用心呵護留守學生，以情貫穿班務工作始終

尹鳳梅

（西平鎮獅王中心小學校，四川 三臺縣 621104）

用心呵護留守學生，以情貫穿班務工作始終

尹鳳梅

（西平鎮獅王中心小學校，四川 三臺縣 621104）

一個特殊的時代造就了一個特殊的群體。約兩億的農民工從農村流向城市，農村里出現了又一特殊群體——農村留守學生。關心照顧留守學生，負起教育留守學生這一份責任，適應社會的發展形勢。本文從愛心，耐心，恒心，細心四方面講講做班務工作的一些經驗。

愛；留守學生；班主任工作

近年來，農村留守學生的數量在急劇增大。據我統計我班學生父母都不在家的占65%，父母一方在家占28%。這一現狀讓人擔憂，滯留的這些學生給學校教育帶來了不少麻煩，特別是更加重了班主任工作負擔。我從愛心，耐心，恒心，細心四方面講講我做班務工作積累的一些經驗。

一、要有愛心

高爾基說： “誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子。”我國著名教育工作者任小艾也曾說過：愛學生是教育工作者的基礎。在我們農村學校，一個班半數以上的學生父母常年在外，他們得不到父母的愛撫，每次的電話關愛不外乎就是：要認真學習，聽話，在學校里別惹事就是這些。許多學生都倒背如流了，他們畢竟只有十二三歲，此時特別需要長者的關心，長途電話捎來的愛意真的是太少了，怎能裝滿學生那渴求愛的胸膛呢？此時，我們教師一個愛撫的動作（撫摸學生的頭、替他整理頭發、扣上扣子等），一句問候的話語（不好受嗎、吃飯了嗎、最近感覺怎樣等）都會將實實在在的愛意傳輸給學生，都會讓學生真真切切的感受到你在注意他，都會使學生踏踏實實的感覺到生長在愛的懷抱里。其實，溫馨的話語，體恤的動作也是教育的一種手段，就是這平常的舉動或許會收到比一板一眼的說教更良好的效果。我班有名叫章雪梅的學生，父母常年在外，寄養在外婆家，性格偏激，浮躁，很難靜下來。七年級時，拉小圈，把班上搞的烏煙瘴氣，后來發展到同學集體“投訴”她。對于她，思想工作作了好幾回，就是沒有成效，依然我行我素，我心里也很火冒，但轉念想想，試試其他方法吧，用愛去感化她吧。一天我看見她精神不好，就將她帶出教室，我沒有質問她晚上干什么去了，而是關切的說，怎么這么不愛惜自己呢，是不是感冒了，老師帶你去找醫生。拿到藥后，我看著她吃下去，而后又將她送回去休息，那次我看見她眼里有了感激的淚花。從那次以后，我發覺她有點變化了，雖然還是時不時的弄出點事情來。我有時給她一個鼓勵的眼神，有時一句善意的提醒，有時幾句關切的話語，再到后來她主動找我幫助她改善與同學之間的關系，前段時間她在作文《拿什么來感謝您，我的老師——給班主任老師的信》中這樣寫到：老師您的愛是溫暖的陽光，直照進我封閉已久的心房。我做過很多錯事，您從不放棄我、譏諷我而是用您充滿慈愛的話語啟發我，用長輩慈愛的目光鼓勵我。是您幫我找到前行的方向，是您喚醒了我的理想。拿什么來感謝您，我的老師……從她的身上我看到了愛的巨大力量。在農村中，留守學生平常大部分晚上是一個人在家，只有節假日走走親戚，所以吃的飯是自己做，穿的衣服自己洗，甚至有的家長就把學生每個月所需的生活費直接打到卡上，讓孩子自己去掌管。這類學生如果疏于管理，很有可能成為流失生。但如果我們及時分點愛給他們，多過問他們的情況，也許會少一兩個逛網吧的，也許就少出幾個少年犯。我班有個叫彭金龍的學生，從七年級開始，一人在家獨立生活，自己管賬理財，在和他交談的過程中，他把他的賬本翻給我看，上面詳細的記載著每天的支出，每月的結余。他還不好意思的說，有時太浪費，就是管不住自己?？粗粗业难劬Χ紳駶櫫?，才十一二歲的人呀，這么懂事，那時，我暗暗地在心里叮囑自己，一定要用愛的磁場把他們吸引到我們的周圍，多多的關心他們幾回，說不定為國家關心出幾個有用人才。

