豐富的想象力是學生寫好續寫作文的關鍵

張應堂

法國著名作家雨果曾經說過：“想象就是深度。沒有一種精神機能比想象更能自我深化、更能深入對象，它是偉大的潛水者。”想象是人腦對記憶中的表象進行改造、創造新形象的過程。通過想象，可以聯系我們的生活與思考，拓展思路；可以不受現實生活的限制，使表現內容與形式更加豐富，使藝術形象塑造更生動新穎。想象在寫作中有著舉足輕重的作用。

什么是想象？想象，是一種藝術的思維能力，生活中看來平淡無奇的面貌會因想象而充滿絢麗的色彩；事物看來千篇一律的形狀會因為想象而顯得變幻莫測。缺乏想象的大腦，是干涸的大腦，沒有想象的寫作，是枯澀的作品。而想象力則是指創造新形象的能力。所以說，創造性是想象的突出特點，也就是說一切創造性的活動都離不開想象。俄國教育家烏申斯基說：“強烈的活躍的想象是偉大智慧不可缺少的屬性。”愛因斯坦也曾說過：“想象力遠比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切并推動著進步。想象才是知識進化的源泉。”由此可見，孩子想象力的培養是非常重要的。而寫作是思想內容和書面表達形式的統一體，是道德、智力、技能、諸方面的綜合反映，是富于創造性的語言實踐活動，因此寫作離不開想象力。

下面就徐夫老師的一篇教學案例可以看出想象力的重要性。

導入：先來看看這個有趣的題目，這是一項思維想象訓練：

（展示課件）

以下四個圖形符號中，哪一個與其他三個類型不同？請說明你的理由。

〈四個圖形都可以作為答案。另外B是唯一由直線構成的圖形，D是唯一一個由直線和曲線構成的圖形（展示出答案）。〉

師：從這項思維訓練中，我們不難看出，只有多角度地展開思維，我們的想象才能豐富起來，也才會更充分。在語文教學中，寫作便是最需要發揮想象力的，特別是續寫作文。

板書：要多角度地展開想象。

（引入續寫作文）

先看看這個例子：

“晚自習，八（5）班教室里靜悄悄的，同學們正在專心致志地自習，忽然，傳來了一陣“砰砰砰”的敲門聲；隨后，教室門被推開......”

1.引導學生展開聯想，快速地回答“教室門被推開”之后的內容，并加以評價！

2.如果把剛才你們所想象并敘述的接著剛才這個話題，然后用文字表達出來，不就是一篇完美的續寫作文嗎！

續寫特點

續寫就是一種比較常見的“給材料作文”，是要根據提供的情節，展開豐富而又合理的想象，想象事情的發展和結果，把不完整的故事繼續補寫完整的寫作，它可以發展同學們的思維想象能力和創造能力，又可以培養大家的語言表達能力。（展示課件）

續寫一般可分為兩類：

1.片斷續寫：原文是一篇文章的開頭，在此基礎上，續寫成一篇完整的文章。

2.全篇續寫：原文是一篇完整的文章，根據原文的體裁、中心、結構、語言等方面的具體情況，再續寫出一篇完整的文章來。

（考慮到同學們是剛接觸到這種類型的作文，今天我們只進行第一類：片段續寫，再細一點，是片段續寫中的片段練習。）

結合話題，指導學生進行續寫練習。

美國近代著名科幻小說家弗里蒂克·布朗曾寫過一篇就目前來說，世界上最短的科幻小說。把它譯成漢語恰好是25個字，僅僅只有一句話：“地球上最后一個人獨自坐在房間里，這時，忽然響起了敲門聲。”（注意：最后一個人；敲門聲；你會覺得不可思議，后面會發生什么呢？這就需要我們去發揮聯想。現在我們就要去思考后續會發生什么了。）

