淺談大學生獨立意識的培養

陳志月

摘 要：當代大學生進入社會后，很恐慌，究其原因，不知道要干什么，缺乏獨立思考的意識和獨立完成任務的能力，高校培養大學生獨立意識迫在眉睫。這不僅需要學校、家庭、社會的共同努力，更需要學生個體自己形成自己的的獨立意識。

關鍵詞：大學生；獨立意識；培養

現代的大學生在大學里接受科學文化知識的同時，努力地塑造著自己，渴望成為一個有知識、有思想、懂禮貌、講文明的大學生。在眾多的大學生素質中，如：思想素質、文化素質、專業素質和身體素質等，作者認為思想素質的塑造尤為重要。其中，獨立意識的養成是思想素質培養的重要目標。

一、獨立意識

獨立意識，是指在自我意識發展到一定程度的前提下，個體希望擺脫監督和管教的一種自我意識傾向和克服環境的阻力或誘惑力的耐性。

每一個大學生都是一個完整的獨立的個體，對人對事都應該有自己的看法。對一些知識也應該懂得懷疑，敢于質疑老師講的，敢于質疑書本上記載的，在學習中培養獨立的判斷能力。在生活中，不再依賴家里，不再依靠父母，而是自己獨立做事、獨立學習。這些就是獨立意識的反映。培養獨立思考的精神，對大學生來說，非常重要。現代大學生更應該具備獨立意識和獨立精神。

二、當代大學生極度缺乏獨立意識

大家也發現了今天的大學生普遍缺乏獨立精神。上大學“護送”現象很嚴重；跟舍友相處困難；到學校很難適應大學生活，迷茫失望；想要掙脫庸碌無為的日子，自己又天天重復著一樣的動作。

在課堂上，不認真聽課，老師提問，不積極思考；布置的作業頭天晚上匆忙趕，從不思考，只要交了作業即可；到了期末，不認真復習，考試猶存僥幸心理，得過且過；新學期選課開始了，舍友選什么課，他也選什么課，偶爾逃課，還有舍友幫忙答到；同宿舍的約好一起去圖書館，但是一起迷戀大片、偶像劇，他即使想去，也邁不出宿舍門；盲目考證，同學考什么，他也跟著考什么，重來不想想：畢業了，我到底需要什么證。

同學積極參加班委的選舉，自己覺得大學當班委，不是辛苦就是累，不去選；同學踴躍參加社團，他說好像自己沒啥特長，不參加；同學周末去做兼職，他覺得有生活費，不用白白出去發傳單、搞促銷，一天到晚，才那么點報酬，懶得做。

這是家長過分關心呵護？是包辦代替？還是長期應試教育的結果？我們很痛心。大學生這個原本有些神圣的群體變得墮落了，變得跟素質不沾邊了，變得慵懶，變得不愛思考了，更不用說獨立思考，大學生究竟怎么了？

三、如何培養大學生的獨立意識

大學生獨立意識的培養不是一朝一夕的的，而是一個復雜的工程。需要很多機構的共同努力。

（一）完善學校教育

當代社會，對大學生成人成才提出了更高的要求，學校必須敢于沖破傳統觀念的束縛，大膽改革。

在日常教學中，學校應該嚴格考勤制度。每周都打考勤并進行通報，對缺席或請假次數多的同學以警告或其他處罰，使學生在思想上不敢隨意逃課和請假。

轉變傳統的教學模式。雖然在中小學已經有新課改了，但是在今天的大學內，依然是老師講、學生聽，老說學生怕與人交流，問題是您給學生機會交流了？教學內容的安排，要關乎人文，注重培養學生的獨立人格。

（二）重視家庭教育

很多家長對孩子大學里的事情可能毫不知情，子女電話回家說得最多的就是我們要多少多少班費，快匯錢。父母每次還想說的什么，可是就被那頭無情的掛上了電話。父母也不電話一下班主任老師，問問情況是否真實？害怕孩子在外面餓肚子，穿不暖，趕緊匯錢。學生回到家，父母就應該以一個大學生的眼光來看待子女，該說的是，該教育的教育，家庭教育是學校教育的有效補充和完善。

（三）增強社會教

往往當很多大學生走進社會找工作時，會發現書本上學到的專業知識好像不能立馬用上，一切都得重新學，學校教育與社會現實會產生矛盾。這就需要社會教育來彌補學校教育、家庭教育的缺陷和不足。可以積極挖掘公共文化設施的教育功能。如：文化館、圖書館、科學宮、體育館（場）等公共文化設施是開展群眾性社會教育活動的重要場所。大學生們知道那條小胡同有好吃的、好喝的，卻不知道新知圖書城在哪，不知道市圖書館在哪，不知道博物館在哪。各高校可以通過組織以學校為單位或以班級為單位的集體活動進行去這些地方看看走走，培養學生的獨立意識。

（四）加強自我教育

獨立意識的培養，更重要的還是得靠自己。舍友答應晚上一起去圖書館看書，但后來她要在宿舍看電影，你說沒人陪你去圖書館，你不去了？很感興趣《圍棋》這門選修課，但是宿舍的一個也不選，我一個人，到時候也沒人照應，不選了？！大家都參加哀牢文化研究所，要查閱資料，整理文獻，據說很辛苦，舍友說，別了，你別來了，太辛苦了，你又開始退縮……今天的大學生，我們越來越發現他們的脆弱、膽小，做啥事都得有人陪著，所以一定要養成獨立意識，隨時想著我要做什么，我能做什么，而不是受別人的影響。

大學生不僅應在大學取得一技之長，更應在此培養出獨立的思維。如果說人生就像在大海中航行，那么一技之長便是我們航行的能力，而獨立思維則是我們辨別航向的能力。迷航的人終究只能漂泊在人生里，到達不了目的地。

在這四年里，我們大學生除了學習專業知識外，更應培養出自己的獨立思維。這樣我們才能在面對問題時，看到它的本質，做出理性的評判。因此，作者認為，只有一個具備了獨立思維的大學生，才能算是一個真正意義上接受了高等教育的大學生。

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