淺議高中體育教學中應注重的幾種教育

高波

高中階段是我們每個人成長成才的關鍵時期，對我們學生的教育應該有一個總體的教育目標。我們的體育工作者要從學校教育塑造人的任務和適應未來的需要去考慮學校體育的任務，即體育教育除了向學生傳授體育的知識、技術以及增強他們的體質外，還要把心理健康教育，美育教育，生命安全教育貫穿始終，把育人放在首位。體育同學校的其他教育一樣，是培養全面發展人才的重要手段。在我們的體育教學中，怎樣對學生進行這些方面的具體教育呢？筆者結合自己多年的教學點滴，談點膚淺的認識。

一、教師要營造愉快、寬松的教學氛圍，讓心理健康教育教學滲入課堂

心理學研究表明：輕松愉快、樂觀的良好心境，不僅能使人產生超強的記憶力，活躍創造性思維，而且可以克服和外部環境的不良影響，充分發揮心理潛能。在課堂教學中，教師應創造多種具體的教學情境，選擇生動活潑的教學手段和方法，給人以愉快、輕松、樂觀、和諧的心理感受；教學內容要適合學生身心特點，照顧他們的興趣，要突出對學生的競爭意識和能力的培養，要給學生展示自己的機會，讓其充分表達自己的思想和感情，要充分挖掘學生身上的閃光點，并不失時機地鼓勵他們，讓他們獲得成功的喜悅；對于在學習過程中出現困難的學生要及時地調整活動的形式，讓活動的形式適應不同運動能力學生的心理需要，使全體學生都能體驗到成功的快樂。但是教師也要教育學生要正視困難，明確做任何事不會一帆風順，而是要經過長期艱苦磨煉。要磨煉他們吃苦耐勞、不畏艱難、奮力拼搏，努力克服困難的良好品質，提高他們的心理承受能力，同時還要加強集體團隊精神和機智靈活、沉著果斷、謙虛謹慎等品質，使學生保持積極健康向上的心理狀態。另外，還可以利用課外體育活動進行心理健康教育。課外體育活動是體育課的延伸和發展，在活動課上學生的活動范圍更為廣闊，體育教師要積極地與學生溝通交流，充分調動學生的積極性和主動性，讓學生自己參與到活動中來。還應及時合理地引導學生利用體育課上學到的知識、技能進行各種創造性的活動，培養自主和創新能力。使其在學練中所涉及的人、事物變成促進自我素質提高和能力發展的活教材，使學生的身心健康成長，也同時貫穿于課外體育活動中。

二、體育教育教學，應該滲透著美育教育

美育是培養學生審美觀點和美好姿態的教育過程。由于體育運動本身的特點，可以在體育教學和其他體育活動中進行豐富多彩、形式多樣的美育。各國正是從這一觀點出發，從不同角度將美育列入學校體育的目的任務之中。芬蘭明確提出“體育可以為美育提供可能性”。新西蘭提出學校體育目的之一就是“幫助學生能輕快、優美地進行運動”。英國關于學校體育的目標中列有“美的理解”的內容。蘇聯提出培養學生“正確的身體姿勢，外表整潔，舉止端莊”。并且強調身體發展在美學方面的重要性，“從古代人體美的形象開始，就列入了人類美學概念中，不懂得協調發展的肌體和健康，就不能理解人的內在美”。不少國家愈來愈重視利用體育中的美育因素培養學生理解美、欣賞美、表現美的能力。美育在人的正常發展中是不可缺少的。美育是輔助個性全面發展的重要方法。學校要塑造全面發展的人，美育教育當是不可缺的部分。美育與體育相互聯結，有一定比例的交叉重疊。體育中滲透著大量的美育因素。學生在體育教學和體育活動中可以感受和意識到三方面的美的現象。從身體角度可以意識到身體線條美、勻稱美、姿勢美、健康美、膚色美等；從運動角度可以感受和意識到形態美、躍動美、韻律美、和諧美、敏捷美、柔韌美、力量美等；從行為角度可以感受和意識到協作美、結構美、道德美、忍耐美、熱情美、純樸美、機智美等。更重要的是，運動者在運動中可以在身體和精神上得到滿足和充實，感受到享受美。

三、要加強生命安全的教育

體育教學任務主要是通過組織學生進室外的身體鍛煉來完成的。在課堂教學特別是動作技能教學中，進行各體育項目運動時有一定的危險性，我們體育教師視體育課為“高壓線”教師上課總是提心吊膽。如何集中學生的注意力，有效地組織教學、實施保護，達到練習強度，難度，避免傷害事故的發生，保證學生的安全，是長期以來體育老師在教學中關心和探討的課題。如何避免安全事故的發生，體育教師必須注意以下幾個方面：1.體育教師是體育活動的組織者和指導者，大部分時間是指導、引導、學生練習與訓練。教師應首先明確職責，必須非常清楚本職工作是為了促進青少年的健康成長，保護學生身體不因參加體育鍛煉而受傷害。這種意識越強，體育安全的保障系數就越大。2.保證課的準備活動要充分。每節體育課必須做好充分的準備活動。充分的準備活動能有效全面地鍛煉學生身體，使其更好地投入各項體育活動，更有效地避免一般性的傷害事故的發生，如扭傷，拉傷等；準備活動還應根據運動項目的不同重點加強某部位的活動。如急行跳遠，就必須特別加強下肢關節，如裸、膝等部位的活動。其次課堂組織工作要周密。體育課上的一些事故，不少是因組織工作不當造成的，因此，必須從安全角度出發，做好體育課教學的組織工作。3.因材施教，學生之間有較大差異，教師不要統一要求。有些動作也許對于一些體育有專長的人來說很容易，但是對于體質相對較弱的學生來說就很難，不安全的因素就多了一分。這時就要求教師個別對待，在教學目標與要求方面應有所不同，爭取做到“一人一個要求，一人一個目標”。

當然，我們的體育教學不僅僅是要注重上述的幾種教育，除此之外我們還要在課堂上對學生進行思想道德教育、情感教育，讓我們的學生既有健康的身體，又有高尚的情操。

（作者單位：貴州省務川縣民族中學）endprint