信息化背景下大學生創新創業教育模式探究

張倩，張鐵君，曹海英

摘 要：本文主要從信息化的背景與創新創業教育的理論內涵入手，分析了信息化背景下大學生創新創業教育的意義，并提出了當代大學生創新創業教育的優化培養模式，以期對我國大學生創新創業教育質量的提高有所裨益。

關鍵詞：信息化;大學生;創新創業教育;模式

中圖分類號：G640文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2015）01-0080-02

隨著信息化時代的到來，通信與互聯網技術不斷發展與普及改變了當代大學生傳統的學習方式，學生們走出課堂，運用互聯網與計算機的方式獲取更為快捷、更為豐富的創新創業教育資料。這為大學生創新創業教育開辟了更多行之有效的新途徑：一方面，教師可引導學生通過互聯網了解最新的創業成功案例，激發學生的創業熱情;另一方面，教師通過網絡信息交流平臺開設空中課堂，與學生就現代創業問題的熱點與難點展開討論，以及時解決學生在創業教育學習中的問題，為其做出正確的指正與引導。

一、信息化背景下創新創業教育的內涵

當人類邁入嶄新的21世紀，一場前所未有的技術革命迎面而來，即農業革命與工業革命之后的第三大革命——信息革命，通信技術、控制技術、感測技術與計算機信息處理技術飛速發展使人類社會掀開了劃時代的篇章。信息技術的發展與進步在一定程度上提高了人類的認識能力，使原本較為復雜、煩瑣，甚至是不可能完成的工作變得簡單、容易。信息網絡的不斷發展與進步，改變了傳統創新創業教育渠道，開放與交互的網絡信息使創業教育的內容與方法變得更加豐富與靈活。從某種意義而言，創業在本質上屬于一種創新活動，其能夠創造具有價值的新鮮事物，它不僅對企業家有重要價值，其對開發的目標對象也意義重大。現代意義的創業主要是指創業主體為了盡可能地滿足自身需求，充分運用現有的知識、經驗、信息與技能等，通過認真思索、勇于創新、大膽實踐，創造新業績的一種社會實踐活動。

對于現代大學生創新創業教育來說，所謂的創新既可以是產品、服務的創新，也可以是企業制度或營銷模式的創新。創新是左右創業出路、決定創業能否成功的重要手段，若處于創業環境良好、創業資源豐富的情況下，則創新者可順利轉化為創業者，而創新這一過程也順利轉化為創業過程。現代大學應重視學生創新創業教育模式的培養，首要應以提高大學生的創新能力、創業素養為重要前提，從而為其日后的自主創新創業奠定堅實基礎。

二、信息化背景下大學生創新創業教育的意義

大學生是國家發展的重要力量，其在大學階段擁有最佳的學習環境和最完善的學習資源，加之大學生思維活躍，具備充足的理論知識，從而使其成了現代社會中最具創新能力的一個重要群體。此外，作為國家發展的重要參與者，現代大學生還承擔著實現創新型國家這一重要而偉大的歷史使命，基于此，正確、合理地發展大學生創新思維，科學培養大學生的創新創業思維與創新能力極為重要。

（一）提高大學生自身素質的現實需要

處于知識經濟時代的大學生與傳統大學生具有顯著差異，他們追求個性解放與發展，敢于創新，具有較強的自我意識，追求自我價值的實現。在就業崗位與發展方向的選擇方面，知識經濟時代的大學生具有自己的職業理想與目標追求，希望能夠在適合的崗位上施展才華體現其人生價值。因此現代大學生創新創業教育與傳統的知識教育和技能教育具有本質區別，它更加重視大學

生綜合素質與能力的發展，重視對大學生進行創新意識與創新能力的培養。加強對大學生進行創新創業能力的培養不僅可以更為有效地普及創業教育知識，更是提高大學生自身素質的現實需要。

（二）緩解就業壓力、提高就業率的重要舉措

2014年我國高校畢業生人數達727萬人，畢業生人數的驟增與并無明顯增加的就業崗位之間的矛盾日益凸顯，必然會導致我國高校畢業生就業壓力增大。面對嚴峻的就業形勢，積極開展大學生創新創業教育，培養大學生創業能力，從而使其樹立正確的人生理想與就業觀念，對于大學生參與社會競爭具有不容忽視的現實意義。