（學生討論）

1.這是一篇科幻小說，科幻，重在科學幻想，其最為顯著的特征就是：擅長夸張、制造懸念，給讀者設置自由而廣闊的聯想、想象等思維空間。

2.這25個字促使讀者追究、探求的問題太多了。（讓學生根據想象，各抒己見，只要符合情理都給予肯定）

強調：續寫部分與原文有機結合，銜接自然，后文照應前文的情節，保證后續內容與前文的一致性和邏輯性。所想象的內容一定要符合所給材料（小說）的主題和中心。

（1）地球上怎么會只剩下一個人？

（2）其他人都到哪里去了？

（3）是去往別的星球還是都死了？如果死了是因為什么而死的？

（4）既然地球上僅剩一個人，那么敲門的又是誰呢？是人類，是外星人，還是其他高智能的動物？

（5）這最后一個人是否去開門？

（6）開門后將看到什么？

（7）如果是外星人，他們能夠通過語言來溝通彼此的情感嗎？

……

最后故事又將會怎樣發展？總之，將會使每個讀者都產生多維而豐富的聯想和想象，有一百個讀者，就會有一百個關于“地球上最后一個人”的故事。至于故事最后是怎么發展的，我想，你們已經有了自己的設想。

從以上案例可以得出續寫文章時，可以續寫作品的省略部分，也可以續寫作品的結局，既可以接著原著寫結局，也可以與原著大相徑庭寫出出人意料的結局。可見續寫為培養寫作想象力提供了完全自由的空間。

教學的本質在于引導，而學生的潛能是無窮盡的。因此，在續寫作文教學中，我們要引導學生善于用“我心”去感受生活，用“真情”去觸摸生活，讓學生展開想象的翅膀，讓學生的心靈自由自在地翱翔！實踐是創新的基礎，想象是創新的翅膀，只要我們更新教學觀念，把傳授知識、引導創新的“教”與學生積累知識、實踐再創造的“寫”有機結合起來，學生的作文創新能力就能在潛移默化中得到培養、提高。

（作者單位：貴州省務川縣慶中學）endprint

法國著名作家雨果曾經說過：“想象就是深度。沒有一種精神機能比想象更能自我深化、更能深入對象，它是偉大的潛水者。”想象是人腦對記憶中的表象進行改造、創造新形象的過程。通過想象，可以聯系我們的生活與思考，拓展思路；可以不受現實生活的限制，使表現內容與形式更加豐富，使藝術形象塑造更生動新穎。想象在寫作中有著舉足輕重的作用。

什么是想象？想象，是一種藝術的思維能力，生活中看來平淡無奇的面貌會因想象而充滿絢麗的色彩；事物看來千篇一律的形狀會因為想象而顯得變幻莫測。缺乏想象的大腦，是干涸的大腦，沒有想象的寫作，是枯澀的作品。而想象力則是指創造新形象的能力。所以說，創造性是想象的突出特點，也就是說一切創造性的活動都離不開想象。俄國教育家烏申斯基說：“強烈的活躍的想象是偉大智慧不可缺少的屬性。”愛因斯坦也曾說過：“想象力遠比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切并推動著進步。想象才是知識進化的源泉。”由此可見，孩子想象力的培養是非常重要的。而寫作是思想內容和書面表達形式的統一體，是道德、智力、技能、諸方面的綜合反映，是富于創造性的語言實踐活動，因此寫作離不開想象力。

下面就徐夫老師的一篇教學案例可以看出想象力的重要性。

導入：先來看看這個有趣的題目，這是一項思維想象訓練：

（展示課件）

以下四個圖形符號中，哪一個與其他三個類型不同？請說明你的理由。

〈四個圖形都可以作為答案。另外B是唯一由直線構成的圖形，D是唯一一個由直線和曲線構成的圖形（展示出答案）。〉

師：從這項思維訓練中，我們不難看出，只有多角度地展開思維，我們的想象才能豐富起來，也才會更充分。在語文教學中，寫作便是最需要發揮想象力的，特別是續寫作文。

板書：要多角度地展開想象。

（引入續寫作文）

先看看這個例子：

“晚自習，八（5）班教室里靜悄悄的，同學們正在專心致志地自習，忽然，傳來了一陣“砰砰砰”的敲門聲；隨后，教室門被推開......”

