金工實習數控加工部分考核標準的研究

周小超

皖西學院(六安 237012)

金工實習是我院機械類專業重要的實踐環節，數控加工是機械制造的發展趨勢，建立客觀、公正、科學的考核評價標準，不僅可以掌握學生的技能水平和實習的教學效果，而且可以通過考核等級，促進學生學習的動力，以提高學生的實際操作能力，培養學生吃苦耐勞的精神。因此，如何建立該部分考核標準，將直接影響實習的教學質量是否能保證以及對學生培養導向是否正確。

1 建立考核體系的總體思路

金工實習課程目標是：學習制造工藝知識，增強工程實踐能力，提高綜合素質，培養創新精神和創新能力[1]。結合皖西學院應用型本科院校發展方向，金工實習課程以理論作為基礎，以社會實踐和工業生產模式為指導。數控加工部分實習是在學習機械制造技術、數控技術、數控加工工藝等課程為基礎，讓學生在實訓中心編制零件制造工藝，編寫數控加工程序，操作數控車床、數控銑床和數控加工中心，模擬真實企業生產環境，根據學生特點培養機械制造各方面應用型人才。在金工實習教學過程中，要充分發揮考核評價的導向作用，體現公平公正的原則，激發學生學習興趣，分階段分層次提高學生生產實踐能力和綜合素質為最終目標，同時培養具有創新精神和創新能力的綜合評價體系。

2 考核內容與要求

工程實踐能力是在掌握一定的理論知識和實踐技能的基礎上，通過不斷的練習才能逐步增強；綜合素質需要學生對整個生產過程，如生產要求、加工工藝、數控編程、數控機床操作等，以及生產管理全面理解的基礎上，通過多任務的鍛煉才能提高。因此，金工實習數控加工部分考核內容與要求主要有：

(1)生產任務分析

針對實習生產任務中零件圖紙，能夠通過與指導老師溝通和分析零件圖紙，了解加工要求，針對實訓中心現有條件，分析加工可能性和關鍵內容，主要考核對零件分析是否全面、做出的判斷是否正確；根據機械加工行業的實際，基本能夠進行加工成本核算及加工報價。

(2)編寫加工工藝

針對各種加工對象的特點選擇數控加工方法，能夠合理選擇機床、刀具、夾具，設計工藝路線和工序卡，如選定毛坯尺寸、粗車、半精加工、熱處理、精加工等，考核內容包括機床選擇是否合理、工藝過程是否可行、工序內容是否正確、切削參數是否計算正確、刀具參數選擇是否合理；能夠按照相關技術規范編制工藝文件，考核工藝文件填寫是否完整、正確；能夠根據加工出來的零件，通過檢測分析，對工藝中的不足提出解決方案。

(3)數控加工程序編寫

根據上述編寫的工藝文件，能夠手工編寫或利用軟件生成數控加工程序，所編寫的程序要和工藝文件中的參數相一致，主要考核工件坐標系選擇是否便于計算和建立、走刀路線是否合理、程序是否簡便；并能夠把程序輸入到數控機床進行校驗，程序出現問題能夠找到問題原因并做出正確修改；能夠對程序走刀路線進行適當優化。

(4)數控機床操作

考核是否具備正確操作數控機床的能力和解決一些簡單的機床錯誤報警的能力；正確使用數控機床刀具、通用夾具、測量工具和各種輔助工具的能力；正確建立工件坐標系，對刀具的參數及磨損量的設置；加工狀態的觀察、判斷及調整能力；加工誤差的分析、判斷能力；數控機床日常維護、保養的能力。

(5)生產管理

能夠制定生產任務年、月、周、日計劃；能夠組織編寫生產流水卡片；能夠合理分配生產任務；能夠編制工作任務分配單；能夠正確調整生產計劃；能夠解決生產協調問題；能夠正確制定檢驗計劃；能夠根據檢驗結果和問題制定解決措施；能夠根據任務完成情況進行工作評價；能夠核算員工工作量；能夠對所有資料進行有序整理歸檔。

