以網絡為載體 創新大學生思想政治教育工作

曹 晶

（淮陰師范學院，江蘇 淮安 223001）

網絡為信息的傳播提供了廣闊的平臺，成為高校師生學習、交流的樂園，他們從網絡上獲取知識、瀏覽信息，廣泛而深刻的影響著師生的學習方式、生活習慣和思想觀念。據中國高校傳媒聯盟統計，70%以上的大學生平均每天上網時間在4個小時左右，當屬網絡上最活躍的群體。因此，高校應該以網絡為載體，進行科學化、法制化、生活化、個性化、現代化、社會化的大學生思想政治教育工作。中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中明確提出“要拓展網絡思想政治教育和心理健康教育等新的途徑”、“要加強對大學生網絡虛擬群體等新型大學生組織的思想政治教育工作”[1]。高校思想政治教育工作者只有采用科學的手段掌控網絡輿論，才能搶占思想道德教育工作的制高點，才能積極引導學生的思想政治觀念，加強學生的思想道德素養。如今，網絡為思想政治教育提供了新途徑，也提出了新挑戰，需要教育工作者采取科學有效的手段創新大學生思想政治教育工作。

一、網絡對大學生思政工作的影響

（一）網絡給大學生思政工作帶來的機遇

網絡的自由性、新奇性、豐富性符合大學生心理需要，為大學生的思想政治學習提供了嶄新的平臺。新媒體信息發布較之傳統媒體更為便捷、實用，實現了資源共享的最大化。例如，通過校園網，大學生可以查詢到學校的人才培養方案、教學管理、實踐教學、教學成果等等，也可以在校園網里寫一些自己對學校和教師的看法和建議。同時，網絡為大學生思想政治工作提供了大量的信息資源和教育方式。我們知道，大學生的自我意識較強，刻板生硬的教育方式帶來的結果往往適得其反，而在網絡上通過聲音、文字、圖片和視頻等富于娛樂性的多媒體形式的潛移默化，增強大學生思政教育的感染力，淡化了傳統教學中教什么學什么的模式，有利于學生主動接受思想政治教育。

很多思政教育工作者都不注重學生在學習中的主體地位，把教學內容硬塞給學生，卻從來不問學生的想法。其實，在網絡教學中，教師應該引導學生靈活運用電子郵箱、微博以及各種聊天軟件，進行平等的交流，喚醒學生學習主體地位的意識。在網絡上進行思政教育也為學生的個性發展帶來福音，將枯燥無聊的思想政治內容演變成網絡活動，帶給學生無限的遐想空間，學生可以根據自己的興趣愛好自主選擇自己感興趣的思政內容，并在自己感興趣的領域有所造詣。網絡使思政教育從平面走向立體，從干癟走向飽滿，讓書本上的理論知識變得活躍起來，超越了時間空間，極大的調動了學生的學習自主性和創新性。

（二）網絡給大學生思政工作帶來的挑戰

目前，我國的網絡建設還在初期發展階段，不能完全監管網絡資源，因此，網絡上傳播的良莠不齊的信息資源給大學生思想政治教育工作帶來了巨大的壓力。首當其沖的就是西方思想文化的入侵，據《計算機世界報》的統計數據表明，在互聯網上輸入、輸出的信息流量中，中國僅占0.1%和0.05%，而美國的這兩項指標都達到85%以上[2]。大學生的心理還尚未成熟，面對大量的西方思想文化的沖擊，他們往往喪失判斷能力，出于獵奇心理，他們對西方思想文化了解的越深越容易迷失自我，不利于大學生心理健康成長。眾所周知，大學生進入大學后自由支配的時間較多，于是就出現了很多類似大學生猝死在網吧的新聞。網絡游戲成癮，使得一些大學生通宵游戲，有的大學生甚至“住在網吧”，曠課、逃課也屢見不鮮，真正用于學習的時間寥寥無幾。更有甚者，沉迷于虛擬世界的人際溝通，脫離現實生活群體，性格變得怪異孤僻，如果在虛擬世界中人際交往受挫，就開始懷疑現實、懷疑人生，不能形成健康積極向上的心理形態。

網絡信息的復雜化也導致大學生思想的多變性，大學生的個性特征越明顯，思想政治工作開展的進度就越難推進。網絡逐漸改變大學生的生活方式、學習方式和思維方式，淡化了大學生政治意識、國家民族意識以及責任感，他們的思想波動性較強，影響了思政工作的及時性和有效性。教師的教學主導地位也受到打擊，在網絡環境下，網絡的信息共享功能消解了教師的信息優勢，學生只要輕點鼠標，就可以了解大部分想獲取的信息，學生的認知空間大大開拓，這對傳統的單向傳輸的思想政治教育工作提出了新挑戰[3]。

