本場(chǎng)考題

閱讀下面的文字，按要求作文。

音樂是靜夜彌漫的花香，是山澗叮咚的泉水，是世界上最奇妙的東西，無影無蹤，卻又余音裊裊;繪畫是自然美的展示，是美好人生的縮影，通過夸張的手法、豐富的聯(lián)想、深遠(yuǎn)的意境，來展示生活的多姿多彩;舞蹈是人與人感情的交流，是美的人體動(dòng)作的展示，通過柔和的舞步、優(yōu)美的動(dòng)作、獨(dú)有的線條美和姿態(tài)美，給人美的享受……

藝術(shù)，給人帶來一種特別的美，一種陶冶身心的美。音樂、繪畫、舞蹈、文學(xué)、曲藝……都是藝術(shù)，藝術(shù)就在我們身邊。

請(qǐng)以“藝術(shù)”為話題，寫一篇文章。要求：①立意自定;②除詩(shī)歌外，文體自選;③標(biāo)題自擬;④不少于800字。

思路引擎：本文題的寫作范圍很廣，只要屬于藝術(shù)范圍的都可以寫。我們可以寫自己所喜愛的一首歌曲，可以是流行的，可以是古典的;我們也可以寫一幅畫，可以是中外經(jīng)典作品，可以是描繪自然的，可以是描寫事件的;我們也可以談舞蹈，可以談舞蹈的節(jié)奏感，可以談舞蹈的姿態(tài)美;我們也可以從當(dāng)前文學(xué)現(xiàn)象入手，談自己的看法……只要與藝術(shù)有關(guān)，都可以談。需要注意的是：不能泛泛而談，要對(duì)各類藝術(shù)有自己獨(dú)到的理解和感悟，要有豐富的想象力，寫出自己的感悟或藝術(shù)的美。

現(xiàn)場(chǎng)作文一

走近武強(qiáng)年畫

吳培

春寒料峭，雪后初晴。我駐足于武強(qiáng)博物館前，映入眼簾的是那富有古代宮殿建筑氣息的大門。它透露出的文化底蘊(yùn)與鄉(xiāng)土氣息，如冬日暖風(fēng)一樣溫暖著我冰冷的心。

走入主廳，最耀眼的是武強(qiáng)年畫大事簡(jiǎn)介：《六子爭(zhēng)頭游戲圖》于中國(guó)美術(shù)館展覽，《趙州大石橋》作為奧地利《中國(guó)民間年畫集》封面，《紅樓夢(mèng)》（內(nèi)畫）印于香港《當(dāng)代內(nèi)畫精英》一書，《門神》火暴美國(guó)……

這些不由得讓人心動(dòng)：難怪武強(qiáng)被命名為“中國(guó)民間藝術(shù)木版年畫之鄉(xiāng)”，難怪武強(qiáng)年畫被評(píng)為“河北名牌產(chǎn)品”，連歌唱家宋祖英也曾親臨此地，一睹年畫風(fēng)采。武強(qiáng)年畫猶如一株典雅的茉莉悄悄綻放，飄蕩著的清香令人如癡如醉。

“武強(qiáng)年畫”四個(gè)字在我腦海中不斷跳動(dòng)，作為一個(gè)武強(qiáng)人，驕傲之情怎一個(gè)“樂”字了得？從回味中醒來，我才察覺自己還未真正懂得欣賞年畫。

我初看木版年畫時(shí)，不覺得新奇。并排短直的手指，近似平行四邊形的眼睛，四方眼珠，魚鉤似的鼻子，邊緣整齊的胡須等，我怎么看也看不出美感。經(jīng)有關(guān)人員講解，我才略知其藝術(shù)風(fēng)格。原來木版年畫采用直刀劈刻，顯示出線條的勁健和粗獷;線刻大刀闊斧，勁健奔放，挺拔疏落，高度概括，顯示著簡(jiǎn)樸的風(fēng)格。

再往前走，見到了令人咋舌的紙面年畫。排在首位的是《六子爭(zhēng)頭游戲圖》，此畫已印于全國(guó)各地的信封上。之所以如此風(fēng)行，是因?yàn)槠錁?gòu)思相當(dāng)新穎獨(dú)特。六個(gè)可愛的童子共用三頭，巧妙地組合在一起，而且采用柔軟豐滿的線條勾勒，彰顯他們嬌嫩的肌膚和活潑可愛的特點(diǎn)。十二生肖巧妙地整合在圖中，零而不亂，或抽象，或具體。

