民辦高校核心競爭力提升策略研究

劉龍剛

(湖南涉外經濟學院,湖南 長沙 410205)

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民辦高校核心競爭力提升策略研究

劉龍剛

(湖南涉外經濟學院,湖南 長沙 410205)

體制優勢是民辦高校的核心競爭力。目前我國民辦高校辦學實力整體仍較薄弱,在國家相關政策倡導下向應用型院校轉型。在轉型的過程中,提升核心競爭力是關鍵,可通過規避辦學風險、提高科研競爭力、注入內部競爭機制、實現“彎道超車”及打造創新型民辦高校等策略來提升核心競爭力,促進民辦高等教育的健康有序發展。

民辦高等教育;民辦高校;核心競爭力;轉型

《2015年政府工作報告》提出全面推進現代職業教育體系建設,引導部分地方本科高校向應用型轉變。目前我國民辦高校整體辦學實力仍較薄弱,如何向應用型院校轉型,是一項長期且艱巨的任務。民辦高校要想在激烈的競爭中占據一席之地,必須不斷提升自身的核心競爭力。筆者認為,可從規避辦學風險、提高科研競爭力、注入內部競爭機制、“彎道超車”轉型發展以及打造創新型民辦高校五個方面著手,提升民辦高校的核心競爭力。

一、規避辦學風險

民辦高校要規避辦學風險，須樹立生態辦學理念、完善財務管理機制和建立經營學校理念。

(一)樹立生態辦學理念,建立風險預警機制

堅持可持續發展觀,構建和諧校園,樹立生態文明的辦學理念,建立風險預警機制,能有效地防范民辦高校的辦學風險,提高高校核心競爭力,促進高校健康有序發展。*張劍波:《民辦高等教育投資風險及其規避》,《高等工程教育研究》2007年第3期,第8頁。

1.堅持社會效益第一的辦學原則。民辦高校要堅持社會效益第一的導向,懷有強烈的社會責任感和使命感,把民辦教育作為一項崇高而神圣的事業。同時，緊密結合國家和社會的需求,規范辦學行為,追求社會效益的最大化,強化民主管理,提高育人質量,優化育人環境,創建和諧校園。只有堅持辦學公益性的原則,民辦高校才能獲得可持續發展的動力。

2.堅持可持續發展的生態觀。民辦高校管理者必須著眼于當前的機遇與長遠利益,明確民辦高校改革、穩定與發展之間的關系,穩抓穩打,夯實辦學基礎,健康有序地擴大規模,普遍提升教師的產學研意識和能力,提升學生的實踐能力,以提升民辦高校的競爭力。

3.堅持以人為本的辦學理念。民辦高校管理者必須堅持以生為本,促進學生的全面發展,豐富學生的實踐經驗,提高學生的就業質量和適應社會、服務社會的能力;關注教師的需求與發展,構筑以人為本的教師管理制度,促進教師的職業發展,積極培育其科研能力,提升產學研結合能力和創新能力,提高教師的待遇水平。

(二)完善財務管理機制,拓寬融資渠道

1.完善學校財務管理的自我平衡機制。民辦高校要調控資金的籌集與運用,制定一套可行的負債經營的策略。要及時開展債權債務的清理工作,以防高額舉債經營,避免因大額結算資金沉淀而導致的財務冗余;要積極建立良好的財務信用并加以充分運用,利用票據貼現等融資方式,提高資金使用效率。

2.建立和完善學校自我約束機制。建立和完善一套具有可操作性的學校科學決策支持平臺系統。加強民辦教育事業與金融市場的承載能力的研究,科學預測風險,強化內部管理機制,開源節流,避免因盲目投資而誤入債務風險警戒區。創新財務管理手段,實現財務風險管理信息化。建立和完善學校財務管理制度體系與運行機制,不斷強化自我約束機制。民辦高校要與時俱進,制定中長期發展戰略規劃、學科與師資隊伍建設發展規劃以及校園建設規劃,提高績效考核標準,規劃實施落實到位、落實到人、責任到人。

(三)推行經營學校理念,健全質量保障體系

1.推行經營學校的營銷理念,構建多元化市場營銷機制。如何經營好學校是我國民辦高校的首要工作。民辦高校的經營理念是以市場運營機制為準則,自負盈虧,因此須積極開展戰略營銷,構建多元化的市場營銷機制,注重辦學的經濟效益與社會效益,不斷適應社會經濟發展的需要,甚至須預測市場需求,努力提高學校的管理效率,降低辦學成本,及時防范與應對市場風險。

