作為一項基本功，各地教育部門和學校對此應提出明確要求。

開展好中小學書法教育任重而道遠，隨著國家基礎(chǔ)教育正由“應試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是國民素質(zhì)不可缺少的內(nèi)容，中小學書法教育更應擺上位置，我們應該從民族文化素質(zhì)的高度來認識在中小學開展書法教育的緊迫性、必要性和可行性，相信在不遠的將來書法基礎(chǔ)教育會得到更好的普及。國民的素質(zhì)會得到大幅度的提高。