1.引導學生展開聯想，快速地回答“教室門被推開”之后的內容，并加以評價！

2.如果把剛才你們所想象并敘述的接著剛才這個話題，然后用文字表達出來，不就是一篇完美的續寫作文嗎！

續寫特點

續寫就是一種比較常見的“給材料作文”，是要根據提供的情節，展開豐富而又合理的想象，想象事情的發展和結果，把不完整的故事繼續補寫完整的寫作，它可以發展同學們的思維想象能力和創造能力，又可以培養大家的語言表達能力。（展示課件）

續寫一般可分為兩類：

1.片斷續寫：原文是一篇文章的開頭，在此基礎上，續寫成一篇完整的文章。

2.全篇續寫：原文是一篇完整的文章，根據原文的體裁、中心、結構、語言等方面的具體情況，再續寫出一篇完整的文章來。

（考慮到同學們是剛接觸到這種類型的作文，今天我們只進行第一類：片段續寫，再細一點，是片段續寫中的片段練習。）

結合話題，指導學生進行續寫練習。

美國近代著名科幻小說家弗里蒂克·布朗曾寫過一篇就目前來說，世界上最短的科幻小說。把它譯成漢語恰好是25個字，僅僅只有一句話：“地球上最后一個人獨自坐在房間里，這時，忽然響起了敲門聲。”（注意：最后一個人；敲門聲；你會覺得不可思議，后面會發生什么呢？這就需要我們去發揮聯想。現在我們就要去思考后續會發生什么了。）

（學生討論）

1.這是一篇科幻小說，科幻，重在科學幻想，其最為顯著的特征就是：擅長夸張、制造懸念，給讀者設置自由而廣闊的聯想、想象等思維空間。

2.這25個字促使讀者追究、探求的問題太多了。（讓學生根據想象，各抒己見，只要符合情理都給予肯定）

強調：續寫部分與原文有機結合，銜接自然，后文照應前文的情節，保證后續內容與前文的一致性和邏輯性。所想象的內容一定要符合所給材料（小說）的主題和中心。

（1）地球上怎么會只剩下一個人？

（2）其他人都到哪里去了？

（3）是去往別的星球還是都死了？如果死了是因為什么而死的？

（4）既然地球上僅剩一個人，那么敲門的又是誰呢？是人類，是外星人，還是其他高智能的動物？

（5）這最后一個人是否去開門？

（6）開門后將看到什么？

（7）如果是外星人，他們能夠通過語言來溝通彼此的情感嗎？

……

最后故事又將會怎樣發展？總之，將會使每個讀者都產生多維而豐富的聯想和想象，有一百個讀者，就會有一百個關于“地球上最后一個人”的故事。至于故事最后是怎么發展的，我想，你們已經有了自己的設想。

從以上案例可以得出續寫文章時，可以續寫作品的省略部分，也可以續寫作品的結局，既可以接著原著寫結局，也可以與原著大相徑庭寫出出人意料的結局。可見續寫為培養寫作想象力提供了完全自由的空間。

教學的本質在于引導，而學生的潛能是無窮盡的。因此，在續寫作文教學中，我們要引導學生善于用“我心”去感受生活，用“真情”去觸摸生活，讓學生展開想象的翅膀，讓學生的心靈自由自在地翱翔！實踐是創新的基礎，想象是創新的翅膀，只要我們更新教學觀念，把傳授知識、引導創新的“教”與學生積累知識、實踐再創造的“寫”有機結合起來，學生的作文創新能力就能在潛移默化中得到培養、提高。

（作者單位：貴州省務川縣慶中學）endprint

法國著名作家雨果曾經說過：“想象就是深度。沒有一種精神機能比想象更能自我深化、更能深入對象，它是偉大的潛水者。”想象是人腦對記憶中的表象進行改造、創造新形象的過程。通過想象，可以聯系我們的生活與思考，拓展思路；可以不受現實生活的限制，使表現內容與形式更加豐富，使藝術形象塑造更生動新穎。想象在寫作中有著舉足輕重的作用。

什么是想象？想象，是一種藝術的思維能力，生活中看來平淡無奇的面貌會因想象而充滿絢麗的色彩；事物看來千篇一律的形狀會因為想象而顯得變幻莫測。缺乏想象的大腦，是干涸的大腦，沒有想象的寫作，是枯澀的作品。而想象力則是指創造新形象的能力。所以說，創造性是想象的突出特點，也就是說一切創造性的活動都離不開想象。俄國教育家烏申斯基說：“強烈的活躍的想象是偉大智慧不可缺少的屬性。”愛因斯坦也曾說過：“想象力遠比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切并推動著進步。想象才是知識進化的源泉。”由此可見，孩子想象力的培養是非常重要的。而寫作是思想內容和書面表達形式的統一體，是道德、智力、技能、諸方面的綜合反映，是富于創造性的語言實踐活動，因此寫作離不開想象力。