年畫的色彩也堪稱一奇，或豐富飽滿，活躍清新;或主調(diào)鮮明，異彩紛呈;或單純明快，柔和溫馨。其題材也多種多樣，有體現(xiàn)吉祥寓意的《金玉滿堂》《聚寶盆》;有諷刺幽默類的《蛤蟆娶親》;有故事戲文類的《水漫金山》《劉巧兒》……

獨(dú)具特色的武強(qiáng)年畫，獨(dú)具特色的藝術(shù)風(fēng)格，獨(dú)特的魅力讓人戀戀不舍，真想久久地置身于這詩(shī)情畫意當(dāng)中，讓心久久地沉醉。

武強(qiáng)年畫不愧為中國(guó)民間藝術(shù)寶庫(kù)中的一朵絢麗的奇葩。

教師點(diǎn)評(píng)

武強(qiáng)年畫具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息和地方特色，作者以行蹤為線索，先簡(jiǎn)單地提到年畫輝煌的歷史，接著為我們具體描述了木版年畫和紙面年畫的藝術(shù)之美，后又略寫了年畫的色彩和題材等，詳略得當(dāng)。同時(shí)，作者介紹武強(qiáng)年畫過程中不時(shí)加入自己的感受，如“驕傲之情怎一個(gè)‘樂字了得”“戀戀不舍”等語(yǔ)句，表達(dá)了作者對(duì)年畫的無比熱愛之情。

以前，我一直覺得，文學(xué)是枯燥的，毫無樂趣可言。絞盡腦汁地閱讀或?qū)懽鬟h(yuǎn)不如一個(gè)人睡一會(huì)兒那樣愜意和舒服……

由于對(duì)文學(xué)的一知半解，我一直對(duì)它敬而遠(yuǎn)之。直到有一天，我讀了巴金的《家》，其中覺新、覺民、覺慧兄弟三人不同的理想和對(duì)理想的追求，一次次地撞擊著我的心靈。后來，我又讀了曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》。我發(fā)現(xiàn)文學(xué)是一個(gè)廣闊而豐富多彩的世界。于是，我不再沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，也不再關(guān)心那些大紅大紫的明星們的緋聞了。我讀了一本又一本名著，一篇又一篇美文。在真善美的文學(xué)世界里，我流連忘返，久久不愿離去。

自從與文學(xué)結(jié)下這不解之緣后，我便愛上了讀書。而讀書讓我感受到了文學(xué)經(jīng)久不衰的魅力。從此，我的世界變得與眾不同。很多杰出的人物，在青少年時(shí)代都是以讀書為樂，以文學(xué)為伴的，正如毛澤東所說：“飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀。”前蘇聯(lián)著名的作家高爾基曾經(jīng)說過：“我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上。”文學(xué)成就了眾多的偉人，這些偉人也讓文學(xué)的天空星光燦爛。

走進(jìn)文學(xué)，我逐漸發(fā)現(xiàn)，《詩(shī)經(jīng)》《論語(yǔ)》《古詩(shī)十九首》雖不是鴻篇巨制，卻是文學(xué)百花園里的奇葩。唐詩(shī)、宋詞雖年代久遠(yuǎn)，卻依然熠熠生輝。而以《紅樓夢(mèng)》為代表的古典小說更是把中國(guó)古典文學(xué)推向了頂峰。

對(duì)于我們青少年來說，成長(zhǎng)需要多種精神營(yíng)養(yǎng)，歷史哲學(xué)固然不可缺少，文學(xué)的滋潤(rùn)也是極為重要的。文學(xué)，使我的心靈之苗長(zhǎng)成參天大樹，使我的思想之流會(huì)聚成海。

自從結(jié)識(shí)了文學(xué)，我才知道，真正的文學(xué)并不是吊人胃口的風(fēng)花雪月的故事，而是多姿多彩的圣潔的藝術(shù)殿堂。文學(xué)給我們帶來身心愉悅的同時(shí)，更能引人向上，催人奮進(jìn)，最終還將把我們引向成功的彼岸，成為祖國(guó)的有用之才，為社會(huì)進(jìn)步作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

