關于培養青少年自我意識的探討

陳斌

高爾基曾經說過：“愛孩子，這是母雞也會的事。可是善于教育他們這就是國家的一樁大事了。”師愛并不是盲目的，應該從學生的實際出發，做到因材施教，因人施愛。這些說起來容易，要真正做到卻是一件非常不容易的事。就拿一些特殊學生來說，他們有的學習成績差，有的思想不求上進，甚至經常惹麻煩，讓教師們“想說愛你，不是很容易的事”。而問題的關鍵是如果教師對學生們的過錯或者是出現的問題，只是一味地批評，不但不能從根本上解決問題，反而很容易傷害學生們的自尊心，引起學生們對老師的敵意和不信任，給今后的思想教育帶來更大的障礙。我就曾經處于這樣的難題之中……

在我接手初二（四）班的時候，原來的班主任就提醒我：要特別注意班中名叫“小琨”的學生，因為他很“怪”。當時我不以為然，十年的班主任下來，什么樣的學生沒見過，自認為再調皮的學生也擺得平，可短短兩個月的接觸，終于讓我“領教”了小琨的“怪異”。

記得小琨給我的第一印象不錯：小小的個頭，黑黑的皮膚，眼睛大而清澈，他應該是一個聰明、有靈氣的男生，可為何這樣一個看上去挺可愛的學生會和“問題學生”畫等號呢？我百思不得其解，隨著我對新班級的慢慢熟悉，對小琨逐步了解，我發現他的行為習慣很差，作業不交，上課走神，自習不按時到校就如家常便飯，據周圍同學反映，平時小琨的人緣極差，幾乎沒有哪個學生愿與他交往。這是為什么呢？“因為他很怪！”“他不愿與任何人交流。”“他常常一個人獨自發呆。”同學們都這么說。到底是什么原因使得小琨不能和其他同學正常地交流呢？帶著這樣的疑問，我走訪了小琨家，和小琨的父親進行了一次長談，對小琨終于有了進一步的了解。

原來小琨從小就患有多動癥，為了不影響學習，一直用藥物來控制，現在雖然多動癥癥狀有所緩解，但藥物的副作用也逐漸顯露出來：小琨越來越不喜歡和別人接觸，他喜歡一個人，好像有了一定的自閉傾向，“每次帶他到親戚家或朋友家，他總是一個人獨自在一個角落玩，我現在每天都嘗試著和他多交流，但效果不明顯，連我這個做父親的都很難和他溝通，越來越不了解他了……”小琨的父親滿臉的無奈和痛苦。臨別時，他父親滿是歉意地對我說：“陳老師，以后這孩子還會給您添麻煩，您多費心了！”還會添麻煩？幾天之后接踵而來的事情頓時給了我顏色，讓我頭痛不已。小琨的許多想法和行為確實令我無法理解，也許這就是別人說的“怪異”。

我知道要幫助小琨解決自身問題的關鍵是真正進入他的內心世界，要知道他到底在想什么，為了達到這目的，我決定先實施我的第一部計劃：走進小琨的世界，讓他敞開心扉。據我的觀察和任課老師的反映，小琨的學習成績并不差，尤其是數理化，說明他的邏輯思維能力還是挺強的，那他可能會有許多想法，只是不輕易表露出來，既然不愿說，那就寫下來，把真實的想法寫出來。利用他這個特點，我以分數去刺激他，迫使他敞開心扉，表露真實想法。于是我要求他寫隨筆，想以這樣的方式嘗試去了解他，走進他，當然我的要求是：想什么，寫什么，表達你最真實的想法和觀點。

這個辦法效果出奇的好，小琨的第一篇周記寫了滿滿兩張：記了對班級的看法，對老師的看法，還包括他所犯的錯，周記里他第一次向我承認了錯誤，他之前不肯承認一是因為逞強，不愿在老師面前示弱，二是不想和老師交流，如果承認了要寫檢查，接受老師的教育，老師要找自己談心，干脆不承認，心想老師沒辦法，也不會找他了。

從周記里不難看出，小琨其實對他人，對客觀事物的分析還是很有見解的，很有自己獨到的想法，看著他的這篇周記，我很高興，我要的就是這種效果，一個真實的小琨浮現在我眼前：他聰明，對事物有自己獨特見解和想法，但不善于和他人交流，性格內向而固執，對周圍事物比較敏感，可自我認識不夠，不善于充分挖掘自身的長處，還不能體驗到自身對集體或他人存在的價值和作用。

加德納說過，在人的發展過程中，存在著一個“開關”，當這個開關未被開啟時，人就一直處于沉睡狀態，而這個開關一旦被打開，他的體內便會煥發一種嶄新的力量，使其發展出現質變與飛躍。重新喚醒小琨的自我意識，讓他盡快地認識自我，進而完善自我便是我的主要任務。

第一步計劃完成以后，我便著手實施我的第二步方案——使小琨能當眾表達自己的想法，闡明觀點。為了達到第二個目標，讓小琨能“說”出來，我充分利用每節政治課課前演講這個機會，為全班（特別是小琨）搭臺，我規定上臺演講的同學可以以多種形式充分展示自己，不到時間不允許下臺，對表現出色的同學給予政治加分的獎勵。看著其他同學在臺上滔滔不絕地展現自己，我能發現小琨眼里的那種企盼和渴望，他渴望成為這次演講的主角。我還記得他第一次上臺說完“我叫朱辰琨”之后便摸摸頭，沖大家傻笑，臺下哄笑一片時的場景，雖然隨后的幾次上臺他仍然是冥思苦想，接著“語無倫次”一番，但我欣喜地發現小琨已經是一次比一次話多了，這不是進步嗎？

小琨的故事告訴我們，在青少年時期對學生進行自我認識智能理論的灌輸，引導青少年學生具備認識自我的意識，將會對他們產生深遠的影響，如果青少年在步入高中之前已經具備這種意識，那么三年的高中生活將會為他們進一步認識自我、鍛煉自我提供廣闊的舞臺，為進入大學更好地適應社會、完善自我奠定良好堅實的基礎，為他們早日實現自身的價值贏得先機，使他們更具有競爭力。

（作者單位：上海市新北郊初級中學）endprint