淺談教學內容的開放設計在信息技術課程中的運用

田忠東

信息技術是一門實踐性很強、極富創造性、開放性特點的課程。開放性教學是以創新的眼光指導教學行為，以人為本，調動學生學習的積極性和主觀能動性，促使學生全面的、生動活潑的、主動個性化的發展。那么，如何在信息技術課中實施教學內容的開放設計呢？

從教學與課程的關系看，教師應該是課程的建設者和開發者。教學內容的開放設計體現在以信息技術基礎知識為本，設計基于教學實際和學生個性發展特點，有利于培養學生創新能力，能提高學生信息素養的教學內容。信息技術課不是教學生某一種工具軟件的具體用法，而是培養學生解決問題的思想，提高學生處理信息的能力，讓學生對所學的內容能觸類旁通，舉一反三。

一、注重實際，淡化教材

信息技術課程教學內容的開放設計首先應體現在淡化教材上。信息技術課程具有一定的特殊性，可以說沒有哪一門學科的教材像信息技術教材那樣頻繁更新。因為信息技術始終在不停地發展，其教材也隨之不斷變更。因此我們要尊重教材，但不照本宣科，在實際教學中，應正確處理教學內容與教材內容的關系。

例如在“文字處理”教學中，現行教材中列舉的是Word，但實質上為何一定要區分Word和WPS等其他字處理軟件呢？我們的課堂教學是讓學生掌握基本的文字處理技術，能夠用它處理日常生活、學習中的文字。用Word和用WPS同樣可以達到這一目的。但由于教材的局限性，使學生千篇一律地會用Word而不知WPS為何物！因此，在實際的教學過程中，應淡化教材，教會學生文字處理的實質性技術，教學中可以輔助學生嘗試WPS的操作，從而讓學生領會各種文字處理軟件對字處理的主要方法都是相近的。還可以組織學生對兩種軟件開展研究性學習、比較不同點，進一步理解字處理的實質，這樣又培養了學生的研究、創新能力，讓學生理解信息處理的多樣性，培養學生處理信息的能力。

二、拓寬情感教育內容

情感因素是影響學習過程的重要因素。在目前的教育信息化進程中，教師研究大多關注于信息技術對學習認知過程的影響，而忽視了對學習者情感的影響。目前的信息技術課堂只是讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，具備獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，是為了技術而教技術，課堂當中很少滲透情感教育。信息技術本身也是處于不斷的發展過程中，教師和學生在一條知識大河中游泳，處于知識同構狀態，學生擁有大量的信息，在課堂上教師就要搞好角色定位并注意臨場發揮，努力營造出紀律嚴明、開放和諧的學習環境，敢于放手、鼓勵學生多實踐，敢想敢說敢做，給學生充分展示自我，體驗學習的樂趣。同時要充分發揮老師的主導作用，尊重主體、尊重差異，形成新型的師生關系。

情感教育內容不像信息技術知識那樣在教科書中得到具體的體現，教師在備課過程中，要制訂情感教育目標，挖掘能進行情感教育的各種因素。例如，通過有關計算機史進行愛國主義教育；通過解決計算機實際問題激發學生的求知欲望，從而產生責任感和義務感；通過發掘計算機的自然美培養學生的美感和進一步學習信息技術的興趣；通過計算機和計算機專家的趣聞軼事，難題、游戲等，激發學生的好奇心理和深入研究的興趣。

三、教學內容趣味化

“興趣是最好的老師”。增強學生對信息技術學科的興趣，學生才愛學、樂學。教學中要側重實用創作而避免教條式的說教，增強學生的學習熱情；例題、任務的選擇要有趣并貼近學生的學習生活，激發學生的求知欲；選擇靈活風趣的語言，避免呆板的照本宣科，盡量把抽象問題形象化，具體化，讓學生感覺理論其實并不枯燥。

使學生體驗到“玩”計算機的快樂，是培養學生學習興趣的重要內容之一。教學內容的趣味化可表現在與其他學科的整合方面。如Word中的文章可結合語文課本中的短文；Excel中的數據分析可結合數學中的統計初步知識，盡量淡出信息技術課的形象，淡入其他學科形象。增強教學內容的人文性，也是激發學生學習興趣的方法之一。如結合學生的演講比賽設計演示文稿；設計以“迎校運”為主題的電子報刊，繪制“環保”題材的宣傳畫等，既培養了學生的綜合素質，又為信息技術課程內容注入新的“血液”。

綜上所述，信息技術的開放性教學體現了一種靈活性、創新性和多元化思想。以現代教育理念作為指導，以人為本，對信息技術課程進行開放式設計，必將收獲良好的教學效果。

（作者單位：青海省大通六中）endprint