3 考核題庫的建立

機械零件可分為軸套類、盤蓋類、叉架類和箱體類，各種類的原材料也有很多種，結合實訓中心實際情況，考核題庫零件圖主要選擇軸套類、盤蓋類的零件進行加工，零件圖可從已授課教材中選擇一些例題，結合實訓中心毛坯尺寸，作適當修改，最后列到題庫中“簡單題”一項；從生產企業中找一些階梯軸、盤類輪廓加工零件，列到題庫中“中等題”一項；把含有螺紋加工的軸類零件，含有輪廓、槽、孔的盤類零件，列到題庫中“復雜題”一項。保證題庫中每一項題目數十題及以上，讓學生隨機抽取，保證實習內容不重復。由于老師或工程技術人員的知識都有一定的局限性，因此考核的題庫要進行不斷的修改和完善，可根據實習后實習情況對題庫內容作適當修訂，以增加考核的合理性，使金工實習考核體系更有效、更準確、更全面的評價學生的掌握情況。

4 評價標準的建立

綜合以上分析，建立金工實習數控加工部分考核標準，要以提高學生的應用能力和綜合素質以及創新能力為依據，針對學生學習特點或偏好，對實習內容進行多方面、多元化、多層次的考核，擬定以下考核評價標準表：

?

由于學生學習特點和興趣愛好不盡相同，以上考核內容學生可以選擇所有項目都進行，或者只選擇其中某項作為自己的主要實習訓練內容，其他考核內容作適當了解，最終成績評定時以不同系數加以區別。金工實習數控加工部分完成后把所有資料整理好，評閱老師根據學生實際操作內容、操作水平和相應技術資料進行評分，評分規則如下：

如選擇單項C 時，基礎項得分：

T=0.9×N×(0.5×A+0.5×B+3.0×C+0.5×D+0.5×E)

綜合選擇時，基礎項得分：T=N×(A+B+C+D+E)

上式中：N 為難度系數，簡單題N=0.9；中等題N=1.0；復雜題N=1.1

為了提高學生的創新能力，鼓勵學生針對自己的專利、研究性學習、優秀畢業論文以及參加的各種比賽中需要加工的零件，在實習過程中進行加工裝配，該項得分為附加分，在備注中進行說明，最高分值為10 分。

最終數控加工部分的總分為基礎項得分與附件項得分之和，成績評定原則為：0-59 分記不及格；60-69分記及格；70-79 分記中等；80-89 分記良好；90 分以上記優秀。

5 考核體系中存在的問題

本考核標準意在培養多方面的應用型人才，能夠滿足單位企業的需求，使學生能很快融入生產。實際操作考核過程中主要存在的問題有：(1)硬件設備的問題。現代制造行業發展快，先進技術、先進設備更新快，金工實習過程中往往出現學生采用一些新技術、新設備，以及一些刀具、夾具、量具實訓中心無法提供，從而導致實習無法順利進行或者無法讓學生獲得新的知識和相應的技能。(2)師資力量不足，實習的學生數多，數控加工部分實習內容涉及工藝、編程、加工和測量等，要全面指導學生實習并對其工作進行合理的考核評價。(3)資金的投入問題，金工實習需要的耗材多，如毛坯材料、數控刀具、機床冷卻潤滑液等，數控機床學生實習過程中非正常使用故障多，要確保整個實習過程順利進行，不僅要準備足夠的材料，同時還要有一定的備用資金；另外指導教師在實習中要時刻觀察學生操作過程，阻止不正確不安全的操作，防范危險因素的發生，以保證學生實習的安全問題，整個過程壓力大，勞動強度高。

6 展望

考核體系和評價標準在公平、公開、公正的指導思想下建立運行，對所有學生的實習有著極強的督促作用，通過考核能夠促進學生在實習過程中增強動手能力，提高學生的綜合能力，同時也可以對同學的創新思想進行實踐，為培養應用型本科畢業生具有專業的基本素質、綜合素質，以及具有創新能力奠定堅實的基礎。

[1]邱震明，構建金工實習考核與評價體系的實踐與思考[J]，安徽：安徽工業大學學報（社會科學社），2009：127-128

[2]李連進等.獨立本科院校金工實習教學中存在的問題及對策研究[J]，天津：實驗室科學，2015：158-160

[3]方海生等，基于能力遞進的金工實習創新改革與實踐探索[J]，北京：實驗技術與管理，2015：157-160

[4]周小超等，金工實習數控加工部分實踐教學內容的探索[J]，四川：亞太教育，2015：144-145