2.建立、優化民辦高校內部質量保障監控與評估管理體系。實踐證明,規范和完善學校內部管理體制,著力打造學校品牌形象，求質量、保生源、重信譽是民辦學校生存與發展的決定性因素。民辦高校是否有旺盛的生命力,取決于其教學質量的高低，教學質量監控體系、保障體系及評估體系的完善度,識別和規避質量風險的敏感度等。因此,民辦高校質量目標管理應具體化,要采用以質量提升為核心的內涵式發展模式,并健全質量保障體系,以促進民辦高校的轉型發展。

二、加強學科與科研的緊密聯系

人才培養、科學研究、社會服務是高校的基本職能。尤其是民辦本科高校,學科建設必須緊密結合高校人才培養的基本職能,在學科建設中努力提高人才培養的質量。在新一輪的高等教育競爭中,民辦高校應繼續加強學科建設,提高辦學水平,進一步明確學科發展思路,堅持“有所為、有所不為”的學科建設方針,營造良好的科研氛圍,提高科研服務能力,使科研競爭力有新的發展和新的突破。

(一)學科優勢凸顯人才培養模式特色

民辦高校要結合自身特色,緊密結合國家大力發展服務業、服務貿易等形勢,努力彰顯重點學科的研究優勢,培育專業特色,把服務區域經濟作為人才培養的一個重要方向,形成鮮明的人才培養特色。通過科研為創建人才培養特色、提升教學質量提供強有力的支撐和保障。廣大教師可通過積極參加科研活動,結合自身的研究方向和特長,選取相關課程開展團隊教學;同一門課程的不同章節,由最擅長的教師進行講授,結合行業企業師資,使理論與實踐有機結合,使整體教學水平得到極大的提升,使科研成果、學科前沿知識能較好地充實到教學內容中,以豐富教學內容、提升教學質量。

(二)科研成果反哺師資隊伍成長

1.科研成果轉化為教學內容，提升教學水平,促進教師成長。民辦高校可以依托學校科研資源,凝聚和培養一批學科帶頭人和學術帶頭人,提升青年教師的教學水平和學術能力,鼓勵他們將研究成果轉化為教材,融入課堂教學、學生畢業設計。可通過“學術沙龍”的形式與其他學科的師生進行交流,將科研成果轉化為教學內容,從而促進教學改革和課程建設,提高教學水平和人才培養質量。

2.鼓勵教師圍繞區域經濟發展開展科學研究。鼓勵和支持教師走出校門,走進市場,主動參與企事業單位重大項目、重大課題研究工作,逐步做到“一人一企”和“一項一題”,即每位教師聯系一個企業,確定一個為企業服務的項目,為企業解決一個實際問題。教師可與企事業單位、科研院所開展技術聯合攻關、技術指導、咨詢顧問等多種形式的合作,為區域經濟發展作貢獻。

(三)科研氛圍培育學生創新能力

民辦高校應特別重視通過開展多元化的學術活動和科研,支持學生廣泛參與社會實踐、科技創新活動及各種科技競賽，定期舉辦具有影響力的大型校園科技文化活動周或活動月,設立學生科研項目并給予經費資助。通過邀請國內外知名學者、專家到校進行科技講座,為學生搭建發展平臺。

(四)產學研結合提升人才培養質量

1.加強產學研合作教育,改革人才培養模式。企業、科研院所和高校之間進行合作,是培養創新型人才的有效模式。為了使產學研合作教育工作更上一個臺階,學校可設立產學研合作教育部門,制定產學研合作教育管理辦法,進一步規范和促進產學研合作教育工作,激勵教師積極開展產學研合作項目,促進教師教學和科研水平的全面提升,從而建立健全產學研合作教育工作機制,加快構建產學研相結合的技術創新體系,改革人才培養模式。

2.聯合實驗室和工程中心,構建新型產學研技術創新體系。民辦高校要依托專業教師與區域企業開展各類科研合作,形成具有良好學術聲譽的影響力。要加強與企業的互動合作,積極開展產學研人才培養模式改革,建立研究基地和科研平臺。可通過跨國投資、經營研究基地與政府、企事業單位建立多種形式的合作,聚集社會資源,聯合學術攻關,讓學生參與到生產一線,切身體驗社會和企業對技術人才的迫切需求。可根據企業用人需求計劃,依照企業對人才素質的要求,制定培養方案,直接為企業培養高級應用型技術人才,發揮高校資源優勢和“引擎”作用。產學研合作既能為專業人才培養創造符合社會經濟發展需求的軟硬件條件,也能促進校企合作的良性循環。