下面就徐夫老師的一篇教學案例可以看出想象力的重要性。

導入：先來看看這個有趣的題目，這是一項思維想象訓練：

（展示課件）

以下四個圖形符號中，哪一個與其他三個類型不同？請說明你的理由。

〈四個圖形都可以作為答案。另外B是唯一由直線構成的圖形，D是唯一一個由直線和曲線構成的圖形（展示出答案）。〉

師：從這項思維訓練中，我們不難看出，只有多角度地展開思維，我們的想象才能豐富起來，也才會更充分。在語文教學中，寫作便是最需要發揮想象力的，特別是續寫作文。

板書：要多角度地展開想象。

（引入續寫作文）

先看看這個例子：

“晚自習，八（5）班教室里靜悄悄的，同學們正在專心致志地自習，忽然，傳來了一陣“砰砰砰”的敲門聲；隨后，教室門被推開......”

1.引導學生展開聯想，快速地回答“教室門被推開”之后的內容，并加以評價！

2.如果把剛才你們所想象并敘述的接著剛才這個話題，然后用文字表達出來，不就是一篇完美的續寫作文嗎！

續寫特點

續寫就是一種比較常見的“給材料作文”，是要根據提供的情節，展開豐富而又合理的想象，想象事情的發展和結果，把不完整的故事繼續補寫完整的寫作，它可以發展同學們的思維想象能力和創造能力，又可以培養大家的語言表達能力。（展示課件）

續寫一般可分為兩類：

1.片斷續寫：原文是一篇文章的開頭，在此基礎上，續寫成一篇完整的文章。

2.全篇續寫：原文是一篇完整的文章，根據原文的體裁、中心、結構、語言等方面的具體情況，再續寫出一篇完整的文章來。

（考慮到同學們是剛接觸到這種類型的作文，今天我們只進行第一類：片段續寫，再細一點，是片段續寫中的片段練習。）

結合話題，指導學生進行續寫練習。

美國近代著名科幻小說家弗里蒂克·布朗曾寫過一篇就目前來說，世界上最短的科幻小說。把它譯成漢語恰好是25個字，僅僅只有一句話：“地球上最后一個人獨自坐在房間里，這時，忽然響起了敲門聲。”（注意：最后一個人；敲門聲；你會覺得不可思議，后面會發生什么呢？這就需要我們去發揮聯想。現在我們就要去思考后續會發生什么了。）

（學生討論）

1.這是一篇科幻小說，科幻，重在科學幻想，其最為顯著的特征就是：擅長夸張、制造懸念，給讀者設置自由而廣闊的聯想、想象等思維空間。

2.這25個字促使讀者追究、探求的問題太多了。（讓學生根據想象，各抒己見，只要符合情理都給予肯定）

強調：續寫部分與原文有機結合，銜接自然，后文照應前文的情節，保證后續內容與前文的一致性和邏輯性。所想象的內容一定要符合所給材料（小說）的主題和中心。

（1）地球上怎么會只剩下一個人？

（2）其他人都到哪里去了？

（3）是去往別的星球還是都死了？如果死了是因為什么而死的？

（4）既然地球上僅剩一個人，那么敲門的又是誰呢？是人類，是外星人，還是其他高智能的動物？

（5）這最后一個人是否去開門？

（6）開門后將看到什么？

（7）如果是外星人，他們能夠通過語言來溝通彼此的情感嗎？

……

最后故事又將會怎樣發展？總之，將會使每個讀者都產生多維而豐富的聯想和想象，有一百個讀者，就會有一百個關于“地球上最后一個人”的故事。至于故事最后是怎么發展的，我想，你們已經有了自己的設想。

從以上案例可以得出續寫文章時，可以續寫作品的省略部分，也可以續寫作品的結局，既可以接著原著寫結局，也可以與原著大相徑庭寫出出人意料的結局。可見續寫為培養寫作想象力提供了完全自由的空間。

教學的本質在于引導，而學生的潛能是無窮盡的。因此，在續寫作文教學中，我們要引導學生善于用“我心”去感受生活，用“真情”去觸摸生活，讓學生展開想象的翅膀，讓學生的心靈自由自在地翱翔！實踐是創新的基礎，想象是創新的翅膀，只要我們更新教學觀念，把傳授知識、引導創新的“教”與學生積累知識、實踐再創造的“寫”有機結合起來，學生的作文創新能力就能在潛移默化中得到培養、提高。

（作者單位：貴州省務川縣慶中學）endprint