小學數學課堂教學高效性的實驗研究

蘇杏先

（河北省保定市望都縣賈村鄉西新村小學，河北 保定 072450）

小學數學課堂教學高效性的實驗研究

蘇杏先

（河北省保定市望都縣賈村鄉西新村小學，河北 保定 072450）

在進行小學數學授課階段，提高課堂學習的高效性是授課教師一直研究的課題。提高課堂教學的高效性，提高學生學習數學知識的效率，對于提高學生的數學成績具有重要的作用。本論文從現階段授課教師提高教學的高效性出發，對實行教學高效性的具體措施進行了舉例，旨在對數學授課教師提供一些策略。

小學數學；高效性；具體措施

一、做好課前教學的準備工作

（一）明確教材的要求。授課教師在進行數學備課時，應該先對數學教材進行通篇解讀，并且理清各個單元數學知識學習的重點與難點。同時構建完整的教學體系，明確各個階段的教學目標。即授課教師要理清教材中各個內容領域的編排線索，將教材中的每個知識點之間進行聯系，才能進一步明確知識點數學課堂中的地位，弄清這一知識點是在怎樣的基礎上發展起來的，又怎樣為后面知識的學習做準備。此外，授課教師應該加強對數學知識進行詳細的研究，尤其應注意一些細節上的問題。授課教師應深入研究教材對教學活動所蘊含的啟示，包括教材上的每一幅插圖、每一句提示語。授課教師把教材鉆研得越深，課上起來就越簡單、越得心應手。

（二）明確學生的學習目標。授課教師在進行數學課程的教授時應明確學生的學習目標。即授課教師在進行知識點的傳輸中，應該根據教學目標設置課堂問題，并且通過逐漸的引導與討論讓學生了解并學習數學知識。如果是問題情境，教師提出的問題則要具體、明確，有新意和啟發性，不能籠統地提出諸如“你發現了什么”等問題。授課教師應端正自身的教學態度，通過授課前的準備工作明確授課的目標。同時授課教師目標的制訂要具體可行，且兼顧知識與技能、過程與方法、情感與態度等不同方面，尤其要體現出教師

在進行數學課程的備課階段，授課教師不能僅是對數學教材的全面復制，應該加入自己的東西使學生能夠更加容易的了解學習。授課教師在課堂教學過程中要心中有目標，在課堂上時刻以預設的目標為指針或參照物，關注目標的真實達成度，并對教學做出有針對性的調控，不斷引導課堂向著預期的目標行進。

二、塑造良好的學習環境提高學習效率

在進行數學知識的傳遞過程中，若想提高學生學習的學習動力，應該提高學生的學習興趣。一方面，授課教師與學生之間應加強交流，爭取做到相互信任，教師以自身積極情感來喚起學生的學習情感。教師對學生正確的回答應給予積極的肯定，如微笑、點頭、重復和闡述學生的正確答案；如果學生答錯問題，授課教師不應對學生產生嘲笑的心理，應該具有耐心改正學生的錯誤。另一方面，授課教師應營造良好的學習氛圍，在進行數學授課過程中不能高高在上，應該放下身段與學生進行數學問題的交流，學會傾聽、學會接納、學會欣賞，大膽發表自己的見解，展現自我。教師在課堂上允許學生答錯了重答；答不完整的允許補充；沒有想好的允許再想；不清楚的允許發問；不同意見允許爭論，進而使學生的優勢得到發展。

三、提升學生的動手能力

由于數學知識較為抽象的特點，小學生在學習數學知識的過程中會覺得較為枯燥，容易減少學習數學知識的興趣。小學生的認識過程是一種再生產新知的過程，授課教師應該為學生提高一個可以動手學習的環境，提高學生的學習興趣，使之在探索中對未知世界有所發現，找到規律，并能應用規律去解決新問題，這樣學生在獲取新知識的同時，也學會了學習。在進行動手實踐的過程中，授課教師應該注意教師的環境，不能因為實踐而造成學習環境的喧鬧，影響學生的學習。有序的愉快課堂氣氛是我們所追求的，“活而不亂”才是課堂教學追求的理想目標。學生進行操作后，教師該引的要引，該問的要問，該點的要點，改講的要講，要充分發揮學生的主動性和創造性。

四、采取靈活的授課方式

由于小學生的年齡較低，所以小學生會對任何事物產生好奇心，并且由于事前沒有接觸過較為抽象的事物，所以在學習抽象的數學知識時顯得較為吃力。所以教師在進行教學時，應采取靈活多變的教學方式，如愉快教學法、情境教學法、游戲教學等，經常采用贊賞、激勵的辦法，讓學生感覺到數學不難學，并且還很有趣，從而樹立起學好數學的信心。在這種內驅力下，學生由喜歡數學老師逐漸升華為喜歡上數學課，提高學生學習數學知識的興趣，這就為學好數學埋下了很好的伏筆。

五、提高學生之間的合作能力

授課教師在教學過程中應加強學生之間的合作能力。通過學生之間的合作，加強學生的情商并且能夠使學生對于知識的影響加強。合作學習的目的是把小組中的不同思想進行優化整合，將每個學生的思想展現出來進行交流，以群體智慧來解決問題。在學生的合作過程中要讓學生有獨立思考的過程，適當加強問題的難度，能促進學生思維的發展，讓不同個性、不同程度的學生在合作學習中互相促進、互相提高?？傊?，小組合作學習是一種行之有效的重要舉措，它能克服學生素質不齊、條件不等、興趣不一、困難不同的弊端，對提高教學效果有很大的促進作用。

六、利用信息技術進行授課提高授課效果

隨著時代的發展科技的進步，多媒體信息技術已經影響到了學生的課堂當中。與傳統的黑板和幻燈片相比，信息技術的課堂教學課件具有字體標準、排版整齊；可以產生色彩豐富的內容；圖形、圖片、動畫、聲音都可以出現在課件的演播中；可以有多種機動靈活的演播方式等特點。無疑，信息技術教學對激發學生學習興趣，培養學生的空間想象能力和創造力具有不可替代的作用。但任何教學手段都有它的局限性，信息技術的使用過程中，不能降低學生的參與程度，同時授課教師不能忽略數學教材課本的理論思想，使學生徹底的離開的課本的學習，不利于學生對于數學知識基礎的建立。因此不是所有的教學內容運用信息技術進行教學都能產生良好的效果。

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：A 文章編號：1671-864X（2015）09-0115-01