三、注入內部競爭機制

建立和完善競爭機制,是實現教育資源優化配置的有效途徑。特別是民辦高校，只有通過建立良好的競爭機制,才能充分挖掘人的潛能,實現教育資源共享與優化配置。

(一)將競爭機制注入內部機構中

良性競爭能拉開組織機構中各成員之間的差距,使組織成員自覺增加壓力，變壓力為動力,從而達到優勝劣汰的目的。良性競爭能凝聚組織成員,培養他們的責任心和榮譽感,鍛煉他們的抗挫能力和抗壓能力,打破無競爭或弱競爭的沉悶格局,促進成員努力創新,從而使組織永葆生機和活力。在高校內部管理中應秉承“公開、公正、平等、擇優”的原則,通過良性競爭機制,在高校內部形成相匹配的人才優化選配機制,從而帶動和促進高校的快速發展。

(二)將競爭機制注入教師群體中

教師擁有“鐵飯碗”的觀念源于傳統的“職務終身制”，這導致一些教師處于消極怠工、論資排輩、不求上進的狀態。面對激烈的市場競爭,民辦高校要積極引進競爭機制,堅定不移地全面實施人員聘任和高標準、嚴要求的競爭上崗機制,迫使那些不思進取的“保守派”教師產生強烈的危機意識，積極參與競爭,從而提升學校的人才培養質量,激發學校活力,使高校具有核心競爭力。*潘留仙、陳文聯:《論非營利性民辦高校約束機制的構建》,《中國高教研究》2015年第2期,第86頁。

(三)將競爭機制注入學生管理中

傳統的學生管理制度伸縮性較大,在實施過程中因人而異、因事而異、因情而異,不利于培養學生的自我約束力和自我控制力。民辦高校在面對兄弟院校和社會的雙重競爭時,其學生也不由自主地被卷入激烈的競爭潮流中。因此,民辦高校應積極應對市場機制帶來的挑戰,培養學生的競爭意識,合理、高效地調動他們學習的積極性、主動性和自覺性,努力完善他們的人格,使他們具備在市場競爭中脫穎而出的競爭力。

四、“彎道超車”轉型發展

城市轉型能帶動和促進區域經濟社會的轉型發展,而民辦高校轉型能促進地方高校的轉型發展。民辦高校在“前有追兵、后有堵截”的艱難局勢下，不得不抓住機遇,提高綜合實力,銳意進取,大膽創新,學會走羊腸小道,在地方高校“摸熟、吃透”轉型戰術前實現“彎道超車”。

(一)轉變觀念,促進民辦教育健康有序發展

民辦高校要正確認識并樹立轉型觀念,使教職工以民辦教育事業興亡為己任,全身心投入到民辦教育事業中去;學生樂意接受民辦教育,以主人翁精神投入學習和實踐。就民辦高校而言,無論是人才培養規格還是教學科研管理,都要深入轉型,注重學生德、智、體的全面發展;把提高教育質量放在首位,整合資源、創造條件、辦出特色。就政府而言，要大力支持民辦教育事業,建立民辦學校教師的社會保障體系,為他們解除后顧之憂,從而保障民辦教育的健康有序發展。

(二)整合資源,構建市場反應機制

建立市場快速反應機制，搶占先機。在競爭激烈的民辦教育發展狀態下,需要整合優勢資源,制定發展戰略,建立快速反應的市場機制,確定核心價值、關鍵因素與優先領域,*李釗:市場風險防范:《當前民辦高校發展不容忽視的重要問題》,《大學教育科學》2009年第2期,第14-15頁。構建并實施行動體系,通過階段性評估不斷完善和升級轉換,使學校獲得持續競爭優勢,及時了解市場需求,發揮營銷優勢,戰勝對手,占據戰略高位,搶占先機。政府部門應給予政策扶持,逐步建立和健全社會中介組織,建立健全教育決策咨詢研究機構、教育評估機構、教育考試機構及資格證書機構等。*金秋萍:《高水平民辦高校的建設路徑探析》,《浙江樹人大學學報》2015年第2期,第5頁。民辦高校應積極擁護政府號召,積極開展自查自糾、自我完善,組織師生廣泛參與到教育教學實踐中去,掌握市場規律和準則,拓寬渠道,積極應對市場變化和需求。

(三)依托轉型,完善師資隊伍建設機制

1.加大“雙師型”師資隊伍建設的投入。民辦高校師資隊伍建設不能停留在口頭上,而是應該增加經費投入,鼓勵教師轉型,加強“雙師型”師資隊伍建設。

一要制定與職稱評定等有關的制度。自有教師通過培訓和在崗學習取得人力資源與社會保障部的國家職業資格證書,在職稱評定時應給予加分優待政策。二要制定政策鼓勵教師掛職鍛煉。將掛職鍛煉的時間折算成課時量,在職稱評定時給予加分。將教師獲得的職業資格認證和在行業從業的經歷納入職稱評定考核指標。三要加大對“雙師型”教師的考核力度,并把它納入專業技術職務績效考核規劃。

