我國社會醫學與衛生事業管理學科發展的比較分析

蔣 曼

南京中醫藥大學，江蘇 南京 210023

衛生管理

我國社會醫學與衛生事業管理學科發展的比較分析

蔣 曼

南京中醫藥大學，江蘇 南京 210023

目的：分析當前社會醫學以及衛生事業管理學科的發展狀況，并對學科發展中遇到的問題進行分析。方法：分析社會醫學以及衛生事業管理學科在高等院校中的開設情況、區域分布情況，同時選取我國5所高等院校作為重點研究對象，在學科發展基礎上采用網絡檢索法以及文獻研究法對資料進行收集和比較。結果：醫學類院校的學科發展情況要好于不含醫學部的綜合類院校，東部地區的學科發展優于中西部地區。結論：社會醫學以及衛生事業管理學科存在建設發展水平不均和教學實力發展不均的問題，應強化學科建設的未來發展規劃，積極建設師資隊伍，打造團隊精神，從而充分發揮出學科建設的帶頭作用，使我國社會醫學以及衛生事業發展的更加完善。

社會醫學；衛生事業管理；學科發展

社會醫學以及衛生事業管理屬于醫學、管理科學以及社會科學之間的交叉學科，從學科建設至今，很多學科建設人員積極投身于建設初級衛生保健體系、區域衛生規劃以及重大疾病防治建設中，不但在慢性病以及傳染病預防工作中發揮了重大作用，而且在國家醫改計劃中也起到了咨詢的作用［1］。在社會的不斷發展下，居民對健康的需求也有了根本變化，因而社會醫學以及衛生事業管理學科也面臨著新的挑戰和機遇［2］。針對此研究目的，筆者選取我國5所高等院校作為研究對象，對社會醫學以及衛生事業管理學科發展狀況進行分析，現闡述如下。

1 資料與方法

1.1 研究對象 我國設立有社會醫學以及衛生事業管理學科高等院校，同時依據學科建設時間以及學校性質，重點選取北京大學、復旦大學、四川大學以及華中科技大學作為研究對象，后又選入具有綜合性質的哈爾濱醫科大學作為重點研究對象。

1.2 研究內容 研究社會醫學以及衛生事業管理學科在高等院校中的開設情況和學科區域分布情況，其中對重點研究對象進行學科比較，主要包括科學研究以及教學兩部分，

選取的指標是依據中國教育部頒布的高等院校第三輪重點學科評估中的標準，具有較強的公信力，并且指標評價內容能較好地體現出目前學科的發展現狀。

1.3 研究方法 在學科發展基礎上采用網絡檢索法以及文獻研究法對資料進行收集和比較，其中數據主要來源于以下幾個方面：①科研類指標數據來源，主要包括以下幾項指標，衛生部公益性行業專項基金項目、科技部支撐計劃服務項目以及國家自然科學基金項目等；②教學類指標數據來源，主要是精品課程，對國家精品課程網進行檢索，選擇本科課程教學中的國家精品課程，其中精品教學課程教材主要是 “十一五”以及 “十二五”期間使用的相關本科教材。

2 結果

2.1 社會醫學以及衛生事業管理學科在高等院校中的開設情況 在對我國研究生信息網中高等院校社會醫學以及衛生事業管理學科專業目錄進行統計后發現，目前我國有近65所院校開設了社會醫學以及衛生事業管理學科碩士點，其中有61所院校開設了社會醫學以及衛生事業管理學科博士點。并且在65所碩士研究院校中，無醫學的綜合類院校有14所，有醫學部的綜合類院校21所；醫學類院校有20所，軍醫類的院校有4所，中醫類的院校有6所；在開設博士點院校中軍醫類院校1所，醫學類院校有7所，中醫類院校1所，綜合類院校10所，如圖1所示。

2.2 社會醫學以及衛生事業管理學科區域分布情況 在醫學以及衛生事業管理學科碩士點院校中，若是按照地區性質來劃分的話，在東部地區的11個省市中分布了29所社會醫學以及衛生事業管理學科院校，在西部地區的9個省市中分布了18所，在中部地區10個省市中分布了18所。在醫學以及衛生事業管理學科博士點院校中，分布在中部地區5所，東部地區12所，西部地區2所，如圖2所示。

