培養高中生綜合運用英語的能力

蔡有桂

《高中英語新課程標準》對高中英語教學的要求是：“培養學生的綜合語言運用能力，著重提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別注重提高學生用英語進行思維和表達的能力。”近幾年的高考也要求學生有聽、說、讀、寫及綜合運用英語的能力。因此，教師有責任教會學生運用英語獲取信息和表達思想。接下來筆者主要介紹一些培養學生英語素質的方法。

一、聽說能力的培養

教師在課堂上應使用基本的課堂用語，包括問候、指示、解釋練習步驟、糾正錯誤、表揚等，還要用英語簡單解釋某些語法結構和某些詞匯，從而使學生在有限的時間里能有更多的機會聽英語。

每一單元教學結束后應安排一個聽寫練習。聽寫材料可以選擇短文改錯、書面表達范文，或短文里的一些重點句型。聽寫時教師先用正常的速度朗讀一遍，學生只聽不寫；讀第二遍時，可以讓學生邊聽邊寫，教師要提醒學生注意句子的標點符號；再用正常語速讀第三遍讓學生檢查并糾正錯誤。

每周應安排一次聽力練習，主要練習聽要點，聽細節，聽發音相同而詞義不同的詞，聽信息，聽特定的詞。可采用不同的聽力材料如會話、記敘文、傳記、電話留言、新聞報道等。進行聽力練習時，教師先要介紹語境，并提出問題讓學生有目的地去聽。

二、閱讀能力的培養

現行教材以課文為主。為了使學生把語言看成活的東西，看成有用的交際工具，每一節課后，教師應要求學生簡單口述課文內容。練習初期教師可給學生提供幾個關鍵詞或句子。對故事情節較濃的課文，教師還可先叫學生分組編寫劇本，檢查修正，然后指導學生排練，最后組織學生分組表演。

每節課前幾分鐘，教師應鼓勵學生用英語互相問候，用日常用語交流天氣、身體狀況以及發生在身邊的事，或就一定的課題展開討論，最后與全班一道糾正發現的錯誤，特別是發音。

三、寫作素質的培養

寫作訓練旨在使學生能夠清楚、正確地寫信、記敘文、通知等。寫作訓練可隔周安排一次。寫作要注意篇章結構，要求學生共同研究、互相評論寫好的草稿，這有助于學生最后寫出質量較好的作文，同時也減輕教師修改作業的負擔。練習的安排要由易到難，有簡到繁，循序漸進，幫助學生逐步提高寫作技能。

總之，英語學科素質教育應在學生現有的身心條件下，通過學校、教師樹立正確的素質教育觀念，讓學生通過聽、說、讀、寫等方面的語言實踐活動去發展英語語言能力，培養良好的以交際能力為核心的英語語言運用能力。

（作者單位：青海省大通縣第六中學）endprint