高職院校校園視覺文化建設的現狀與策略

陸長明 （南京藝術學院 210013）

楊曉飛 （安徽三聯學院 230601）

許琳之 （宜興丁蜀中等專業學校 214211）

一、 高職校園視覺文化建設的內涵

我國的高職院校是近幾年來發展最快的一種教育類型，但是從總體上看，絕大多數高職院校主要精力仍處在抓硬件建設及制度建設時期，校園視覺文化建設還處于探索階段。高校校園視覺文化是指校園中營造的包括建筑、宣傳欄、園林雕塑等整體的校園環境。校園視覺文化核心是在校園文化環境中建設可視、可感的視覺文化環境，能夠進行直接或者潛移默化的教育。周憲在《視覺文化的轉向》一書中談到視覺文化指：“所具有顯著視覺特征的人類的產品。”學者米歇爾認為視覺覺文化是指：“文化脫離了以語言為中心的理性主義形態，日益轉向以形象為中心，特別是以影像為中心的感性主義形態。”

二、 高職院校當前校園文化建設的現狀

校園視覺文化往往將校園文化內涵融入到視覺文化建設中來。大學生獨特的認知性決定了他們對校園中綠化、校園雕塑建筑、標識等有了更深層次的認知性和對比性。從目前國內外院校的建設來看，有時候僅僅是一座建筑、一個雕塑都能成為一所高校聲名鵲起的文化符號。我們可以從校園內的視覺文化建設看學校的文化建設。當我們走在南京藝術學院時候，我們為那些全國著名的雕塑所吸引，當我走在四川美術學院時候，我同樣被那些震撼的藝術品所感染，但是當我走到我們的高職院校中，我卻很難發現這里的視覺文化能夠以藝術的形式感染我，以特有的歷史文化圖像感動我，甚至很難發現一所高職院校的面貌與另外一所高職院校學生的面貌有所區別。我相信各高職院校的職業教育取得了一定的成績，但是我們所教育出來的學生在精神面貌上應該有所區別，應該打上一所院校教育的印子，尤其是特色的高職院校。經過筆者一年多來的考察，目前高職院校的校園視覺文化建設既存在歷史遺留的問題，也有當代社會發展下出現的新的特點。作為高職院校視覺文化建設者，我們應該梳理清楚目前的情況。

第一，高職院校的視覺文化建設往往與院校自身特色不能很好的融合，使得學生不能以視覺的形式直接有效的感知高校的文化傳統、歷史沿革、高職學科特色。一般每個省份交通廳、農林廳、外經貿廳、旅游局、海事局、主管工業類相關部門都有自己直屬的高等職業院校和中等職業院校，而這些院校具有非常大的特色，但是走進各所學校后，我們卻很難發現整個校園和學生的精神面貌存在什么差異。經過筆者實地考察江蘇地區37所高等職業院校、安徽省60所高職院校普遍存在校園視覺文化與學校自身發展的特色和歷史沿革相脫離。譬如安徽工安徽和江蘇的一些具有特色的職業技術學院極具特色，但是校園視覺氛圍很少，相似。如果我不去看學校的名字，我們根本分不清楚這些學校的差異，請問，我們的視覺文化教育是不是太薄弱了？在經濟了高職院校，我很少看到經濟類視覺元素，在機電類院校，我更看不到與之相關的機電的視覺文化元素宣傳，相反代之的是政治口號宣傳。

第二，校園的文化建設缺少藝術美。筆者考察安徽、江蘇兩地高職院校后發現，每所高職院校多少都一些雕塑、壁畫之類的視覺藝術形式存在，但是嚴重缺少藝術的形式美感。這些雕塑要么以積極向上的抽象主題，要么是過于死板的藝術形式，根本不能吸引大學生的駐足審視。這樣的藝術又如何產生教育意義呢？校園是學生在高校期間生活最長時間的場所，我們卻丟掉了這樣最為直接的教育方式。以前那種單一的校園單純的口號說教已經被當代的視覺文化的整體教育取代。校園中藝術雕塑、綠化、校徽、院系等標識系統的設計、校園的建筑、小橋流水燈自然環境和人造環境等都成為學生潛移默化的教育形式。具有藝術美的校園文化，能夠陶冶學生的情操、啟迪學生對美的追求和表達，這種不教而教的教育形式應該得到更大的推廣。如以農業園林類職業院校注意以園林主題的校園文化設計，讓學生能夠潛移默化的喜歡農業、園林，這對學生對專業認知有非常好的示范作用；交通類院校是否在建筑上、雕塑上能夠把交通類的元素運用到設計中來，讓學生充滿現代大交通的設計感；體育運動院校能否結合院校出的名人和本校的體育精神，要求全國雕塑專家完成雕塑的設計，讓每一位體育學生感受到體育是全民高尚的職業。總之，我們目前高職校園視覺文化尚處于研究的起步階段，需要我們每一位從事校園文化建設的人能夠多懂腦筋，以藝術家參與到校園文化建設中到來，調動廣大學生的積極性，并且能夠主動參與到校園視覺文化中來。