綜合上述碩、博點分布情況來看，碩、博點分布主要集中在開設醫學部的綜合類院校以及醫學類院校，在沒有開設醫學部的綜合類院校中僅開設了碩士點，并且僅占到所有碩士數量的20%左右，并且從分布地區情況來看，東部地區醫學以及衛生事業管理學科發展水平要優于西部地區。

2.2 教學指標分析 教學評價指標主要包括三類：精品課程、重點學科以及主編規劃教材。其中哈爾濱醫科大學、華中科技大學以及復旦大學在主編教材、重點學科以及精品課程方面表現發展較好；哈爾濱醫科大學中醫學與衛生事業管理學科為重點學科，社會學以及衛生法學是國家重點學科，并且從綜合評估指標分析，哈爾濱醫科大學取得成績最佳。

2.3 科研情況分析 此次研究主要分析了5項指標，具體統計結果如表2所示。

3 討論

社會醫學以及衛生事業管理學科建設至今已經過去了30多年，在此期間，每一階段都取得了相應的標志性成果，但同時也存在很多問題。

3.1 學科建設發展水平不均 從學科建設的總體發展水平分析，中東部地區發展情況要好于西部地區，建校時間較長的科研院所發展仍然表現出較強的科研水平。區域以及院校之間發展的不平衡性充分反映出院校發展不但受到外部環境限制，還與院校對學科建設的重視程度、團隊建設水平具有一定的聯系，另外，各個學校之間的發展的不平衡性，也能反映出人們對學科認識水平的差異性［3］。在教育經費投入不足的狀況下，學科建設會向院校的重點學科傾斜。長此以往，就造成了學科發展之間的差異性。

3.2 教學實力發展不均 針對教學實力而言，華中科技大學、復旦大學以及哈爾濱醫科大學都是教學實力較強的院校。其他院校雖然在各個方面也所有發展，但發展水平和這三所院校相比，仍然存在較大差異。由此可以看出做好人才培養工作是學科發展的重要因素之一，同時也是學科隊伍建設的重要儲備力量［4］。因醫學類院校中師資力量主要是以醫學為主，缺少必要的公共知識管理模式，對行政管理以及宏觀政策知識都缺少必要的了解，加之醫學綜合類院校師資隊伍建設以及人才培養水平在知識結構體系建立時也缺少一定缺陷。因而，要不斷強化對師資隊伍的培訓力度，同時促進交叉學科間的深度合作。學科發展建設不但要重視提升科研能力發展水平，而且也不能忽視教學工作的重要性［5］。要重視對教學團隊的培養力度，對本領域所學知識進行廣泛傳播，并在教學方法、內容以及形式上進行更加深入的探索。

綜上所述，社會醫學以及衛生事業管理學科發展不但要考慮外部環境發展水平，而且要重視對科學發展內部環境的優化。強化學科建設的未來發展規劃，積極建設師資隊伍，打造團隊精神，從而充分發揮出學科建設的帶頭作用，使我國社會醫學以及衛生事業發展的更加完善。

［1］張榮華，宗乾進，袁勤儉，等.社會醫學與衛生事業管理學科研究熱點領域與趨勢［J］.中國衛生事業管理，2013，（3）：208－210.

［2］陳任，胡志，馬麗娟，等.關于衛生事業管理學科建設的幾點思考［J］.中國農村衛生事業管理，2012，32（9）：888－891.

［3］張榮華，宗乾進，袁勤儉，等.社會醫學與衛生事業管理學科研究熱點領域與趨勢［J］.中國衛生事業管理，2013，（3）：208－210.

［4］陳任，胡志，馬麗娟.關于衛生事業管理學科建設的幾點思考 ［J］.中國農村衛生事業管理，2012，32（9）：888－891.

［5］劉向莉，方鵬騫.衛生改革背景下醫院管理學創新教學實踐 ［J］.中華醫學教育探索雜志，2013，12（8）：835－838.

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1007－8517（2015）16－0171－02

2015.03.07）