創(chuàng)設有效情境打造高效思品課堂

李輝

新課標指出，思想品德課教學要從教材內容和學生的思想實際出發(fā)，從多方面創(chuàng)設生動有趣有效的教學情境，來引導學生自覺主動地參與到課堂教與學中來，讓學生在輕松愉快中接受教育，真正做到寓教于樂，把提高思想品德課教學實效落到實處。筆者在此方面也進行了研究和探討，現談談自己的觀點。

一、 教學情境的設定要緊扣教學目標

教學目標是課堂教學的靈魂和所追求的方向，是本節(jié)課所要達到的目的和要求。任何遠離教學目標的情境創(chuàng)設都會削弱課堂教學效果，甚至可以造成無效的課堂教學。情境的設置要服務于教學目標，因此教師在創(chuàng)設情境時，要緊扣教學目標設問、布疑，否則整個教學活動就會偏離主題，教學效果就會大打折扣。教師在備課時要圍繞每節(jié)課的內容審視所要達成的目標，尤其是情感、態(tài)度與價值觀目標，根據知識邏輯中的重難點和學生的接受能力，精心創(chuàng)設切合學生認知實際的教學情境，這樣才能收到事半功倍的效果。

二、 教學情境的設定要堅持“三貼近”

思想品德教學要從學生的生活實踐出發(fā)，把課本知識融入學生的生活，使學生在生活中體味、印證思想品德教育的智慧，因此教學情境的設計與選擇必須堅持“三貼近”原則，即貼近生活、貼近學生、貼近課堂。

首先，利用好教材資源創(chuàng)設有效情境。思想品德課本上的許多案例是經過精心挑選的，具有一定的代表性和科學性。在教學中我們一定要充分利用好教材中的例子，進一步深挖主要教學目標，也可以活化教材，把教材中的素材和現實生活聯(lián)系起來，使其更加生活化、氣息化，把思想品德課教學的核心目標落到實處。

其次，利用好思想品德課時代性、思想性的特征。思想品德課具有強烈的時代性，這就要求教師要在平時多關注、收集時事政治素材，在課堂運用時事熱點創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的思維熱情。教師在情境的創(chuàng)設上還應選擇鮮活的事例、問題、難點困惑、矛盾沖突創(chuàng)設情境教學，讓學生從生活中來，到生活中去，使其思維隨著時代的脈搏而跳動，最大限度地發(fā)揮思想品德課教學極富針對性和實效性的德育功能。

再次，全面了解學生，創(chuàng)設有效情境。創(chuàng)設情境的目的是為了啟迪和激發(fā)學生的思維，讓學生在對現實問題思考后自覺根據社會的要求，規(guī)范自己的日常行為，從而達到思想品德課的教育目標。學生已有的生活經驗與現有的知識儲備、身心特征等狀況是創(chuàng)設情境的基礎。在創(chuàng)設情境時，教師應根據教學內容以及學生的基本情況，為學生創(chuàng)設一個良好的思維情境，將學生的思維激活到最佳狀態(tài)。因此教師要“以生為本”，全面了解學生。

學生的學習是一個動態(tài)變化的過程，我們要通過觀察學生在課堂上的種種表現，預測學生的興趣點和關注點，為學生搭建一個有效的情境平臺，讓他們展示自己，培養(yǎng)他們的探究、創(chuàng)新精神。同時在課堂上我們還應充分利用有效的生成資源。這些資源是經過學生思考而產生的，接近學生思想的實際，更能引起學生的共鳴，是很好的教學素材。教師只有充分利用這些資源，才能達到預想的效果。

三、精選素材創(chuàng)設生動有效情境

選擇的素材要具有典型性和延展性，同時要切合學生的生活實際，緊扣教學目標，內容盡量簡短易懂。在情境創(chuàng)設的過程中，我們還必須注意情境體現形式的多樣性和新穎性，以吸引學生，讓學生感興趣，從而愿學、愛學、樂學。同時我們還可以利用多媒體播放視頻、圖片等，給學生一定的直覺感，增強故事的感染力，帶領學生進入情境之中，從而激發(fā)學生的真情實感，活躍他們的思維。另外，教學中也可創(chuàng)設直觀、形象的教學情境，如小品表演、辯論、演講等活動，讓學生參與到情境中，從而激發(fā)學生的道德情感和學習興趣。如教學《行為與后果》時，可以創(chuàng)設情境讓學生表演，感知行為與后果的關系，由感性認識上升到理性認識。讓學生表演的教學形式許多教師上公開課時都用過，可以活躍課堂氣氛，效果也很好。

材料組合要優(yōu)，盡量使教學素材具有生動性，故事化，最好做到一個故事貫穿到底，根據教學目標在每一個環(huán)節(jié)設置不同的問題，環(huán)環(huán)相扣，步步加深。這樣不僅能增強課堂的吸引力和感染力，也能幫助學生加強對知識的整體感知、理解和把握。

創(chuàng)設有效的思想品德課教學情境，是提高課堂效率的必要途徑、方法和手段。思想品德課教師要遵循循序漸進、科學性、藝術性的原則，緊扣教學目標，遵循學生道德成長的客觀規(guī)律，創(chuàng)設簡單、有序、深刻的情境，從而實現高效的思想品德課堂。

（責任編輯袁妮）