服務區域經濟，產教結合模式下應用型本科物聯網專業建設的思考與改革
——以重慶工程學院為例

李 波 劉 陳

（重慶工程學院 重慶 400056）

服務區域經濟，產教結合模式下應用型本科物聯網專業建設的思考與改革
——以重慶工程學院為例

李 波 劉 陳

（重慶工程學院 重慶 400056）

上世紀九十年代物聯網的概念產生，2009年《國務院關于加快培育和發展戰略性新興產業的決定》將物聯網列為我國戰略新興產業。同時指出大學應積極參與到物聯網人才培養中來。物聯網工程專業應運而生。

一、背景

1、我國高校目前物聯網專業的發展情況

我國物聯網專業自2011年招生，已經歷了近5年的發展，基于物聯網專業屬于計算機、通信和電子多領域的交叉學科，各個院?；谝酝恋淼慕虒W資源差異，對物聯網專業的課程系統設計不盡相同。部分院校對接區域經濟發展，但“如何把握專業共性基礎和領域/區域特色的關系，是急需探討的問題”[1]。

2、重慶物聯網產業現狀

重慶在新時期改革轉型中把物聯網作為新的增長極。到2014年底重慶已有220余家物聯網企業。智能交通、智慧南岸APP、智慧小區、智慧城管、智慧醫療、智慧商圈、智慧南濱等13個物聯網應用示范項目在區內取得較為明顯成效。據了解，以物聯網、移動通訊為重點的電子信息產業規模突破500億元[2]。

二、重慶工程學院物聯網專業思考與改革

《關于地方本科高校轉型發展的指導意見》明確提出“加快現代職業教育體系建設，推進地方高校轉型發展，提高服務區域經濟社會發展的能力水平。引導試點高校以培養生產服務一線的高層次技術技能人才為主要任務，形成產教融合、校企合作的辦學模式”[3]。

重慶正大軟件集團旗下子公司涉及軟件、互聯網、通信設備工程等業務范圍，在既往的“產教”模式下形成“五結合五支撐”合作辦學模式。并在學生素質培養中做到“四融入一結合”的辦學特色。

該模式結合物聯網專業建設可實現如下：

1.校企共建生產基地

依托重慶正大軟件集團產業，使用集團旗下公司已有場地建立生產基地，同時使用學校實習大樓場地為大規模學生實習實訓提供生產基地，并依托重慶南岸區物聯網產業基地，加強校企合作，不斷做強做大。

2.校企共建專業建設委員會

基于集團產業背景，在原有的專家委員會基礎上，大量走訪本土物聯網企業，引入行業，學術界物聯網專家共建專業建設委員會，指導學院辦學，并協調企業用人以及對企業提供一定的技術科研支撐。通過企業調研，專業建設委員會的指導意見，共同開發培養體系：

3.校企共建師資隊伍

采用“啞鈴”模式的公司員工與學校教師流動模式，積極提供相關制度保障，通過“雙師制”“導師制”的實施，建立起兩方面人員的內部驅動力。促進人力資源整合，真正實現師資的多元化，構建“素質導師、專業導師、企業導師“三結合的師資隊伍。

4.校企共育創新人才

從專業建設與行業需求的融合，通過專業教師與企業員工，專業教學與企業案例，專業實訓與實際項目，以及專業實習與企業崗位的融合，物聯網專業學生進入校園隨著學習不斷的深入，不斷的耳濡目染企業文化，不斷的融入企業工作流程。通過定期和不定期的行業講座，與相關專業的行業專家進行交流，對學生行業的創新力塑造提供了有利的基礎。

通過專業建設不斷的改革，物聯網專業學生必定能成為生產服務一線的高層次技術技能人才。

[1]國務院關于加快培育和發展戰略性新興產業的決定

[2]高等學校物聯網工程專業發展戰略研究報告暨專業規范

[3]重慶南岸建國家物聯網產業示范基地展示區