二、要有耐心

任小艾還說：允許學生犯100次錯誤，因為我有101次的耐心。有一句諺語說：精誠所至，金石為開。作為教者要嚴以律己，寬以待生?；叵胍幌屡c學生打交道的過程，特別是與班上那幾個讓人極不省心的留守學生，比的就是耐心。只要我們沉住氣，始終以心平氣和的心態與他們交談。不浮躁，不急于求成，并且以一顆火熱的心去感化他們，陽光總在風雨后，一定能把他們教育塑造得好些。學生畢竟是未成年人，他們的人生觀、世界觀還沒有形成，性格比較脆弱，易變化。思想空間就如一塊畫布等待別人去描繪。有的父母不在身邊，他們就更容易被不良習氣熏染；有的父母在身邊，也不知道怎樣正確的教育子女。我班的呂強就是典型的例子，曾經的呂強，全校聞名的“打手”。該生自卑，猜疑心重，易沖動。班上學生孤立他，他則時常與同學大干一場。一次，課外活動時，其他學生都有玩伴，唯有他，孤伶伶的站在學校報亭邊?？粗倚睦磉€是很不是滋味。不過我也意識到這是一個不可多得的教育機會，于是我借此機會，和他講了同學關系，然后，我將他帶到正在跳繩的同學那里，要求他們加上呂強，學生極不情愿，我視而不見。從那以后，很多活動我都安排學生帶上他。在這其間，他也犯了很多錯，我一次次地原諒他，也一次次耐心地做其他同學的思想工作，漸漸地，情況有所好轉。同學們狀告他的次數越來越少了。我為此暗暗地高興，但在本學期，他重操舊業，與外班學生大干一場，雙方家長也快短兵相接了。在學校領導和其他老師的幫助下，處理了此事。剛得知此事時，我是怒不可遏，真想痛打他一頓，理智戰勝了沖動，我強迫自己冷靜下來，強壓怒火，耐心地詢問了事件的全過程。此次主要過錯不在他，對方先惹事，他忍讓了，而后對方變本加厲，最后就發生了這次沖突。聽完后，我怒氣也消了，當然接下來做學生的思想工作就順理成章了。事后，我暗自慶幸，幸好還耐心地處理了這件事，試想如果沒有忍耐或許一個教育事故就發生了，或許一個學生就流失了，或許一顆怨恨的種子就種下了。

三、要有恒心

冰凍三尺非一日之寒。教育學生理應如此，特別是對留守學生，僅靠一朝一夕之功，絕對沒有成效。因為一個人獲得的教育來自三個方面力量：家庭，社會，學校。而如今這類學生缺少家庭教育，社會教育的力量非常薄弱，所以教育學生的重擔幾乎都在教師的肩上，對一個差的留守生，教師如果僅僅是走走形式搞家訪或者一曝十寒的教導，百分之百的失敗。它需要教師有繩鋸木斷，鐵杵磨針的恒心，有不到黃河心不死的韌勁。需要教師具備打持久戰的恒心毅力；也需要教師用寬厚仁慈之心慢慢地去雕琢，細細地去刻畫。

四、要有細心

我班有一個學生叫張歡。此人也絕非省油的燈，小學時，干下震驚全校的大事，與其余幾名女生一道準備闖蕩成都。幸好學校領導、老師與家長一道及時趕到，費了很大的勁將她們連夜帶回。07年秋報名時，張歡分到我班，我覺得我握著一顆定時炸彈，拿不準什么時候會炸，提心吊膽了好長一段時間，沒出什么亂子，但此生上課經常心不在焉。長期這樣防著也不是辦法，干脆主動出擊。經多方了解情況，得知此生一人在家，父母常年在成都打工，而且夫妻間多有爭吵，聽學生說，張歡從不與他們說家庭，更不愿意提及其家人。掌握了這些情況后，我在尋找時機，八年級期末考試前一天，那天早晨我在晨檢時，發覺她臉上有淚痕，我把她帶到辦公室，遞給她一條毛巾，讓她先把臉上的淚痕洗干凈。我有意提及她的父母，對她說，這么大的人了，還哭鼻子啊，是不是父母哪里誤解你了。沒想到我一句話，她卻失聲痛哭，從她斷斷續續的話語中，我了解到她對家庭怨言太多，怨恨父親的武斷，母親每次與父親爭吵后就會打電話給她，要么向她撒氣，要么哭訴與其父的矛盾，在母親的描述中，她同情自己的母親，也就多了一分對父親的怨恨。總之，讓她極厭倦這個家，她還打算放棄學業來報復父母，尤其是父親。原來癥結在這里，那她與任課教師發生摩擦，拖欠作業，故意撕掉某學科的試卷，這些行為都找到原因了。就在這天，我們談了一個上午，思想終于疏通了。這學期，老師們都反映張歡變了，現在我再也不會擔心她再制造什么事端了。所以我認為作為一位班主任，要有母親般的愛心，細致入微。既要關心他們的學習成績，也要注意他們生活起居；要細心觀察他們每一個反常舉止，也要留心了解他們每一句不合時宜的話語。作為班主任要有明察秋毫的判斷力，要有婆婆媽媽的教誨。要勤說（說道理），勤問（問情況），勤思（思方法），勤訪（訪原因）。對于學生的反常表現我總是溯根求源，做細致的工作。俗話說：細心駛得萬年船。只要我們做細致的工作，問題就能解決在萌芽狀態中。

總之，在繁雜的班務工作中，我始終用心來呵護這些留守學生，將情感貫穿于班務工作的始終。站在平凡的工作崗位上，為祖國培養合格的建設者而不懈努力。

G525

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：1671-864X（2015）10-0065-01