淺談高中英語教學的改進方法

殷素亞

高中階段是學生學習英語的基礎階段，是學生鞏固和提升英語運用能力的關鍵時期。近年來，雖然我國高中英語教學在教學水平、課程設置、教學硬件、教學方法、教師隊伍和教材改革等方面都取得了長足的進步和發展，但是由于受到傳統應試教育思想的影響，高中英語教學依舊存在許多的問題和不足。因此，本文重點提出如何改進高中英語教學方法，促使英語教學質量獲得實質性的提高。

一、高中英語教材特點和高中生特點分析

相對于初中英語教學而言，高中英語教學的難度較大，教學內容較多，知識點明顯多于初中教材。在高中英語教材中，詞匯量、語法的難度以及文章的長度都要大于初中教材，而且教學文章的題材也比較多而雜，英語學習的難度明顯加大。對于高中學生而言，如果初中英語沒有學習扎實，高中英語學習會明顯力不從心。而對于基礎好的學生，如果教學方法不當，造成學生英語學習積極性的降低，也不利于學生進一步學習高中英語教材，影響學生英語學習能力的提升，影響學生學習英語積極性的加強。高中英語教材中，課文的詞匯量加大，課文中句子的結構復雜性、長度以及語法的復雜程度加大，因此，在英語教學的過程中，教師應該重視加強對英語基礎語法知識的講解，提高學生詞匯量，促使學生認識學習英語的重要性。高中英語的學習無論是對于個人能力的提升、綜合素質的提高，還是對于未來的升學考試和出國深造，都具有十分重要的意義。

語言的學習是一個長期的、復雜的過程。學習一門語言會受到多方面因素的影響，包括學生的智力因素、教學方法因素、教師教學素養因素以及學習的外部環境因素等。高中學生處于青春期，正是學習新知識、掌握新技能的最佳時期。學生學習英語積極性的強弱受到外部環境因素的影響很大。如果高中英語教學過程中，教師能夠有效地改進教學方法，了解和掌握學生學習英語的動機和興趣，因材施教，培養學生學習英語的積極性，采取互動教學模式以及有利于提高學生學習積極性的教學方法，引導學生將精力投入到學習英語的過程中，及時解決學生在學習英語過程中所出現的困難，制定科學、有計劃、有步驟的英語學習策略，對于高中學生的英語學習會有很大幫助。

2.督促學生進行課前預習

學困生往往對知識的接收比較消極與遲鈍，我就利用輔導課幫助他們預習新課內容，溫習音標，掌握單詞的拼讀規律，熟悉詞性及詞義，試讀課文，翻譯等。課前預習使他們在課堂上提高對知識的接收效率，既可以培養他們自學的能力，又能讓他們掌握良好的學習方法。

3.布置緊湊的課后復習

對學困生的作業我經常是面批，幫助他們找到出錯的原因，并詢問他們不懂的是哪些地方，當面講解，避免今天的錯誤在之后的作業中反復出現。我還要求他們在早自習時到我面前背誦我指定的經典句型、課文及每單元后的Checkpoint，并為他們歸納出每單元的重點與難點，叮囑他們不要把缺漏帶到下一單元的學習中去，以免造成與其他同學之間新的、更大的差距。

4.爭取及時有效的家庭配合

外語是一門語言，要進行“聽、說、讀、寫”四個方面的大量訓練，雖然學校是學習的主要陣地，但家長的積極配合對學生的學習也有非常重要的作用。學困生一般比較懶散，那么學校之外的家庭監督就顯得格外重要。家長一般都對孩子寄予厚望，我通過家長會、家訪等方式常與家長們聯系，爭取他們的合作，讓他們也肩負起督促孩子學習的責任，這對他們孩子成績的提高有很大的幫助。孩子進步了，家長就會更加盡心盡力地去督促他們的學習，這樣就形成了一個良性的循環，對學困生起到很大的轉變作用。

5.引導輕松愉快的課外閱讀

課外讀物常常會引起學生的濃厚興趣。首先要讓成績落后的學生認識到課外閱讀并不只是成績好的學生的事兒，自己也能做并且能夠做好。然后我會選擇一些生詞少、故事性強、通俗易懂的文章，引導學生通過查閱詞典翻譯生詞來理解文章。當他們通過自己的努力看懂文章時，自信心就得到了提升，這會促使他們繼續努力，增強他們學習英語的興趣，同時擴大他們的閱讀視野，他們的英語基礎會越來越扎實。

（責任編輯周侯辰）