呵護別樣天使的夢想

王靖靖

摘 要： 本文就特殊兒童的夢想如何呵護、如何發現，如何幫助特殊兒童實現其夢想進行了分析，并提出了有建設性的建議。

關鍵詞： 特殊兒童 夢想 傾聽 呵護

有這么一個故事：曾經有一個孩子，他4歲才會說話，7歲才會自己穿鞋子，老師對他的最終評語是：反應遲鈍，思維不合邏輯，滿腦子的想法不切實際，后來他被退學，這個人就是偉大的物理學家——愛因斯坦。愛因斯坦的故事給了我們許多感動和鼓舞，更給了我們為人師者深沉的思索。夢想是每個孩子的權利，是他們在心中給未來世界畫的一幅畫。老師應該學會傾聽、呵護、澆灌孩子心中的夢想，讓他們的夢想自由地“開花綻放”。

一、夢想是別樣天使的指路明燈

每個孩子心中都有夢想，夢想是什么呢？在一次以“我的夢”為主題的活動中，一名腦癱學生在表達心聲時說：假如給我一個阿拉丁神燈，我要實現三個愿望：一是能像運動員那樣自由地在操場上盡情奔跑；二是可以像其他小朋友一樣玩平衡板，體驗平衡的樂趣；三是給自己的未來繪一幅精美的圖畫。聽罷，我倍感欣慰，為他的表現感到驕傲，也讓我再次為孩子的夢想陷入深思。

別樣的天使因先天缺陷有別于正常的孩子，但是他們追逐夢想的權利是一樣的。有這么一個事例，一次上感統訓練課，其中一個訓練項目為站平衡板，它能夠提高孩子的身體協調和平衡能力。對于協調性好的孩子，平穩站上平衡板上是件簡單的事情，但對于腦癱的孩子來說，自然是一件不容易的事情。腦癱是一種非進行性的運動中樞神經受損所造成的后遺癥，感覺、運動受到障礙，導致患者不能維持平衡及不能做出正確的動作。當時課上有一名中度腦癱的孩子，我有意識地鍛煉她，給她更多的機會，當我第一次試著將她抱上平衡板時，她的腿不停地顫抖，整個身體不停地搖晃，像一只受了驚嚇的小鳥，嘴里不停地說著“怕、怕”，好像在哀求我把她放下來。此時，我意識到可能時機不成熟，她沒有做好心理準備，于是趕緊把她放下來。等她平靜后，我問她：你最大的愿望是什么呢？她手指了指平衡木，言外之意就是也想像別的孩子一樣玩平衡木，多么簡單的愿望和夢想，作為老師，我當時想，一定要幫她實現這個愿望，于是我動員全班其他學生，讓大家一起給她鼓勁加油，一起幫助她，幫她樹立信心和勇氣，并一次次讓其他孩子給她做示范，慢慢地，她變得勇敢起來，當我再次表示讓她試試時，她開始有些擔心地點了點頭。這一次，她雖然很害怕，我一邊幫扶著，一邊給她鼓勵，踉蹌中完成了平衡游戲，得到了全班學生的掌聲。那一刻，我突然覺得我很偉大，因為我幫助一個別樣天使完成了一個愿望，一個小的夢想，一個美好的開始，我為此而感到自豪。

在特教工作當中，會遇到很多不同的別樣天使，他們一樣有純真的心靈和美好的夢想，只是他們追逐夢想的路更艱難、更曲折。美國著名教育心理學家布魯姆曾諄諄教導我們：“只要提供了適當的前提和現實條件，幾乎所有人都能學會一個人在世界上所學會的東西。”例子中的腦癱學生是如此渴望自己能像其他孩子一樣玩平衡木，只是一個小小的夢想，特教老師作為孩子們的導航人，應該樹立“人人皆可成才，生生都有作為”的觀念，讓孩子們的夢想開花并盡情綻放。