2.拓寬“雙師型”教師的引進空間。除了內部培育和優化高級職稱、高級專業技術等級的“雙師型”教師渠道,民辦高校還要進一步擴充“雙師型”教師來源,積極引進高素質的企業技術人員和管理人員,促進教學改革,夯實實踐教學環節,縮短教育與社會、理論與實踐、學校與企業的距離,同時也要強化專業教師梯隊建設,將“引進來”與“走出去”有機結合,“引進來”與“先學后用”雙管齊下,為創新“雙師型”師資建設提供快捷鍵,也為提高民辦高校整體師資隊伍素質提供捷徑。*李明清:《商務英語專業教師發展的SWOT分析及對策研究》,《商務英語教學與研究》2011年第12期,第10頁。

3.構建校際間協作學習與交流平臺。民辦高校在轉型過程中應運用網絡技術平臺，為師生搭建校政合作、校企合作和校校合作的校際間協作學習平臺,搭建“雙師型”教師實踐教學與培訓考核基地,同時也為學生建立實訓基地,構建學位教育、技能培訓、高層次研究等“三位一體”的培訓機制。通過實驗室、社會實踐和企業實踐等,對教師進行專業技能強化與考核,使教師通過企業實踐掌握新技術,提高教學水平。利用企事業單位的優質資源,在企業中選聘專家來校舉辦專題講座等,選派優秀中青年學術骨干到國內外名校進修深造、開展學術交流和科研合作,幫助教師提升自身水平。

五、打造創新型民辦高校

打造創新型民辦高校，是提升核心競爭力的有效途徑。創新包括師資隊伍、招生與管理模式、就業服務模式以及社會服務等方面。

(一)創新師資隊伍建設

師資隊伍建設是高校內涵建設的核心,是提升核心競爭力、提高辦學水平和辦學質量的關鍵,將直接決定高校可能到達的高度。*劉龍剛:《價值鏈視角下民辦高校核心競爭力評價》,《統計與決策》2011年第9期,第163頁。因此,加強師資隊伍建設是民辦高校的基礎建設。民辦高校的發展現狀決定了創新師資隊伍建設任重道遠,可以通過廣納人才、培養“雙師型”教師、建立優質人才資源庫及創新師資隊伍平臺等途徑提升核心競爭力。

(二)創新招生和學生管理模式

1.創新招生模式。民辦高校可以通過與招生對象所在學校建立伙伴關系、制訂優惠招生政策等形式招攬優質生源,確保民辦高校健康可持續發展。

2.創新學生管理模式。民辦高校要切實堅持以生為本,以“突出市場導向、突出核心能力、突出個性發展”為立足點,培養學生閱讀和思考的能力,提升他們的社會實踐能力,進而形成職業核心能力,提升綜合素質,提高就業質量,最終提升民辦高校服務社會的水平。

(三)創新就業服務模式

民辦高校為提高畢業生就業率,應牢固樹立“入口即出口”的意識,改革教育模式和課程設計,設置符合市場需求的專業課程,改革傳統教學內容與形式,利用慕課、微課等平臺，將課內教學與課外實踐有機結合起來,加強就業指導,強化校企合作、校校合作和校政合作,廣開就業渠道,創新就業服務模式,提升畢業生就業質量。

(四)創新社會服務

民辦高校要以服務地方經濟社會發展為己任,利用人力、技術和資源優勢,充分發揮在政策法規、發展戰略、管理咨詢和技術培訓等方面的社會服務職能,促進區域經濟的發展。

(責任編輯 毛紅霞)

Strategies on Promoting the Core Competitivenessof Non-governmental Institutions of Higher Learning

LIU Longgang

(HunanUniversityofInternationalEconomics,Changsha,Hunan, 410205,China)

Institutional advantage is the core competitiveness in non-governmental institutions of higher learning. At present, non-governmental institutions of higher learning in China is still relatively weak, and are being transformed to application-oriented universities promoted by relevant national policies. During the transformation, the key is to enhance the core competitiveness which can be achieved by means of risk avoidance, improving the competitiveness in research, improving internal competition mechanism, implementing corner overtaking and creating innovative non-governmental institutions of higher learning so as to promote a healthy and orderly development of non-governmental institutions of higher learning.

non-governmental higher education; non-governmental institutions of higher learning; core competitiveness; transformation

2015-05-12

湖南軟科學研究計劃重點項目(2013ZK2025);湖南教育科學民辦高等教育研究基地課題(湘教科研通〔2013〕22號)

劉龍剛,男,湖南安鄉人,碩士,副校長,研究方向:民辦高等教育管理、民辦高校競爭力。

10.3969/j.issn.1671-2714.2015.04.004