二、創新思政工作的網絡策略

（一）拓展網絡陣地，創新教學手段

網絡對高校師生的思想影響和作用是巨大的，然而，網絡的開放性導致虛假、不良信息泛濫，在這種形勢下，我們呼吁教育工作者加強正面引導，積極開展網絡思政教育工作。網絡顛覆了傳統思想政治教育的說教模式，它的豐富性和娛樂性更加吸引學生的眼球，為學生主動接受思想政治教育打下良好基礎。高校應探索把傳統的課堂教育、主題活動、社會實踐等活動納入新興的網絡媒介之中，建立校園網絡陣地，充分利用網絡平臺，加大網絡教育的時代感，以滿足不同形勢、不同階段、不同群體對思想政治教育工作的新需求[4]?，F在很多大學生愛玩人人、微博、QQ、微信等社交軟件，學校可以注冊專門的賬號，創設大學生思想政治教育平臺，把網絡思政教育內容更加的生動形象化，結合當下網絡流行信息，讓學生在輕松愉悅的情境中潛移默化的接受思政教育。打造校園網絡也不容忽視，校園網的建設要堅持以社會主義核心價值觀為主導，傳播先進文化，貼近大學生生活實際，及時關心大學生思想狀況，引導大學生關注思想政治教育信息，培養良好的思想政治素養。

（二）建設教育隊伍，適應網絡環境

網絡信息時代的發展日新月異，網絡技術的更新更是層出不窮，這就對高校思想政治教育工作者提出了一定的挑戰，為了適應網絡時代的變化發展，我們必須建設一支高效專業的思政教育工作隊伍。這支隊伍的教育工作者不僅要熟練掌握思想政治教育工作的規律，而且要擁有正確的網絡價值觀以及一定的網絡技術，這樣才能順利的進行網絡教育工作。反觀，如今很多高校的老一輩教育工作者不能轉變傳統觀念，他們依舊認為教師就是權威，就是學生知識的來源，再加上個別高校因經費限制不去革新電教設備，大學生網絡思想政治教育依舊如履薄冰。教師應該擺正自己在教育中的角色，不能被網絡取代自己的教育主導地位，而應把網絡變成自己的教育武器，控制它，把它組織成符合要求的教育資源。在網絡教學環境下，教師的主導地位體現在基礎知識的傳授者、網絡學習資源的設計者、網絡教學的組織者以及學習結果的評價者，正確處理好幾者之間的關系就能適應網絡教學環境。因此，大學生思想政治教育工作者，尤其是班主任和輔導員，要想及時關注到學生的思想狀態，必須充分了解網絡平臺動態，熟練掌握網絡軟件的使用，通過網絡社交平臺，拓寬思想政治教育領域。

（三）完善網絡技術，開展豐富活動

思想政治教育內容與網絡平臺的完美結合是實現文化傳播、促進大學生學習交流的重要舉措。教師通過網絡的輔助，不僅能讓學生充分受到思想政治教育的熏陶，還能促進師生之間的平等、全面的交流。因此，學校應加大資金建設網絡信息技術，完善校園網絡基礎設施，發揮校園網的教育優勢。在圖書館、計算機機房等現代教育中心，優化其應用軟件配置，引進優秀軟件和數據庫資源，有能力的高校還可以自主研發設計一些符合本校學生特點的、具有感染力和教育意義的實用軟件和數據庫。在本校的論壇和貼吧上設置專門的留言區，收集學生對學校和老師的一些看法，獲取學生的思想動態，同時，定期組織教育工作者在線為學生解答疑惑。學校在出臺與學生息息相關的舉措時，也可上網征求學生的意見，進行交流、提問和投票等，實現思想政治教育工作與網絡的有機結合和互補。

三、結語

總之，我們要充分利用網絡這一平臺，充分發揮其優勢，將傳統思想政治教育與網絡教育有機結合，營造積極、健康向上的校園網絡文化，不斷探索思想政治教育的新方式、新內容、新載體和新途徑，與時俱進地開展大學生思想政治教育工作[5]。

[1]郭利，林杰欽.網絡環境下大學生思想政治教育工作的新思考[J].昌吉學院學報.2008(06).

[2]王淵，丁振國.大學生網絡道德教育的引導機制探索[J].理論月刊.2012(02).

[3]胡恒釗.高校網絡思想政治教育實施方法研究[D].中國礦業大學(北京).2012.

[4]彭波，張靜.高等獨立學院學生特點及其思想政治教育[J].發展.2008(05).

[5]劉顯忠，代金平.論高校網絡思想政治教育方法的創新[J].探索.2009(01).