沒有文學(xué)的世界，是一片干燥的沙漠;沒有文學(xué)的人生，是一段沒有色彩的旅行。文學(xué)，是沙漠里的一片綠洲;文學(xué)，是寒冬里的一枝蠟梅;文學(xué)是人生旅途中一個(gè)美麗而耐人尋味的童話。人生離不開文學(xué)的滋養(yǎng)。

文學(xué)給我?guī)硖嗟母锌嗟某了迹嗟幕貞洝Ｈ松q如洶涌澎湃的大海，我們可以駕駛文學(xué)這艘航船乘風(fēng)破浪，直掛云帆濟(jì)滄海！

教師點(diǎn)評(píng)

本文的題目富有文學(xué)色彩和感情傾向。本文思路清晰，結(jié)構(gòu)完整，而且句式整散結(jié)合，富有參差美。本文一開始扣住“文學(xué)”這一中心展開寫作，隨后寫了文學(xué)對(duì)自己的影響，中心鮮明突出。

現(xiàn)場(chǎng)作文二

人生因文學(xué)而與眾不同

崔素娟

以前，我一直覺得，文學(xué)是枯燥的，毫無樂趣可言。絞盡腦汁地閱讀或?qū)懽鬟h(yuǎn)不如一個(gè)人睡一會(huì)兒那樣愜意和舒服……

由于對(duì)文學(xué)的一知半解，我一直對(duì)它敬而遠(yuǎn)之。直到有一天，我讀了巴金的《家》，其中覺新、覺民、覺慧兄弟三人不同的理想和對(duì)理想的追求，一次次地撞擊著我的心靈。后來，我又讀了曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》。我發(fā)現(xiàn)文學(xué)是一個(gè)廣闊而豐富多彩的世界。于是，我不再沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，也不再關(guān)心那些大紅大紫的明星們的緋聞了。我讀了一本又一本名著，一篇又一篇美文。在真善美的文學(xué)世界里，我流連忘返，久久不愿離去。

自從與文學(xué)結(jié)下這不解之緣后，我便愛上了讀書。而讀書讓我感受到了文學(xué)經(jīng)久不衰的魅力。從此，我的世界變得與眾不同。很多杰出的人物，在青少年時(shí)代都是以讀書為樂，以文學(xué)為伴的，正如毛澤東所說：“飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀。”前蘇聯(lián)著名的作家高爾基曾經(jīng)說過：“我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上。”文學(xué)成就了眾多的偉人，這些偉人也讓文學(xué)的天空星光燦爛。

走進(jìn)文學(xué)，我逐漸發(fā)現(xiàn)，《詩(shī)經(jīng)》《論語(yǔ)》《古詩(shī)十九首》雖不是鴻篇巨制，卻是文學(xué)百花園里的奇葩。唐詩(shī)、宋詞雖年代久遠(yuǎn)，卻依然熠熠生輝。而以《紅樓夢(mèng)》為代表的古典小說更是把中國(guó)古典文學(xué)推向了頂峰。

對(duì)于我們青少年來說，成長(zhǎng)需要多種精神營(yíng)養(yǎng)，歷史哲學(xué)固然不可缺少，文學(xué)的滋潤(rùn)也是極為重要的。文學(xué)，使我的心靈之苗長(zhǎng)成參天大樹，使我的思想之流會(huì)聚成海。

自從結(jié)識(shí)了文學(xué)，我才知道，真正的文學(xué)并不是吊人胃口的風(fēng)花雪月的故事，而是多姿多彩的圣潔的藝術(shù)殿堂。文學(xué)給我們帶來身心愉悅的同時(shí)，更能引人向上，催人奮進(jìn)，最終還將把我們引向成功的彼岸，成為祖國(guó)的有用之才，為社會(huì)進(jìn)步作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

沒有文學(xué)的世界，是一片干燥的沙漠;沒有文學(xué)的人生，是一段沒有色彩的旅行。文學(xué)，是沙漠里的一片綠洲;文學(xué)，是寒冬里的一枝蠟梅;文學(xué)是人生旅途中一個(gè)美麗而耐人尋味的童話。人生離不開文學(xué)的滋養(yǎng)。