（三）我國發展社會主義市場經濟的必然要求

隨著我國社會主義市場經濟的發展，城鄉產業結構隨著市場經濟的需要不斷進行著相應調整，就業力市場也面臨著前所未有的挑戰，具備新技術、新工藝實施、新產品研發等能力以及創新創造能力已經成為一種必備的從業能力。因此，現代高校應重視創新創業教育的開展，重視學生創新創業能力的培養，使大學生更好地適應社會主義市場經濟對人才的諸多需求，從而增加就業機會。

三、信息化背景下大學生創新創業教育的路徑

（一）加強創業教育宣傳，培養大學生的創業意識

目前網絡已經成為現代大學生更新觀念、獲取知識、開展學習與交流的重要手段之一，它在一定程度上能夠滿足大學生的心理需求，具有較強的價值導向作用。基于此，高校應充分利用互聯網的優勢，加強大學生創業教育宣傳，以培養大學生的創業意識。一方面，高校可以充分利用學校的網站、論壇以及手機等先進傳播載體，逐步占領創新創業教育的網絡陣地。高校可利用互聯網拓寬創新創業教育的宣傳途徑，例如定期開展講座、創業競賽等活動提高學校創新創業教育的認知度，從而使學生更為詳細地了解、關注、學習并實踐創業活動。另一方面，高校可充分利用網絡資源積極向學生宣傳創新創業成功的案例，以最大限度地激發學生的創業熱情。此外可利用互聯網創建創新創業教育交流平臺，創建社區論壇或與著名的論壇合作，使學生充分交流創業經驗、分享創業心得，進而培養學生的創新創業意識和創業素養。

（二）發展大學生創業思維，加強大學生創業實踐

前人的成功范例在為大學生創新創業帶來動力的同時，也會在一定程度上限制大學生創新創業思維的發展，從而致使其原地踏步，缺乏創新精神。實踐證明，許多大學生在創業的過程中沒有根據社會形勢的變化選擇合適的創新創業項目，而往往喜歡復制前人的成功。基于此，高校應重視大學生創業思維的培養，鼓勵學生認識不同的創業方式，切莫將創業眼光僅放在熱門行業。現階段，我國一線城市以及經濟發達的城市創業發展空間基本飽和，高校應適時引導學生到二、三線城市進行創業，以提高學生的創業成功率。此外，從創業項目方面而言，學生應關注一些新興行業，例如服務行業、物流行業、教育培訓行業等，以提高自身的創業成功率。

（三）開展網絡創業教育，豐富大學生創業經驗

網絡創業是現代大學生熱衷的一種創業方式，其不僅可在一定程度上緩解大學生創業資金不足、項目難找等問題，并且可以豐富大學生的創業經驗，深受大學生的喜愛。對于大學生而言，只要熟悉網絡、會進行簡單的操作，便可以在網絡上開店創業，這種創業形式不僅需要的資金較少，且不受店鋪、時間與地點的限制，風險小、易操作，是現代大學生創業的第一選擇。大學生關注的網絡創業一般集中在網絡技術行業、網絡商城、門戶網站的建立以及網絡自由職業者的創業模式。與傳統的創業相比，網絡創業具有創業門檻低、資金投入較少、創業前景較好等特點。

（四）開發創業教育網絡課程，拓寬創業教育培養途徑

現階段部分高校存在較為明顯的創業教育師資短缺、教室不足等問題，為了解決上述問題，高校創新創業教育機構應將目光投向省時、省力、省空間的網絡創業教育課程。網絡創業教育課程具有傳播速度較快、學生學習時間自由、不受教室安排制約，占用的教學資源較少的特點，學生不僅可運用手機、平板電腦等移動終端進行學習，還可選擇自己感興趣的教學內容，從而使創業教育的學習更為有效。因此，高校應不斷重視網絡創業教育課程的開發，使內容豐富、效果優良的網絡創業教育課程通過互聯網的方式呈現在大學生面前，從而使其更為便捷地接受高校創新創業教育。此外，高校還可以自主整編一些較為經典的案例，并將其制作成各種文件格式，以方便學生下載與學習。

創新創業教育的最終目標是要培養現代大學生的創新意識、創業精神與能力，從而為國家培養更多的創新型人才。大學生是我國最具創新創業能力的群體之一，培養其創新創業能力對國家發展與社會穩定具有至關重要的現實意義。高校應充分重視學生創新創業能力的培養，構建具有中國特色社會主義的創新創業教育模式，以不斷提高我國的大學生創業成功率。

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