二、如何呵護別樣天使的夢想

夢想是春泥中蠢蠢欲動的種子對參天大樹的向往，夢想是夏雨后含苞欲放的蓓蕾對眾芳競妍的期待，夢想是秋風里默默醞釀的果實對圓潤甜美的盼望，夢想是冬雪下蟄伏搏動的生靈對和風艷陽的憧憬。別樣天使前行的路雖然坎坷曲折，但我相信，只要一起努力、一起堅持，就一定可以更好地呵護孩子的夢想，幫助他們實現愿望。

1.學會傾聽孩子的夢想

孩子們在談到自己的夢想時，往往神采飛揚、喜不自禁，但是他們的夢想往往離現實有很遠的距離，甚至永遠只能是空中樓閣。這個時候，我們千萬不要認為孩子太幼稚，對孩子的夢想不屑一顧，千萬不要想當然地作出“不可能”、“天方夜譚”的結論，給他們潑冷水。我們應該以包容的心態，在真誠的傾聽中走進學生的內心世界，撫慰成長中敏感的心靈，感知他們對未來的憧憬和好奇。夢想是孩子們成長的聲音，千萬別嘲笑孩子的夢想，更不要打擊孩子的夢想。我們要給予的是更多的欣賞、傾聽和理解，哪怕他們是在“做白日夢”、“異想天開”。

2.學會啟蒙孩子的夢想

啟蒙主義思想家盧梭曾說：“教育即生長。”這句話的意思是說教育本身的目的就是生長，而非其他。誠然，夢想千里，始于足下，每一個教育工作者都有責任幫助孩子進行生涯規劃，讓孩子們的夢想更具合理性、方向性和計劃性。但是我們不能越俎代庖，更不能把自己的愿望強加給孩子，逼迫他們按照自己預設的軌道努力、發展。因為“同一棵樹上不可能有兩片相同的葉子”，每個孩子都有自己的個性特點，都有自己的興趣愛好，都有自己的理想和追求，教育者應該順應孩子們的身心特點，尊重每個孩子的愿望和訴求，引導他們自己合理規劃和設計人生的藍圖。遺憾的是，現在的教育者最喜歡做的事是替孩子設計好未來，然后要求孩子實現，這顯然是對教育本質的背離和對孩子天性的限制。

3.學會幫助孩子追逐夢想

夢想是孩子自我形象的理想化，夢想是一種可貴的心靈動力，它會最大限度地挖掘人的潛能，從而實現自己的目標。當然，實現夢想不可能一蹴而就，夢想之路充滿艱辛，為了幫助他們美夢成真，教育工作者應該擔任學生成長的引路人，在孩子追夢的過程中，不失時機地幫助他們、督促他們、鼓勵他們，當他們的知心伙伴，和他們攜手同行，讓他們少走甚至不走彎路。比如當孩子的夢想游離不定時，可以幫助孩子尋找夢想的偶像；當孩子只看到偶像身上的光環和鮮花時，要和他們一起討論偶像的成長史、奮斗史、成就史，讓他們知道成功必須付出辛勞和汗水；當孩子為實現夢想無從著力時，我們要幫助他們制訂圓夢計劃，給他們提供一些可行的建議和支持；當孩子在實現夢想的道路上遇到挫折時，我們要告訴他們學會堅強和忍耐，給他們以心靈的慰藉、溫暖的鼓勵和堅持的信心，“讓每個孩子都有夢想，是教育最核心的任務。每一個人都有夢想，一個民族有一個夢想，這個民族才有希望”。我們不能寄望每一個孩子都成為愛迪生、畢加索、阿姆斯特朗，但是我們可以做到讓每一個孩子都有自己的夢想，都找到自己的人生坐標，都能畫出一幅屬于自己最美的畫卷。

三、我的思考

天生我才必有用，每個孩子都有一定的發展潛力，但在成長過程中客觀存在快慢或發展領域的差異。教育的重要功能就是促進人的和諧發展。教師要有一雙智慧的眼睛，這里的智慧既要求教師用發展的觀點看待每一個學生，更要求教師關注每一個學生內在的發展潛能。輕率地對孩子做好確定評價是錯誤的，并且是有害的。“反應遲鈍”、“資質平庸”、“廢物”是教育工作中的忌語。