第三、高職院校視覺文化建設的手段單一、缺乏對現代傳媒手段的借鑒。當前高職院校的視覺文化建設嚴重跟不上當前網絡時代和手機媒體的迅捷，和學生之間的聯系存在嚴重的滯后性和缺少相應的互動性。截止去年，中國互聯網用戶到達近7億，全球排名第一。中國手機網民的數量已攀升到4.2億，在整體網民中占比74.5%，其中大學生為主要用戶群體。與過去較為單一地傳統媒體相比，張朱博闡述到：“網絡環境下的媒體傳播具有傳播主體多元、傳播層級消解、傳播手段多樣、傳播內容分眾、傳播時效增強等特點。”因此，利用網絡媒體、手機媒體對校園視覺文化建設是另一個高職院校乃至全國各高校新的戰略領域，這已經不是傳統的校園文化，已經擴展到新的虛擬領域。在虛擬的校園視覺文化建設中，能夠讓每一位學生感受到一種平等、競爭的環境和空間，也可以使得傳統優秀的學生在新的環境中對自我重新審視，在這里感受網絡信息帶個每一位學生的掌上圖書館、網絡課堂、以網絡直播方式開展校園文體活動比如講座論壇；架設網上求職人才市場；用無線監控網監視校園安全等。

三、 高職院校校園文化建設的策略

第一、高職院校要緊緊圍繞本校職業特色宣傳，積極拓展人文傳統在視覺文化建設中的比重。高職院校應該積極通過視覺文化的傳播增強高職院校人文素養教育。在新建設的校園中，高職院校要注重校園最大的形式符號——教學樓的形式設計，使其成為學校最具代表本校特色的藝術視覺符號。向國外大學學習，注重將校園設計的符號和學校取得成就的歷史文化名人聯系起來，注重校友和校友捐贈文化，激發高職院校學生對母校的熱愛。另外，當代的視覺文化要注重人文傳統與現代設計相結合，使得高職院校的人文符號具有時代感。

第二、邀請藝術家、高校社團積極參與大學生喜聞樂見的藝術形式創造，甚至進行全院學生的創意比賽等形式，努力提高高校學生對于藝術形式的不斷拓展。大學生的審美素養正處于從幼稚到成熟的過程，當代藝術的佳品有利于他們提高他們得審美，活躍他們得思維，觸發他們更為生動的情感。藝術家或者學校學生創作的精品具有個性強，獨立性強，這樣藝術形式不同于學校正式教育。這種教育更加潛移默化，更會讓學生將這樣的積極感悟運用到自己的學習中來，有利于學人文素質的培養。藝術不僅能表達感情，使人的創造性沖動得以最大施展，而且能提高學生的洞察力、理解力、表現力、交流能力和解決實際問題的能力。視覺文化因其形式的豐富性，內容可感性，比直接傳授知識和方法的學科教育更豐富、更生動，能在潛移默化中開發大腦，激發創造力和動手能力。

第三、高校宣傳部門、校園文化建設部門積極拓展在當代傳播環境中校園實體視覺文化建設新的可能性和引導網絡環境下視覺文化傳播和教育的方向。網絡和手機登新媒體以聲音、文字、圖形、影像等復合形式呈現，具有傳統載體無法比擬的互動性等特征。與傳統視覺文化的載體相比，網絡媒體、手機等新媒體具有傳播主體多元、傳播層級消解、傳播手段多樣、傳播內容分眾、傳播時效增強等特點。新媒體的應用，使得整個校園在網絡下全天候、全覆蓋，為學校和學生提供了信息發布的平臺；成為學校與學生之間、教師與學生之間、學生與學生之間交流情況、溝通思想的重要平臺。網絡媒體為校園文化建設帶來便捷的同時，也要關注網絡和新媒體無限的可能性，甚至要積極關注一些負面的文化視覺信息對高職院校思想的侵蝕。

我們高職院校的相關部門必須針對當前問題，應對挑戰。在當代的高職院校中，我們要加高校的數字化建設，加強對新媒體的掌控與運用；堅守或重塑大學精神；要組織豐富的校園文化活動，修復人際關系網絡。現代視覺文化建設渠道的多樣化為大學校園文化提供了豐厚的養分，提供了形式多樣的載體，極大豐富了大學校園文化內涵。

[1]周憲.視覺文化的轉向[M].北京大學出版社，2008.1.

[2]蘇珊.朗格，情感與形式[M].北京：中國社會科學出版社，1986.63.

[3]張朱博.新媒體環境下大學校園文化建設面臨的機遇、挑戰與對策[J].北京師范大學學報，2013.1.