文學(xué)給我?guī)硖嗟母锌嗟某了迹嗟幕貞洝Ｈ松q如洶涌澎湃的大海，我們可以駕駛文學(xué)這艘航船乘風(fēng)破浪，直掛云帆濟(jì)滄海！

教師點(diǎn)評(píng)

本文的題目富有文學(xué)色彩和感情傾向。本文思路清晰，結(jié)構(gòu)完整，而且句式整散結(jié)合，富有參差美。本文一開始扣住“文學(xué)”這一中心展開寫作，隨后寫了文學(xué)對(duì)自己的影響，中心鮮明突出。

現(xiàn)場(chǎng)作文三

歷史中的一縷樂音

王成明

音樂不分年代，不分國(guó)界，在歷史的源頭裊裊升起，不曾間斷地隨歷史發(fā)展……

音樂是心與心的交流，是高山流水的情意。伯牙摔琴已成為了千古流傳的佳話。鐘子期、俞伯牙將音樂的內(nèi)涵看做是心與心的溝通、人與人的理解。雖然音樂并沒有在他們之間停留太多的時(shí)間，但幾近悲劇的結(jié)果并未影響那高山流水的佳話，從而在歷史上，音樂除使人快樂之外又多了一層含義：溝通心靈。

也正因?yàn)橐魳罚@世間便有了“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的感嘆。一再被貶的白居易在閉塞的滿耳縈繞子規(guī)夜啼的地方，琵琶女的一曲琵琶將他被貶謫的苦悶撩撥起，讓其發(fā)出“我聞琵琶已嘆息”的郁悶之聲，淚水打濕了青衫。隨即揮就的《琵琶行》成為文學(xué)史上一顆明亮的珍珠。

音樂可以使人的情感得到共鳴，觸動(dòng)人們心底深處那許久不曾撥動(dòng)的弦，使人在美中受到心靈的震撼。盲人阿炳的《二泉映月》，被稱為“應(yīng)當(dāng)跪下來聽”的二胡獨(dú)奏曲，以其獨(dú)特的旋律滌蕩著生活在現(xiàn)代社會(huì)中日益麻木的靈魂，讓他們?cè)诖颐χ畜w會(huì)到本該有的細(xì)膩的情感，使他們的人生更圓滿。

音樂在人的情感世界中充當(dāng)著催化劑的角色，在人的生命歷程中同樣重要：音樂是生命的歌唱。

雙耳失聰?shù)呢惗喾覍⒁魳芬暈橐磺校睹\(yùn)交響曲》將音樂與生命的關(guān)系升華。

一生抑郁的莫扎特將音樂視為唯一，《安魂曲》將生命在音樂中演奏出樂趣。

……

歷史的腳步不會(huì)停息，那縷青煙不會(huì)被吹得無影無蹤。

耳邊響起易水邊的悠悠之聲，夕陽(yáng)下看到了荊軻那義無反顧的身影……

眼前呈現(xiàn)出雄渾的赤壁，耳邊不絕的是蘇軾與友人歡樂的歌聲……

歷史被緩緩翻到今天，樂聲裊裊飄到身邊;懂了音樂的內(nèi)涵，就不會(huì)讓這縷樂聲擦身而過。

歷史中的這縷樂音，我會(huì)細(xì)細(xì)咀嚼你的內(nèi)涵……

教師點(diǎn)評(píng)

本文作者想到了古代“高山流水”的故事，想到了《琵琶行》中琵琶女的音樂造詣，又想到了《二泉映月》《命運(yùn)交響曲》《安魂曲》，作者通過這些材料體現(xiàn)了音樂不分國(guó)界的特點(diǎn)，并將其聚焦于音樂的內(nèi)涵。本文層層鋪敘，像一支樂曲，有序曲“音樂不分年代，不分國(guó)界，在歷史的源頭裊裊升起”，有發(fā)展“音樂是心與心的交流”“音樂是生命的歌唱”，有高潮“懂了音樂的內(nèi)涵”，有尾聲“我會(huì)細(xì)細(xì)咀嚼你的內(nèi)涵”，觸動(dòng)讀者的心弦，指引讀者在歷史的“音樂”中徜徉。