怎樣提高小學生在作文教學中的主體參與意識

趙懷玉

作文教學是小學語文教學中的重要組成部分，在小學生的主體性發展中，作文教學占據著十分重要的地位。作為一名小學語文教師，應該樹立為小學生服務的觀念，遵循小學生的心理發展和認知發展規律，精心設計課堂的每一個環節，采取種種方法，創造各種情境，充分調動小學生主體參與的積極性，使他們能夠在學習中盡情地發揮自己的才能，充分地表達自己的思想，勇敢地闡述自己的觀點，真誠地表露自己的感情。筆者在小學作文教學中進行了一些嘗試，感覺有助于進一步培養小學生的主體參與意識和能力，現簡述如下。

一、要提高小學生的主體參與意識，必須要激發小學生對生活的熱愛

生活本身是豐富多彩的，尤其是小學生眼中的世界更是多姿多彩。生活是他們寫作文的源泉。內心世界的種種心理表象在小學生作文中起著巨大的作用。小學作文教學應著力促進兒童的自覺表象活動的發展，使他們能逐步獲得盡可能穩定、鮮明而深刻的印象。兒童記憶庫中表象的穩定度、鮮明度越高，就越利于加工，思維就越活躍，就越具有創造性，也就越有可能寫出內容真實、形象具體的好文章。因此筆者首先要做的是教學生學會去“愛”。愛山，愛水，愛名勝古跡；愛父母，愛老師，愛周圍的人；愛植物，愛動物，愛小物件；愛看書，愛收集，愛手工制作；還有愛種植，愛采摘，愛參觀訪問……正是由于這些愛，孩子們的情感更豐富了，頭腦中儲存的東西更多了，他們就會寫下這樣的精彩段落：

“秋風掃過，樹葉紛紛落下，有的像蝴蝶翩翩起舞；有的像黃鶯展翅飛翔；有的像舞蹈演員那樣輕盈地旋轉。滿地的落葉，像鋪了一層厚厚的金色毯子。”

“春天，生機勃勃、陽光明媚。春風輕柔地拂過水面，泛起漣漪，吹得岸邊的草兒透出了新綠，五顏六色的花兒，也爭先露出了笑臉。”

“田地旁邊是—片楓樹林，像一幅巨大的紅地毯一樣鋪在地上，紅艷艷的一片。一株株楓樹挺拔直立，秋風一吹，葉子發出嘩啦啦的響聲，就像在鼓掌歡迎我們哩！瞧，那菊花，開得多熱烈，多么繁茂，黃的、紅的、白的、紫的，一朵朵，一簇簇，迎著秋風，披著寒霜，爭奇斗艷，噴芳吐香，開得到處都是，簡直成了一個錦簇繽紛的世界。”

可見，生活正是廣闊的海洋，只有熱愛眼中生活的孩子，才能積極地投入生活的懷抱，才能寫好作文。

二、要提高小學生的主體參與意識，必須要調動學生觀察思考的積極性

學習任何知識的最佳途徑都是由自己去發現的。因為這種發現，理解最深，也最容易掌握其中的內在規律、性質和聯系。在這一前提下，指導學生留心觀察，認真體驗，引導他們積極運用各種學過的觀察方法寫作文，如有順序、展開聯想、抓住特點、注意發展變化、重點部分寫具體等等。讓學生在生活中增長見聞，豐富感受，練習表達。教師要充分相信孩子，不要做任何內容的限制，放手讓他們去觀察自己喜歡的東西。其結果是，孩子們的表現更真實。

如：“一天放學路上，我看見幾只螞蟻正圍在一個死去的蟬的四周，我很好奇，便蹲下身仔細觀察。只見一只螞蟻在指揮其他蟻搬蟬的尸體，我想那么小的幾只小螞蟻能把這么一個龐然大物搬走嗎？我疑惑不解。忽然，我想起我的一本書中介紹的：螞蟻是個大力士。”

三、要提高小學生的主體參與意識，必須要引導學生寫真話，表達真情實感

小學作文訓練雖然只是最初步的應用語言表達見聞感受的訓練，但它畢竟是小學生表達自己生活認識的活動，應當把語言文字的表達訓練與語言文字應用的目的性教育結合起來。在寫作指導的設計中，首先應該使學生樹立“為用而學“的意識，使作文訓練成為學生生活的一部分，真正為生活服務。同時，要教育小學生明白，作文不是文字游戲，而是把自己的真實生活感受、思想情感傳達給別人。因此首先要有表達的欲望、表達的需要，然后才有作文，這也就是我們說的“有所為而作”。讓學生去關注身邊的每一個人，留意他們的生活和思想，感悟一句溫暖的問候，一份純真的友情；關注周圍的每一件事，留心它們的發生和發展；飼養一只動物，在敬畏生命的同時，呵護所有的生靈；種植一棵花草，在體悟生命的同時，放飛綠色的心靈；在綠油油的草地里，和學生一同野炊；在美麗的夏夜，引導學生觀察螢火蟲；中秋時節，觀火賞月；在粉妝玉砌的雪天，和他們一起堆雪人、打雪仗……讓學生從這些樂趣無窮的“天堂”里，感知生動鮮活的寫作材料。以“玩”為媒介，指導學生練筆，描述歡樂的場面，表達愉悅的心情，讓豐富多彩的課余生活成為學生永不枯竭的寫作源泉。

四、要提高小學生的主體參與意識，必須要鼓勵學生寫想象中的事物

小學作文教學心理研究表明，在指導小學生觀察時，要引導他們想象，這樣會使意境更加廣闊，認識和感受更加豐富。為了使小學生的認識想象對深化觀察、豐富作文內容起作用，筆者一方面注意選擇一些觀察與想象緊密結合的文章介紹給小學生，另一方面特別注意發掘小學生中的閃光點。如：十一世紀的城市、二十年后的我、奧運會在北京召開……讓靜止的畫面活起來，讓將來的景象浮現于我們的眼前。啟發想象可以使小學生的眼界更開闊，思想更活躍，作文內容更豐富，更富有兒童的情趣。

總之，要想全面實施素質教育，全面提高小學生的創造力，提高小學生的作文素養，教師必須在作文教學過程中，重視培養小學生的主動參與意識和能力，精心設計教學的每一個環節，努力創設最佳的情境；要調動學生觀察思考的積極性，要引導學生寫真話，表達真情實感；要鼓勵學生寫想象中的事物，引導小學生主動參與作文教學的全過程，使學生的作文素養得到培養和提升，為以后的學習打下良好的基礎。

（作者單位：甘肅省岷縣馬塢中心小學）endprint